信息技術(shù)在高中政治課堂教學(xué)中的運(yùn)用效果分析

鄭小靜

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，各行各業(yè)都抓住機(jī)遇進(jìn)行改革和創(chuàng)新。在教育領(lǐng)域，利用信息技術(shù)能夠拓展知識(shí)獲取的渠道，教師通過(guò)信息技術(shù)可以對(duì)教學(xué)的形式和方法進(jìn)行改革，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。這其中，由于高中政治課程具有較強(qiáng)的抽象性和邏輯性，因此如何利用好信息技術(shù)，開(kāi)展豐富的多元化、趣味性的高中政治教學(xué)就成為了廣大高中政治教師面臨的重要課題。本文結(jié)合當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)信息技術(shù)在高中政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用效果進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中政治;課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-39-286

引言

在新課程改革和素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的今天，高中政治的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)都發(fā)生了新的變化，結(jié)合信息技術(shù)創(chuàng)新教育理念與教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)效果和學(xué)生的綜合素質(zhì)成為了高中政治教師面臨的重大課題。

一、高中政治課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的效果

（一）信息技術(shù)的使用，使得學(xué)生的自主能動(dòng)性得到激發(fā)

傳統(tǒng)的高中政治課堂教學(xué)很難激發(fā)起高中生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，無(wú)法從多個(gè)方面對(duì)學(xué)生的感官進(jìn)行刺激，也就無(wú)法有效地激發(fā)學(xué)生的思維能力。作為一門(mén)邏輯性較強(qiáng)的科目，合理地利用信息技術(shù)利用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)能夠在最大程度上使得抽象深?yuàn)W的知識(shí)變得具體化，相關(guān)教學(xué)情境的構(gòu)建也能夠讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，從而營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍。提升教師的教學(xué)效果。這種互動(dòng)式的教學(xué)策略能夠提升學(xué)生的課堂主體地位，使得學(xué)生的自主能動(dòng)性能夠得到有效地激發(fā)。

（二）教學(xué)更具有針對(duì)性，使得教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)得以解決

將信息技術(shù)融入到高中政治課堂教學(xué)中，能夠讓教材內(nèi)容更具拓展性，將教材內(nèi)容的綜合性能全面地展現(xiàn)出來(lái)，這不僅能夠方便教師的課堂教學(xué)，同時(shí)還有助于學(xué)生更加高效地理解和掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“內(nèi)因與外因的辯證關(guān)系原理”這一章節(jié)的時(shí)候，就可以通過(guò)多媒體信息技術(shù)為學(xué)生形象的展示小雞長(zhǎng)大的過(guò)程，并且通過(guò)這一過(guò)程讓學(xué)生明白“事物之所以會(huì)發(fā)生根本的變化是因?yàn)閮?nèi)因的作用，而事物在發(fā)展過(guò)程中需要外因作為條件，外因要在內(nèi)因的基礎(chǔ)上才能夠達(dá)到一定的作用。而一切事物在變化與發(fā)展過(guò)程中，是受到內(nèi)因與外因共同的作用而產(chǎn)生的結(jié)果。”的道理。通過(guò)這種方式，教師的教學(xué)內(nèi)容就更具針對(duì)性，學(xué)生也能夠很好地掌握課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（三）促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成，使得教學(xué)內(nèi)容得到優(yōu)化

受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，許多高中政治教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)往往只以黑板作為主要的知識(shí)傳輸載體，這種單一的教育形式往往限制了教學(xué)信息的有效輸出，教師無(wú)法在有限的時(shí)間和空間內(nèi)將教學(xué)效果最大化，學(xué)生也無(wú)法對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入思考，限制了其思維能力的開(kāi)發(fā)。而信息技術(shù)在高中的課堂教學(xué)中的運(yùn)用，極大地拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道，使得學(xué)生能夠意識(shí)到自己在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中的主體地位，從而能夠培養(yǎng)起自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高政治學(xué)習(xí)的能力和水平。

二、提升信息技術(shù)教學(xué)效果的措施

（一）依托信息技術(shù)，突破教學(xué)重難點(diǎn)

與其他科目相比，高中政治課程的重點(diǎn)與難點(diǎn)較多，同時(shí)具有邏輯性和抽象性較強(qiáng)的特點(diǎn)，如果沒(méi)有充足的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的政治課程水平將會(huì)難以提升。高中政治教師可以利用信息技術(shù)來(lái)豐富教學(xué)資源，利用信息技術(shù)的有關(guān)特點(diǎn)強(qiáng)化教學(xué)的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的政治學(xué)科思維習(xí)慣。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)生活這一課時(shí)，就可以讓學(xué)生課前自行搜集有關(guān)內(nèi)容，并且在課堂上進(jìn)行自主展示，通過(guò)這種翻轉(zhuǎn)課堂的形式來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生突破學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效果。

（二）依托信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的情感價(jià)值觀

在新課程改革的當(dāng)下，利用政治教學(xué)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的情感價(jià)值觀念，是廣大高中政治教師開(kāi)展課堂教學(xué)的重要目標(biāo)。高中政治教師必須通過(guò)信息技術(shù)，深入挖掘更加廣泛的教育資源，讓學(xué)生能夠在豐富的客觀事實(shí)當(dāng)中意識(shí)到樹(shù)立正確情感觀念的重要作用。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義文化這一章節(jié)的時(shí)候，就可以通過(guò)信息技術(shù)讓學(xué)生形象地了解社會(huì)主義精神文明建設(shè)的內(nèi)涵，并且以此為基礎(chǔ)樹(shù)立正確的情感價(jià)值觀念。

（三）依托信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

廣大高中政治教師在利用信息技術(shù)開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，要樹(shù)立更加宏大的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生以政治學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。例如，在學(xué)習(xí)“貨幣”的有關(guān)知識(shí)時(shí)，這時(shí)就可以讓學(xué)生思考貨幣的起源、特征等問(wèn)題，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生利用信息技術(shù)對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行自主探究與分析，進(jìn)而在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新意識(shí)。

三、結(jié)論

總而言之，在新的教育形勢(shì)下，將信息技術(shù)運(yùn)用到高中政治課堂教學(xué)中是大勢(shì)所趨。信息技術(shù)的運(yùn)用極大的豐富了高中政治教學(xué)資源，提高了教師的教學(xué)效率，使得教師的教育理念和教育方法都能有所創(chuàng)新。因此，高中政治教師必須深入總結(jié)方法，與時(shí)俱進(jìn)，不斷探索利用信息技術(shù)提高教學(xué)效果的更多途徑。

參考文獻(xiàn)

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