淺談提升小學生古詩詞學習興趣的教學策略

羅慶

摘要：古詩詞作為我國歷史文化中的重要內(nèi)容，在小學教育活動中也需要重點關注，那么就要將提高小學生興趣作為開展古詩詞教學的重要前提。本文闡述了小學開展古詩詞教學活動的必要性，同時提出了提升興趣的具體措施，旨在促進小學古詩詞教育的發(fā)展。

關鍵詞：小學生;古詩詞教學;學習興趣

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-323

古詩詞以自身獨特的韻律和語感在我國歷史文化長河中煜煜生輝，當前小學教育要傳承和發(fā)展古詩詞文化，就要提高小學生在古詩詞教學活動中的學習興趣。只有小學生對古詩詞產(chǎn)生足夠的學習興趣，才能夠促進小學生文化素養(yǎng)和知識知識能力的提升，從而更好地傳承和發(fā)展我國古詩詞文化。

1小學開展古詩詞教學活動的必要性

在我國歷史文化的發(fā)展和沉淀中，古詩詞作為其中最為經(jīng)典的內(nèi)容，以自身獨特的韻律美和意境美得到不同教育階段的重視，因此，在小學階段開展古詩詞教學活動是當前素質(zhì)教育提出的必然要求。古詩詞教學活動能夠讓小學生充分感受到我國優(yōu)秀文化存在的社會價值，還能夠促使小學生在深入探索和思考古詩詞內(nèi)容中感受到其中存在的哲理性，那么小學開展古詩詞教學活動又是促進小學生文化素養(yǎng)發(fā)展的重要前提。在小學語文實際教學活動中，老師可以通過向小學生傳授和講解古詩詞的相關知識，不僅可以幫助小學生更好地學習基礎語言理論知識，還可以在古詩詞的影響下提高小學生人文素養(yǎng)和文化底蘊。另外，古詩詞教學活動的開展還是確保我國優(yōu)秀文化得到傳承和發(fā)展的基礎途徑。總的來說，在小學階段開展古詩詞教學活動在素質(zhì)教育發(fā)展、小學生個人發(fā)展以及優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)展中都具有重要價值，在這個基礎上促使小學生的思想生活和精神生活都能夠得到豐富，可以培養(yǎng)小學生創(chuàng)造性思維和活躍性思維的同時推動小學古詩詞教學活動的發(fā)展。

2在古詩詞教學中提升小學生學習興趣的具體措施

2.1營造有趣的古詩詞教學環(huán)境

外界環(huán)境對于小學生的學習態(tài)度和學習狀況具有重要影響力，那么在開展古詩詞教學活動時就要營造有趣的教學環(huán)境，以此來提高小學生主動參與到古詩詞教學中的樂趣，從而促進小學生對古詩詞的理解和掌握。在以往的課堂教學中，老師只是針對教材中的古詩詞內(nèi)容進行詞意、句意以及作者情感的講解，雖然整個教學活動涉及到的教學內(nèi)容比較豐富，但是無法提高小學生對古詩詞的學習興趣，那么就導致小學生的學習效率和古詩詞教學效率都難以得到提升。所以，老師就要營造與古詩詞內(nèi)容相關的有趣情景，吸引小學生的課堂注意力和古詩詞學習興趣。例如，在學習《秋思》的過程中，老師可以利用多媒體設備及其相關技術，搜集秋天情景的圖片和視頻，為小學生創(chuàng)造出濃郁的秋天氣息，并且這種打破以往古詩詞課堂教學的方式可以充分提高小學生的參與興趣，讓小學生在落葉飄落、草地泛黃等秋天美景中感受作者強烈的思想情感。

2.2豐富古詩詞教學手段

單一性的課堂教學手段很難激發(fā)小學生對古詩詞學習興趣，所以在實際教學活動中就要豐富古詩詞教學手段，在多種教學手段與古詩詞內(nèi)容充分融合的基礎上，提高小學生學習古詩詞的效率和興趣。除了營造古詩詞中的相關情景，還要讓小學生以實際參與的方式感受其中蘊含的思想情感。例如，在學習《清平樂·村居》的過程中，這首詞中出現(xiàn)了老爺爺、老奶奶還有三個兒子，老師可以組織小學生以角色扮演的方式展開課堂教學，挑選五個小學生分別扮演聊天的老爺爺和老奶奶，鋤草的大兒子，編織雞籠的二兒子以及臥剝蓮蓬的小兒子，小學生在扮演詞中人物的同時，可以充分感受到不同人物在同一種生活環(huán)境下的生活狀態(tài)，同時還蘊含著作者對美好鄉(xiāng)村生活的向往和對黑暗官場生活的厭惡。通過豐富古詩詞課堂活動中的教學手段，可以促使小學生主動快樂地參與到教學活動中，從而提高小學生在古詩詞學習中的興趣和動力。

2.3開展古詩詞實踐活動

要想培養(yǎng)小學生對古詩詞的學習興趣，還要組織小學生開展古詩詞的實踐活動，讓小學生感受到學習古詩詞的價值和動力，從而在今后學習階段中能夠更加主動地參與到古詩詞自主學習中。課本中出現(xiàn)的古詩詞數(shù)量還不能滿足小學生古詩詞積累數(shù)量的要求，所以老師就要定期組織小學生開展古詩詞實踐活動，鼓勵小學生在課下空余時間收集并掌握古詩詞內(nèi)容。例如，在學習《春夜喜雨》的過程中，在講解和傳授本首古詩的含義和情感之后，老師可以組織小學生在下節(jié)語文課開展古詩詞競賽活動，要求小學生在課下收集作者杜甫的其他作品并理解記憶，在下次上課時老師以搶答的方式要求小學生背誦關于杜甫的古詩詞，背出最多的小學生則為本次古詩詞競賽活動中的古詩詞之王。這種實踐活動充分激發(fā)了小學生收集和學習相關古詩詞的興趣，同時還能夠拓展小學生在古詩詞學習中的知識層面，在長期發(fā)展中不僅提升了小學生學習古詩詞的興趣和動力，還幫助小學生養(yǎng)成了正確的古詩詞閱讀和記憶習慣。

3結(jié)束語

足夠的興趣熱情和探索欲望是開展小學古詩詞教學的重要前提，所以在古詩詞教學中老師要注重對小學生的興趣培養(yǎng)。通過營造有趣的古詩詞教學環(huán)境，豐富古詩詞教學手段，開展古詩詞實踐活動，不僅能夠幫助小學生加深對古詩詞含義和情感的理解，還能夠更好地傳播和發(fā)展中國傳統(tǒng)古詩詞文化。

參考文獻

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