淺析提高初中生物教學(xué)有效性的方式方法

馬瑗

摘要：隨著新課標(biāo)理念的全面落實(shí)，初中生物教學(xué)更加注重追求有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正獲得有價(jià)值的生物知識(shí)和本領(lǐng)，轉(zhuǎn)變學(xué)生一直以來(lái)都認(rèn)為學(xué)習(xí)生物知識(shí)就是為了考試的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，從而能夠促進(jìn)學(xué)生強(qiáng)烈的生物學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的樹立，不斷提升學(xué)生的生物能力。為此，廣大初中生物教育實(shí)踐者要積極運(yùn)用切實(shí)有效的策略開展初中生物教學(xué)工作，做到讓學(xué)生進(jìn)行高效的生物學(xué)習(xí)，不斷助力初中生物教學(xué)目標(biāo)的良好實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：初中生物;有效性;和諧氛圍;實(shí)驗(yàn)活動(dòng);德育教育

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-42-445

開展初中生物有效教學(xué)，確保初中生物教學(xué)有效性得到穩(wěn)定良好的提升，可以轉(zhuǎn)變學(xué)生難以輕松、無(wú)壓力的進(jìn)行生物學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，讓學(xué)生深刻感受到初中生物教學(xué)的極大魅力，真正參與到具體的生物教學(xué)實(shí)踐過程中，從而能夠促使學(xué)生快速內(nèi)化所學(xué)到的重要生物內(nèi)容，取得初中生物教學(xué)的非常大的成功。為此，廣大初中生物教育實(shí)踐者要摒棄以往固有的機(jī)械教學(xué)方式，并要結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，大膽運(yùn)用各種新型的教學(xué)方式進(jìn)行生物知識(shí)的傳遞，讓學(xué)生不再認(rèn)為初中生物教學(xué)是比較枯燥、無(wú)聊的，更樂于探索生物知識(shí)的本質(zhì)，從而不斷助力學(xué)生極為滿意的初中生物學(xué)習(xí)產(chǎn)出的獲取。下面，我將對(duì)提高初中生物教學(xué)有效性的方式方法進(jìn)行一番研究。

一、營(yíng)造和諧氛圍，保持學(xué)習(xí)熱情

初中生物教師運(yùn)用可行的策略打造一個(gè)和諧、民主的生物教學(xué)氛圍，打破生物教學(xué)課堂沉默的現(xiàn)象，讓學(xué)生敢于在課堂中表達(dá)自己的觀點(diǎn)，可以很好地保持學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的熱情，取得意想不到的初中生物教學(xué)成效。為此，廣大初中生物教育實(shí)踐者要積極做好和諧教學(xué)氛圍的營(yíng)造工作，消除學(xué)生對(duì)生物教學(xué)的害怕心理，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)效得到一定幅度的提升，從而能夠促進(jìn)學(xué)生生物學(xué)習(xí)自信心的良好樹立。

例如，以《腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物》為例，首先，我為學(xué)生布置了觀察活體水螅和水螅體壁切片的任務(wù)。在開始任務(wù)之前，我為學(xué)生出示了觀察提綱，幫助學(xué)生更好地完成了我布置的任務(wù)。然后，學(xué)生主動(dòng)交流了自己通過觀察獲取的知識(shí)，并認(rèn)真傾聽了其他學(xué)生獲得的知識(shí)，比較完善的掌握了教材內(nèi)容。最后，我與學(xué)生一起總結(jié)了腔腸動(dòng)物的特征，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步記憶?？傊瑺I(yíng)造和諧、自由的新型初中生物教學(xué)氛圍，增加了初中生物教學(xué)課堂的誘惑力和吸引力，提高了學(xué)生的課堂參與程度。

二、組織實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，加深知識(shí)了解

初中生物教師轉(zhuǎn)變以往對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不重視，只單純講述實(shí)驗(yàn)理論知識(shí)，不讓學(xué)生親自進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐的教學(xué)方式，并引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程中獲得深層次的生物知識(shí)，可以加深學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的了解，增強(qiáng)學(xué)生探索生物知識(shí)的勇氣。為此，廣大初中生物教育實(shí)踐者要積極進(jìn)行適宜實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的組織，讓學(xué)生深刻體會(huì)到自己做生物學(xué)習(xí)主人的美好滋味，從而能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)自覺性，不斷提升初中生物教學(xué)質(zhì)量。

例如，以《根對(duì)水分的吸收教案》為例，首先，我向?qū)W生提出了以下問題：糖拌西紅柿、鹽拌黃瓜時(shí)，盤中的水是從哪里來(lái)的呢？然后，學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)以及已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了合理的猜測(cè)，并運(yùn)用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了自己的猜測(cè)是否正確。在實(shí)驗(yàn)過程中，小組學(xué)生探究了進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的具體方法，并與其余小組學(xué)生進(jìn)行了探討，完善了實(shí)驗(yàn)方案。之后，小組學(xué)生按照事先安排的任務(wù)有序進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)了相應(yīng)的結(jié)論。最后，班級(jí)學(xué)生共同分享了各自得到的結(jié)論，并向彼此提出了改進(jìn)意見，完善了彼此的實(shí)驗(yàn)過程，提升了初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)效性?？傊?，組織適宜的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，提升了班級(jí)每位學(xué)生的整體素養(yǎng)。

三、滲透德育教育，提升綜合素質(zhì)

初中生物教師在立德樹人教育原則的指導(dǎo)下，在傳遞生物主干知識(shí)的同時(shí)，也對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的德育教導(dǎo)，提升班級(jí)每位學(xué)生的綜合素質(zhì)，可以轉(zhuǎn)變以往初中生物教學(xué)培養(yǎng)了一批高分低能的人的現(xiàn)象，不斷促進(jìn)初中生物教學(xué)的更好建設(shè)和發(fā)展。為此，廣大初中生物教育實(shí)踐者要積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教導(dǎo)，完善學(xué)生的人格，讓學(xué)生受益匪淺，從而能夠很好地發(fā)揮初中生物德育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

例如，以《保護(hù)生物多樣性》為例，首先，我與學(xué)生一起說了說自己知道的生物多樣性面臨的威脅以及原因，并將網(wǎng)絡(luò)資源中比較全面的內(nèi)容引入到了教學(xué)過程中，增加了課堂教學(xué)資源，促進(jìn)了學(xué)生完整的生物知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。然后，我讓學(xué)生說了說應(yīng)該怎樣保護(hù)生物的多樣性，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注了一項(xiàng)珍稀動(dòng)物或者植物保護(hù)的辯論和協(xié)商活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生保護(hù)生物多樣性的公民意識(shí)的進(jìn)一步提升?？傊?，滲透德育教育，使學(xué)生成長(zhǎng)為了德才兼?zhèn)涞娜耍瑸閷W(xué)生今后適應(yīng)社會(huì)發(fā)展提供了很好的保障。

總而言之，廣大初中生物教育實(shí)踐者要積極將各種有效的教學(xué)策略與自身已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)深度整合在一起，做好有效生物教學(xué)開展工作，讓學(xué)生帶著非常愉悅的心情進(jìn)行生物學(xué)習(xí)，非常牢固地掌握生物知識(shí)的真諦，從而能夠取得最優(yōu)化的初中生物教學(xué)效益。

參考文獻(xiàn)

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