高中英語高效課堂構建探索

霍繼云

摘要：新課程背景下積極推進高效課堂的構建，已經成為每一名高中英語教師的重要教學目標追求，同時也是高中英語教師更為高質量和高效益落實核心素養培養目標的關鍵所在。高中英語教師要在全面把握高效課堂構建的內含、價值的基礎上，積極地會同其他優秀的高中英語同行，認真研究和探索高效課堂構建的具體方法，繼而以高效課堂構建為契機，不斷地促進教學效益和質量的大幅度躍升。本文將根據筆者歷年來的教學經驗積累，就高中英語高效課堂構建策略進行討論和研究。

關鍵詞：高中英語;高效課堂;構建;策略;探索

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-42-362

當前，持續推進高效課堂的構建已經成為英語教師的共識，也在英語教師積極地努力和不懈的探索中實現了教學效益的提升，但是在高效課堂構建過程中還不可避免的存在較多問題，需要教師認真對這些問題進行分析和解決，進一步強化英語高效課堂構建實施。

一、引入信息技術，讓備課更加精準

在具體的課堂教學組織和實施之前，需要每一名高中英語教師積極地強化備課工作，也只有教學準備工作是認真細致的，是精準全面的，才能為后續的教學組織和實施提供有效地方向指引，并強化對生成性資源的合理化應用，更為有序的進行組織。需要高中英語教師理解課前準備工作的價值所在，同時積極地發揮信息技術的應用優勢，更好地來強化備課實施。

例如，在教授《Unit 1 Teenage life》內容時，對于學情，教師可以積極設計豐富化的在線問卷引導學生進行在線問卷作答，并借助相應的軟件對問卷進行認真分析和研究，了解不同學生的基本情況。對于教材，教師可以積極地搜索和觀看對應的網絡公開課、電子教案、電子教學設計等，對該節課的具體教學內容進行梳理和歸納，明確不同模塊之間的對應關系和教學重難點。對于教學目標，教師可以在線和名師進行連線，在交流中了解名師對該節課的教學目標定位，并結合學情進行精準化設計，如了解該節課的單詞組成、所要講解的句型和語法知識等，為后續教學指引方向。對于教學方法，教師可以積極地通過和其他優秀教師同行分析和研究電子教案、網絡公開課等方式，對該節課的教學方法運用情況進行明確，如該節課可以采用案例教學法+多媒體教學法+課堂提問法開展教學，進一步提升教學的趣味性。

二、引入合作學習，讓教學更加開放

積極地凸顯學生主體性地位，是課程標準的基本要求，也是高中英語教師挖掘學生學習潛能，提升教學效能的主動選擇。而從目前的高中英語課程教學實施的現狀來看，還存在滿堂說教、滿堂灌輸等突出弊端，使得學生參與積極性不高，主人翁意識得不到激發，自然會影響到最終的教學效果。還需要高中英語教師積極地結合教學現狀，全面地在有效教學探索中以凸現學生主體性地位為基本依托和載體，更好地促進課程教學目標的高質量達成。

例如，在教授《Unit 2 Travelling around》內容時，教師要引入合作學習模式。教師可以積極地根據學生特質的不同，將不同性別、不同興趣愛好和不同能力的學生進行互補性小組劃分，并讓學生選擇出本組的小組長，一起對教材進行閱讀和研究。之后，教師可以具體設計問題，如討論該節課的單詞內容、口語交際內容和閱讀內容等，讓每個小組、每個學生都積極地參與進來，并在該過程中給予學生積極地鼓勵，注重給予學生幫扶，有效進行解疑答惑，同時讓學生以小組為單位進行討論成果的分享，積極地開展跨組交流，進一步喚醒學生的學習熱情和學習活力，繼而在合作交流中促進教學效益和質量的不斷躍升。

三、引入多元評價，讓評價更加客觀

不斷優化教學評價實施，全面提升教學評價的合理性與客觀性，同樣是每一名高中英語教師推進有效教學研究的重要組成模塊和重要突破口，而目前的教學評價實施中依然采用單一化的評價機制，需要高中英語教師認真分析目前的評價現狀，并積極地通過引入多元化的評價機制來對這些問題進行有針對性的解決，從而不斷地強化評價實施，促進每個學生的更好改進和提高。

例如，在教授了《Unit 3 Sports and fitness》小節內容時，教師要實現多元化的教學評價。首先，形式多元化。教師要積極地在評價實施過程中引入師生互相評價、隨機提問評價、學生自我評價等形式，對不同學生在課堂學習中存在的問題、優缺點、取得收獲等進行客觀與合理化評價，并為學生指引改進的方向。其次，評價語言多元化。教師要積極地在教學中面帶微笑，營造良好的互動課堂氛圍，給予學生較好的學習感染，并積極地提升評價語言的精準性、鼓舞性，如當學生在課堂學習中正確對教師提問的問題進行回答后，教師可以給予學生一個大大贊，還可以給予學生一個會心的微笑，真正的提升學生的自信心。最后，評價內容多元化。教師要在評價中積極地強化對學生學習態度、課堂參與度、回答問題的質量和課程教學目標的完成情況等多元化的內容進行綜合性評價，并積極地給予學生指引改進的方向，促進學生的有效提升。

總之，積極地推進高中英語高效課堂的構建，既是新課程改革的重要教學要求，也是高中英語教師優化課堂實施，提升教學效能和進一步促進課程教學目標高質量達成的主動選擇。還需要高中英語教師積極地以高效課堂構建為契機，積極地在教學中對存在的問題進行認真的分析、研究和解決，實現高質量英語課程教學。

參考文獻

[1]陳冰梅.如何構建高中英語高效課堂[J].江西教育，2021（24）：18.

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