基于核心素養的小學體育課堂教學分析

謝蘭蘭

摘要：知識學習固然重要，但是作為新時代的小學生身體強壯也是當前教育改革十分關注的問題，因而小學體育教學也在嘗試各種改革，希望可以在教學中融入核心素養的培育，本文以此為研究切入點，探索基于核心素養的小學體育課堂教學重要性，然后結合工作經驗，提出幾點教學改革策略，以期對小學體育教學效率提升提供借鑒。

關鍵詞：小學體育;核心素養;課堂教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-36-181

教學方式方法對于教學效果的提升至關重要，因此想要提高小學生綜合素養就必然要嘗試各種教學方式的探索。本文對此展開探索，從兩個方面探索了二者融合的路徑，希望為小學生健康的身體素質提升提供思路。

一、小學體育課堂教學中融入核心素養的意義

新時代教育目標對于教學提出了更高的要求，作為小學體育老師應當思考更多提高小學生綜合素養的教學方式，從而完成教育部門對于一個老師賦予的責任。從綜合能力提升到核心素養培養，當前的教育目標更加精準，對于學生的引導價值更為實用。小學體育教學中融入核心素養可以更好的鍛煉學生的體魄，讓運動成為他們的良好習慣，最終助力小學生形成一個健康的人格，助力日后生活與成長。愛因斯坦曾經說過，如果一個人把知識都忘記了，那么真正為之所用的還有教育。因而正確的教育理念和培養目標可以助推學生為未來的生活與工作奠定良好的基礎。對于小學體育而言，培養其核心素養有利于幫助孩子們開發大腦，提升學習注意力，同時還可以幫助他們擁有健康、樂觀的人生觀念。

二、小學體育課堂教學中融入核心素養策略探討

經過上面的討論可以看出，在小學體育課堂教學中融入核心素養的培養對于每個小學生來說都是非常有價值的，可以提升其學習興趣、樹立正確的人生觀、價值觀，同時還可以讓他們奠定更為扎實的學習素養。當然二者融合的方式很多，老師可以選擇適合自己班級的方式。下面則從兩個角度分析如何有效融入。

（一）結合小學生實際，助力探索能力提升

核心素養是一種內在的素質，具有綜合性、實用性等特點，因此在教學過程中不僅考慮如何讓學生掌握更為扎實的理論基礎，更重要的是他們各種使用能力的提升。對于小學體育教學來說培養其核心素養可以讓他們對于體育知識的認知更為精準，同時提升合作能力、思考能力、思維能力、探索能力等，最終可以運用理論知識提高實操能力。小學生性格比較突出，例如好奇性強、好勝心強、模仿興趣和能力比較強，但是集中注意力不足，同時對于新鮮事物的接受能力、辨別能力也不足。因此小學體育老師可以結合他們的實際性格，然后充分考慮他們的興趣點、接受能力等來用知識塑造他們健全的人格、健康的身體以及知識結構的完善。

例如在立定跳遠章節教學中，涉及到一些專業知識，諸如預備動作、騰空時間控制、起跳姿勢、落地姿勢等，但是如果一味的將這種動作知識講解給小學生聽，難免會讓學生感覺枯燥無味，不符合小學生的性格特點和學習習慣。因此老師可以嘗試教學方式轉化：對于起跳動作可以用某個小動物的動作進行模仿教學，然后在通過學生示范、教師引導的方式對于學生操作不恰當的地方進行糾正，同時還可以融入一些物質獎勵或者精神獎勵。這樣小學生的學習興趣就會大幅度提升，從而助力核心素養提升。

（二）以德育為融合點，培養學生正確的價值觀念

我國教育部門一直強調在教學過程中要注重德育教育的滲透，因為對于新時代青少年來說擁有濃厚的知識固然重要，但是擁有健康的價值觀念也十分關鍵。因此在教學過程中要充分的融入德育教育，幫助小學生樹立正確的價值觀念，這樣才可以引導他們思想品德水平持續提升，懂得如何取舍，明白人生方向。

例如，在田徑教學過程中，體育老師要給小學生講解田徑運動的來源，尤其是可以適當引入我國田徑奧運會運動員的案例，讓孩子們了解每一個田徑運動員的不容易以及他們不拋棄不放棄的品質，從而影響自我人生價值觀的形成。在初步了解田徑運動之后再給孩子們講解田徑運動的基本知識和長跑注意事項。最后再利用分組的模式進行教學實踐演練。具體而言就是把班級學生分成若干個小組，每個小組都要完成老師設置的田徑任務，然后動作最標準、完成速度最快的小組可以獲得一定的獎勵。這種過程中就可以很好地培養學生的合作能力、溝通能力等，不僅體能可以得到提升，同時還可以感受到學習的快樂。由此可以看出，在小學體育教學中融入核心素養的培養對于課程價值的發揮是積極的，對于小學生的品德、身體素質提升也具有良好的助力，最終推動小學生綜合素質全面提升。

結語

綜上可以看出，學科核心素養是每個學科教學過程中必然要考慮的因素，這也是新時代教育賦予每個老師的責任，對于小學體育老師來說，在學科教學中注重培養孩子們的核心素養有利于推動小學生更加高效的學習，引導體育教學發揮更大價值。

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