小學(xué)語文漢字書寫教學(xué)方法

劉密

摘要：漢字歷史悠久，最先起源于商朝的甲骨文，造字獨特，如形聲、象形、指示、會意等等六種造字方法，稱為“六書”，中國漢字很具魅力，書法龍飛鳳舞，飄逸灑脫，剛勁有力，各具風(fēng)格，當(dāng)然，我們小學(xué)漢字教育不等于書法教育。小學(xué)語文漢字書寫教學(xué)旨在教學(xué)生把字寫得規(guī)范，當(dāng)今隨著信息技術(shù)的廣泛普及，文件、文稿都需要電子文檔，人們對漢字的書寫忽視了，在的基礎(chǔ)教育中，學(xué)生不認(rèn)識筆畫和筆順，重心偏離。由于語言不意識形態(tài)，文筆不統(tǒng)一，不美觀，主要是因為語文沒有在思想上引起高度地重視。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;漢字書寫;教學(xué)方法

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-36-095

引言

漢字的書寫、發(fā)音和應(yīng)用在學(xué)習(xí)漢語的過程中非常重要。漢字的書寫不僅包括漢字結(jié)構(gòu)的規(guī)范化，還包括漢字的筆順、數(shù)占整體的比例，以及漢字在標(biāo)點格中的位置和大小。寫作在日常生活中很常見，良好的寫作習(xí)慣可以減少考試時紙筆分?jǐn)?shù)的流失，也可以在以后需要寫作的時候給別人留下深刻印象。

一、漢字書寫教學(xué)的重要性

在我們的生活中不難發(fā)現(xiàn)寫作的重要性，公司招聘會，辦公文件，以及同等條件下寫得更好的單位被優(yōu)先考慮。除了這些方面，漢字寫得好，可以給人以美和無限的魅力，同時可以陶冶人的情感，提高內(nèi)在修養(yǎng)，展現(xiàn)學(xué)生獨特的個性。毛澤東的狂草流露著他的英雄氣概和中國人的性格，從某種角度來說，他的作品體現(xiàn)了中國文化的深度和厚度。

二、小學(xué)語文漢字的書寫存在的問題

1、教育不當(dāng)。大量的講座和鋪天蓋地的問題讓學(xué)生幾乎沒有時間正確、正式地寫作。個別錯別字更是不可避免。

2、要求不嚴(yán)。一般來說，學(xué)生只需要正確地寫作業(yè)、試卷、寫作，即使有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的寫作習(xí)慣不好，及時糾正也無濟于事。學(xué)生常此以往， 漸成惡習(xí)。不良的標(biāo)點符號、涂鴉、不注意線型、不良姿勢等不良習(xí)慣，都是要求松散、放縱的結(jié)果。

三、小學(xué)語文漢字書寫教學(xué)方法策略

1、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣

良好的寫作習(xí)慣對考試非常重要。學(xué)生在寫作之前應(yīng)該清楚要寫什么以及如何寫。書寫后，應(yīng)檢查書寫的準(zhǔn)確性，并盡量避免不斷更正和在紙上涂抹。過多使用涂改液可能對健康有害，并且會給批改老師留下不好的印象，因為表面看起來很臟。在早期的寫作過程中，仍然需要按照規(guī)范進(jìn)行練習(xí)。有的同學(xué)覺得自己寫得又快又好，看到很多大人也喜歡用鋼筆寫字。但是，它不適合初學(xué)者，因為成年人需要多年的打磨練習(xí)才能寫出非常柔軟的筆跡。模棱兩可的模仿會導(dǎo)致書寫錯誤并且難以識別。

2、增加漢字練習(xí)時間

語文寫作不僅在做功課時注重練習(xí)，而且讓學(xué)生在日常生活中增加練習(xí)時間和強度。練習(xí)內(nèi)容不一定是單字單字，練習(xí)繁瑣，學(xué)生容易厭煩。教師可以推薦適合年齡和閱讀水平的閱讀材料，并要求他們提取喜歡的句子和段落。這豐富了學(xué)生的閱讀，讓他們以有趣的方式練習(xí)書法。字帖的合理使用可以幫助學(xué)生寫得更好，因為字帖中的字體更加規(guī)范和一致，學(xué)生必須在被充分描摹的過程中跟蹤每一筆。只有這樣，才能獲得更好的書法效果。

3、寫字課上精講多練重糾正

在寫作課上，老師注重陳述，只減少敘述，讓學(xué)生多練習(xí)。在寫作課上，老師的講解時間不要超過10分鐘，學(xué)生的練習(xí)時間不要超過25分鐘。在老師的示范下，需要仔細(xì)閱讀，認(rèn)真背單詞，記住結(jié)構(gòu)然后開始寫。在學(xué)生的書法課程中，教師注重考試和指導(dǎo)，達(dá)到“眼快、手勤”的目標(biāo)。如果發(fā)現(xiàn)問題，則全面描述一般問題，直接糾正個別問題，突出實際結(jié)果。其余時間根據(jù)培訓(xùn)要求進(jìn)行評估，以表揚和鼓勵為主。

4、培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣

一是營造良好的藝術(shù)氛圍。環(huán)境對學(xué)生有潛移默化的影響，良好的藝術(shù)意境可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，增強審美感。因此，書法的意境最能體現(xiàn)課堂環(huán)境的布局。例如，可以將您的室內(nèi)標(biāo)語和格言設(shè)計成楷、隸、魏等字體，為班級設(shè)置一個“書法場”。這樣，學(xué)生就會長期保持濃厚的藝術(shù)意境，自然而然就會對人物學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。二是幽默風(fēng)趣的教育語言。幽默是教育的藝術(shù)，是教師教育機制的體現(xiàn)，是通向教育目標(biāo)的橋梁。在手寫教育中，幽默的語言可以激發(fā)課堂氣氛，調(diào)解師生關(guān)系，鼓勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)。比如教“蘭””字的時候，為了注意三橫線長短的不同，我說：“中間一橫要寫得短一些，就像人的腰身，如果三橫一樣長的話，那就不好看了。這種寫作方式也很有趣，聲音牢牢地印在了學(xué)生的腦海中，激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣。

結(jié)語：總之，寫作教育在基礎(chǔ)漢語寫作教育中非常重要。它也是教授寫作、閱讀和其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)。同時，寫作能力水平可以達(dá)到一定水平。由于上述信息反映了個體的文化素養(yǎng)水平，教師應(yīng)積極尋求合適的教學(xué)方法以有效提高小學(xué)生的寫作能力，從而提高小學(xué)生的寫作能力。

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