淺談信息技術與小學科學教學的整合對教學的影響

汪水苗

摘要：實驗課是小學科學學科中最主要的內容，只有實踐才能檢驗真理，在實踐中可以收獲單單看理論內容感受不到的知識，在科學實驗課上，怎樣提升教學效果，讓學生積極動手實踐，是目前小學科學教師應當注意的問題。信息技術是近年來飛速發展的產業，也是科學發展的產物，將信息技術與小學科學課堂教學進行融合，是非常契合的。

關鍵詞：小學科學;實驗教學;實踐應用;信息技術

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-143

小學科學在新課改推行以來，逐漸引起了教師和學生的重視，雖然不是重要的基礎學科，但小學科學對于學生的影響十分深遠，能夠提高學生的科學素養，教給學生最基本的科學常識，幫助小學生更好地認識生活，提高動手實踐的能力。小學科學綜合性很強，主要是要求學生動手操作、觀察現象、發現規律。在課堂上提高實驗教學效果，需要應用有效的教學方法。如果將信息技術與科學課堂教學進行有機融合，將會提升課堂效率，豐富課堂內容，減輕教師的教學壓力，也讓學生們深切體會到科學的樂趣。

1.信息技術小學科學課堂教學中的優勢和教學策略

1.1能夠創設形象的教學情境

信息技術由于其先進性、資源豐富性，讓學生能夠直觀地通過圖片或視頻進行對學習內容觀察和理解，親身感受科學現象，進入到教師所創設的情境中，改變傳統教學方法，讓學生成為課堂的主體，進入到知識的探索和研究中去，教師可以在學習新知識前，先拋出幾個預習問題，讓學生們彼此之間進行討論，查閱教材，自主尋找問題答案，再通過視頻的形式，為學生進行基本概念的講解，提高學生的課堂參與度。

1.2展現實驗過程，再現真實畫面

由于場地、課時或經費等各種各樣的原因，很多科學實驗并不能在課堂上讓學生全部進行，而科學又是一門以實驗為主的學科，需要學生在大量的實驗中進行思考和鞏固所學的理論知識，促進學生的創新能力、發現和解決問題的能力。有一些實驗極具危險性，對于小學生來說在課堂上進行依然有些不妥，這就凸顯了信息技術的優勢，教師可以提前準備好實驗視頻，在課堂上為學生們進行播放。讓學生充分進行觀察，并進行探討和分析。目前網絡平臺上還有很多模擬實驗的軟件，教師可以為學生們進行篩選和推薦，讓學生在課下進行趣味模擬實驗，加強對知識的鞏固和探索。

1.3利用信息技術突破教學難點

科學的學習需要學生養成自己的理科思維，找到屬于自己的思考問題的方式，而大部分小學生并不具備自己總結學習方法的能力，這就需要教師對學生進行足夠的引導，有意識地對學生進行思維訓練，讓學生明確形成自己的思維方式的重要性，讓學生在自主研究中發現科學知識間的相互聯系，形成完整的知識體系。利用信息技術的先進手段，教師可以將教學的重難點進行重點教學，放映拓展視頻和訓練題目等，幫助學生進行知識點的訓練。同時，還可以把這種模式應用于課后，利用目前種類繁多的軟件平臺，建立線上班級，教師可以在平臺上布置學習任務和作業等，學生可以隨時進行學習，完成作業后，教師可以立刻看到學生的成績狀況，減輕了教師的教學負擔，還能讓教師對自己的學生有更加準確和全面的了解，把握課堂上的教學方向。

1.4豐富教學內容，拓寬知識廣度

科學學科對于小學生來說，接受起來不免還有些吃力，如果能夠用信息技術來豐富教學內容，增加學生接受知識的方式，便能讓學生的學習更加輕松。這就要求教師要不斷提升自己的專業素養，挖掘出教材中可以拓展或發揮的內容，將有趣的元素融入進信息技術中，為學生展示。科學學科本就與生活息息相關，教師可以充分利用這一優勢，找出生活中的科學現象，讓學生感受到科學知識就在我們身邊，用貼近生活的例子讓學生們感受科學的魅力。

2.應用信息技術應當注意的問題

信息技術如果不能正確地應用，也會對教學效率產生負面影響。很多教師對信息技術的把控不夠好，在接到要求使用信息技術的指示后，只是將這種形式流于表面，沒有認真地備課、將信息技術與課堂內容很好地結合起來，這樣勢必會造成信息技術的荒廢或濫用，分散學生上課的注意力，對正常教學造成影響。而有些教師又過分依賴信息技術，完全脫離了板書，這樣的教學方式會讓學生找不到學習重點，板書更多時候是一種強調作用，教師還是應當將重難點的部分用板書的形式表達出來，讓信息技術成為教學的輔助工具，而不是全部。

結束語

小學科學的實驗課對于活潑的小學生來說比較新穎，能夠較為容易地吸引到學生的注意力，教師可以通過先進的科學技術培養學生對科學知識和鉆研的興趣。教師作為課堂的引導者，需要認真進行課前備課，運用正確的教學策略，幫助學生發揮課堂主動性，引導學生自主研究和總結，提升學生的科學素質。

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