新課改下中考歷史復習有效教學策略研究

余東芩

摘要：歷史是重要的人文學科，學習歷史有利于學生更加全面了解我國以及世界的發展歷程，對養成學生的人文精神也有促進作用。尤其在新課改理念下，既要改變傳統灌輸式的教學模式，同時又要兼顧中考考試效果。因為當前中考的側重點對歷史學科的分值要求也有了很大的提升，所以，在中考歷史復習階段采取有效的教學策略尤為重要。

關鍵詞：新課改下中考;歷史復習;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-293

前言

本文針對新課改下中考歷史復習教學存在的不足，以及有效的復習教學策略進行簡單闡述，以供參考。

1新課改下中考歷史復習教學的主要特征

在初中歷史教學中，歷史教學的跨度較大，分為中國歷史，以及世界歷史兩大部分。在這兩大部分中，從中國歷史來看，可分為史前時期、封建王朝時期、中國近代史等部分;從世界歷史來看，從古代亞洲、歐洲文明，到封建時代的亞歐國家，以及近代世界各國的殖民運動、文藝復興時期以及工業革命和國際共產主義的興起、一次二次世界大戰、經濟大危機等重要內容。時間線長、知識點多，并且我國上下幾千年，從史前文明到現代文明，牽涉到眾多的朝代更替、重要人物、事件等等，無論在教學上，還是學生的復習上都是極大的挑戰。眼下，中考的腳步越來越近，各科復習都已經進入關鍵時期，如何將三年的歷史知識進行一個全面的梳理與復習，對于提高學生的中考成績至關重要。很顯然，除了對復習資料進行全面的整理與梳理外，還要結合中考要求與學生實際對復習教學策略進行針對性的研究，新課改理念下，尤為關注學生的學習過程，培養學生把握重要問題的能力。比如，當前的中考考試中，除了選擇題是對基礎知識的考核之外，還有分值占比較重的論述題，論述題考驗的是學生的總結歸納與融匯貫通能力，既要對知識進行提煉，又要對知識進行拓展。所以，在中考歷史復習中，要以能力發展為主導，以學習過程為主線，通過基礎性知識與技能傳授達成教學與考試的最佳結合點，促進復習教學質量的提升。

2新課改下中考歷史復習的有效教學策略

2.1結合學生實際，做好復習規劃

在同一版本歷史教材、同一授課老師教學的前提下，學生的歷史成績以及學習能力仍然會呈現一定的差異性。這是由于學生的學習態度、方法、目標所決定的，所以在中考歷史復習教學中，想要更好地提升歷史復習教學效果，就必須結合學生的實際情況，把握學生的思想動態，全面落實新課改中的以生為本原則，尤其是一些成績處于中下游，對自身信心不高的學生，老師要給予這些學生更多的關心、關注與鼓勵，有時候也許只是一句溫暖的言語，一個肯定的眼神就能激起青春期學生的斗志。在歷史復習規劃上，也可以結合不同層次學生的實際進行分層復習教學，比如，基礎薄弱的學生以鞏固基礎為主，著重于重點知識點的梳理與背誦。而基礎良好的學生主要以提分和培優為主，比如論述題的集中訓練鞏固等。通過針對不同層次的學生的學習情況進行針對性的復習教學，更好的提升復習效果，助力學生中考超水平發揮。

2.2利用專題式模式提高復習教學效率

歷史具有一定的嚴謹性，而且知識點極多，歷史復習是一項系統性的工程，很顯然，僅僅依靠死記硬背是行不通的，無論是在質量上還是效率上，都無法達到理想的復習效果。因此，必須采取有效的手段，比如將初中歷史內容以專題的形式進行概括與融合，然后圍繞這個專題展開復習，以中國近代史為例，從1840年到1949年這一百多年的時間線中，從中國淪為半殖民地開始，到新中國成立，就可以分為幾個專題來進行系統性的復習，比如以“鴉片戰爭”“近代化的早期探索與民族危機的加劇”等為專題，通過將相關的內容形成前后更具有連貫性又相對獨立的專題模式，形成可細分和可整合的專題單元。單元與單元之間以一定的順序進行串聯，這樣就形成一個大的專題單元集，知識被梳理后更利于學生記憶與吸收。專題式的復習模式使歷史的演進與發展被很好地聯系起來，如同在學生腦海里植入一幅畫卷，將歷史事件的發展過程一一呈現，有利于幫助學生形成一個清晰的思路，復習起來更加事半功倍。

2.3創新復習教學模式

基于歷史知識的特殊性，如果不采取有效的教學模式極易讓復習過程顯得單調而乏味，所以，必須加強復習教學模式的創新，除了要關注復習進度，更要關注復習質量，比如在歷史教學中，為了調節課堂氛圍，可以適當的穿插一些歷史故事，或是鼓勵學生閱讀一些歷史性質的書籍，增加復習學習的趣味性;除此之外，復習的重心要放在學生知識的運用性，比如，利用一些提示性問題來檢驗學生的知識掌握程度，如新文化運動意味著我國新民主主義革命的開始，在我國新文化運動的典型事件有哪些，由此來延伸出五四運動以及相關知識，

同時讓學生運用理智的、辯證的觀點和方法分析和解釋有關新文化運動的現象，認識本質，鞏固復習效果。

結束語

綜上所述，新課改背景下，要切實提升中考歷史復習教學質量，就必須持續地對教學模式進行改革與創新，以豐富的復習教學形式，增強學生的知識運用能力，從而更好的提高復習教學效果，促進學生歷史學科素養的提升。

參考文獻

[1]張紅艷.新課改下中考歷史復習有效教學策略研究[J].教育藝術.2020（02）：0035-0035.