高中數學數列教學方法的創新研究

梁紹剛

摘要：數學是一門綜合性比較強，所學知識比較抽象的課程，在高中的數學教學中數列部分的內容已經成為了學生們所學知識難點。本文主要通過數列學習對學生的重要性、當前高中數學教學現狀以及創新教學方式方法方面進行了探討，希望可以幫助相關人員。

關鍵詞：數列教學、高中數學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-389

對于數列的知識一般情況下主要是通過教材中的編排方式，首先需要對數列的基礎知識有一個大致學習，包括等差數列和等比數列，同時這種教學方式也是當前高中教學中所常用的教學方式，但是這種教學方式具有一定的缺陷，通過長期使用這樣教學方式，讓學生們覺得教師教學方式、教學內容、教學設計方面不夠新穎，同時這中教學方式也沒有辦法展現出教學改革過程只對教學方式創新的教學理念。

1.數列學習對學生的重要性

高中數學教學中，數列的學習是有一定難度的，所以對于高中學生們來說想要更好的掌握和學習數列知識，需要經過不斷的鍛煉和自身的理解能力以及教師對教學方式的創新，這樣能夠讓學生們更容易對數列知識進行理解和學習。在數列教學過程中，教師不僅要指導學生們學會數列學習技巧，還需要引導學生們用自我思維方式對高中數列知識進行學習，形成自身獨立學習方式。在教學中教師可以為學生們設置各種情景模式，讓學生們對數列消除陌生感，從而培養學生們的獨立能力、創新意識和自我死牢能力。

2.當前高中數學教學現狀

當前高中數學數列教學中，由于每個老師都有自己的教學方式，不同教師在教授學生們數列時所運用的教學道具也是不相同，所以在教學過程中會形成差異，但是這種差異從某種程度方面來說又是大同小異，教學過程中的差異主要體現在教師們對教學方式創新程度上，有部分的數學教師運用了創新教學方式，而還有部分高中數學教師依舊是用傳統教學方式，主要從創新教學方式和傳統教學方式相比較，看那種方式能夠讓學生們能夠快速理解所學的知識，通過實踐對比，發現創新教學方式更能夠讓學生們理解所學知識，并且將所學知識進行運用。通過多種教學方式進行教學，可以培養學生們獨立思考能力。但是根據我們網絡調查顯示，當前在我國高中教學中，大部分教師還是采用傳統教學方式，教師們對數列教學方面重視程度比較差，在學習過程中學生們也是對數列學習提不起興趣。高中教師們在教授數列方面知識時也沒有表現出很熱情，所以在教學質量和學生們學習效果上面沒有太大效果。

3.數列教學創新方式方法

3.1優化高中數列教學設計方式

高中數學教學過程中，教師們會采用傳統教學方式進行教學，首先是從數列概念開始。高中數學教師通過對一般等差數列等比數列進行逐步教學，在高考的數列知識點中，等比數列和等差數列重點，所以高中學生們學習數學知識最為主要就是要迎接高考的到來，所以在高三的復習階段等差數列和等比數列的知識點還是會出現。在班級中由于學生們對數學學習能力不同。所以高中教師們在進行教授數列知識時，需要根據學生們的學習能力和班級的基本情況，對自己教學方式做出改變，這樣可以針對不同學習能力的學生都能在課堂上學到東西，同時讓學習好的學生也能夠在課堂上突破自己，這樣在高中數學課堂中提升了學生們參與度，同時高中教師還可以利課堂充分時間增強高中生對數學學習探究能力和提高學生學習熱情，培養學生們能夠在課下自主學習能力。高中數學教師可以更加教材中所學習知識為學生們創設豐富的情景教學，通過這種方式來讓學生們集中注意力，讓高中學生可以解決情景教學中出現的一些問題。根據情景教學發展情況再逐漸與學生們一起推導出數列公式，并且在引出本節課程所需要學習內容。通過豐富有趣的教學方式可以讓學生們在學習數列過程中獲得更多知識體會學習快樂。

3.2提高高中學生對數學學習興趣

高中數學數列本身具有一定的復雜性，而且學生們對數列本身就有一種陌生感，所以在數學教學過程中加入生活情景化教學，這樣有利與高中學生消除對數列的陌生感，從而學生們在學習數列過程中能夠找出問題并且解決問題，當學生們解決難題后就會獲得滿滿成就感，這樣學生們在接下來的學習中更加努力。教師們在教學過程中，要掌握班級學生對數列知識學習情況，從而可以為學生們制定合適的教學方式，這樣學生們在學習過程中不倒退，也能夠發揮自己現有水平，從而可以更好的提升學生學習興趣。如在數列教學中，教師可以根據學生能力不同針對學生提出數列內容，然后由教師指導找出存在規律，并且由學生自己計算。

4結語

數列知識的學習在高中數學中還是占據比較重要位置，對與高中數學教學方式的創新是我國當前需要解決的問題，教學方式創新不只是指教師們教學方式上的轉變，更是教師對學生的引導，讓學生們在學習中找到樂趣。

參考文獻

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