小學班主任管理工作心得

林艷

摘要：班級也是學生學習知識的主要場所，班主任的工作表現會直接影響到學生的發展。小學階段是學生成長的關鍵階段，對小學生的學習和生活有著很大的影響，因此，在集體管理的情況下，小學班主任應充分發揮自身效能，積極與小學生進行溝通，營造和諧的師生關系，尊重學生的主體地位是保證教學管理工作開展的唯一途徑，文章就如何進行小學班級管理展開討論。

關鍵詞：小學班級;班主任管理;心得體會

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-370

前言

班主任的管理方法在教育工作中尤為重要，班級是學生獲取知識的主要場所。因此，作為班主任，需要管理好班級，為學生創造更好的教學環境，以此促進學生的發展。首先，班主任要以身作則，學生年齡小，很容易模仿各種不良行為，因此，班主任要做好榜樣，帶動學生往好的方向的發展;根據學生的不同特點，可以因材施教，發現學生的閃光點;班主任要經常與家長溝通，全面掌握學生情況;改變課堂教學方式，充分發揮班干部的作用，改進班級集體管理方式。

1.做學生的“暖心人”

都說愛不能平均分給每個人，但作為班主任，一定要讓班里的每個學生都感受到這份愛。有時候，可能會不小心忽視或冷落某個學生，但一旦發現，一定要馬上調整，及時給予關心。農村學校留守兒童占多數，大多數學生都是由家里老年人照顧的，他們只能照顧到學生的飲食和日常生活，對學生的學習也讓他們束手無策，通常這類學生的學習習慣是最麻煩的，他們缺乏親子教育，性格比較內向、冷漠、孤僻、厭學等，每次各科的作業都會堆在背包里，所以作為班主任，需要及時發現并處理，盡量多糾正錯誤。在下午做作業時，一定要經常檢查和詢問，指導他們按時完成作業，指派細心的同學當助手，經常督促他們利用業余時間一起學習或參加在課后活動中。小伙伴一旦遇到困難，需要立即伸出援助之手，用心呵護小伙伴，讓同學們感受到溫暖，健康快樂地成長。

2.做學生的“指路人”

俗話說：“一勤天下無難事”。作為班主任，要比其他老師更細心，多花時間，仔細觀察學生的情況，認真妥善的解決他們一切問題。剛入學的學生由于年齡小，自控能力差，組織紀律松散，因此，我一直要求自己的工作要“勤”。在備考過程中，學生們默寫了大量生詞和名言，明顯感覺學生們很累，也很不耐煩，得知他們的情況后，我一改以往的嚴肅，輕聲說道：“我看到你從一年級到三年級就像看到自己的學生慢慢長大一樣，我越來越喜歡你了。在這節課上，我會給學生們10分鐘備考，學古詩詞，然后再進行測試，看看誰能得100分，只要你能努力完成就是對老師百分百的愛。”然后，同學們前所未有的用心深深地觸動了我，那一刻我感到無比的幸福。

3.成為學生的“答疑人”

“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”更要愛。老師愛優秀的學生，但不能排斥低等的人，對學習困難的學生更要充滿善意。對于優秀的學生，當他們犯錯時，應該立即正確引導，甚至嚴厲譴責，讓他們明白自己沒有權利不被指責，與其他學生相比，他們沒有特權。像班里的一位男生一樣，聰明好學，愛看書，善于思考，他在課堂教學中總是很出色。提到《西游記》和《三國演義》也是雙眼放光，但他習慣了別人的贊美，變得有些傲慢，經常嘲笑別人。對于這種個人行為，我嚴厲批評他，讓他明白“尺有所短、寸有所長”，學習好只是他的一個特長，就像其他同學的會唱歌或管理技巧一樣，他只是善于學習。在我的幫助下，他意識到自己的不正確，能夠面對內心的世界，心理狀態趨于平靜;對于中等生，他們期望得到班主任和同學們的關心，老師卻又很容易打手不理會，作為班主任，一定要關心他們，多找機會與這些人交流，激發他們的進取精神。對于貧困學生，班主任需要給予很多的關心和照顧。例如，班上有一個同學。爸爸媽媽在外面多年，奶奶不識字，爺爺生病，學習成績不是很好，平時頭都不想抬，作業又催得緊，干脆胡亂完成，對于這類學生，要認真引導和鼓勵，傾聽他們的想法，啟發他們，關心他們，疏通他們不良的心理狀態。只有這樣，學生才能像心悅誠服地接受老師的教育。

4.因材施教，發現亮點

知道學生是教育的主體。學生們似乎是一個神秘的小盒子，每個人都要有鑰匙才能打開它，所以，要想看穿學生的這個小盒子，每個人都需要根據不同的學生特點去做，充分了解他們自己要什么、想什么，站在學生的角度看問題。如果有的學生寫作稍好，可以讓他們組織一張黑板報，在教室的黑板上寫一些奮斗、鼓勵學習的詩句，激發學生上課的熱情;并讓喜歡繪畫的學生在某些地方畫一些小草和小花，讓整個教室看起來富有活力。因材施教就是將不同的教學方法應用到學生身上，共同推動學生的發展。

5.加強教師與家長的聯系，共同教育學生

家庭教育是學生的第一教育，加強與家長的溝通非常重要，這也是班主任管理班級的最有力保障。因此，老師和家長要不斷地溝通交流，只有老師和家長之間積極交流，才能讓每個學生在校園和家里都有一個正確的意識形態。在家長的幫助下，老師還可以為學生制定合理的管理方法，也方便老師了解學生，了解小學生的個性化，制定學生的管理方法。在督導的情況下，教師和家長要聽取學生的建議，重視學生的建議，采取民主的方式對學生實行管理辦法，鼓勵學生自主學習，激發學生的興趣，為學生營造更好的學習空間，促進學生身心健康的發展。

6.成為學生的“聚力人”

班集體是培養學生個性的沃土，有了這片沃土，才能充分發揮學生的個性。集體活動最能培養學生的團隊凝聚力和榮譽感，在校園活動中，全班同學相處融洽，互相幫助，締造友誼，讓班集體產生強大的團隊凝聚力。在活動中，班主任要與學生同在同樂，認真觀察學生在練習中的主要表現，善于發現學生的閃光點，及時表揚，并抓住機會開展文化教育和鼓勵。例如，班上有一個女孩，擅長跑步，當秋季運動會在學校舉行時，學生們不約而同地為她吶喊助威，他們呼喊著對同學們的鼓勵和對班集體的熱愛。當他們自豪地稱他她“飛毛腿”時。當時，老師及時加入了喊話的序列，收緊了這股力量，然后抓住了他的亮點，并鼓勵她繼續努力。

7.結束語

總的來說，班主任的工作任務非常艱巨，也非常重要。班主任要管理好一個班集體，首先要充分發揮帶頭人的作用，規范自己的言行，用自己的行動去欣賞學生，讓小學生得到發展和成長，因材施教，根據學生的不同特點，采用不同的教育方式來提高學生的素質;增進師生之間的溝通，進一步增進師生之間的關系;培養優秀的班干部，讓班干部一起幫助自己管理班級，只有這樣大家才能做好管理學生的日常工作，建設優秀的班集體。

參考文獻

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