小學語文教學中如何妙用游戲

黃遠紅

摘要：游戲是一種能夠快速吸引小朋友注意力的形式。將游戲融入于課程教學中，能夠快速的抓住學生的注意力，提升教學效率并提高教學質量。本文中，筆者將以統編版語文教材為例對小學語文教學中如何妙用游戲進行探究。

關鍵詞：游戲教學;小學語文;教學

中圖分類號：A文獻標識碼：A文章編號：（2021）-36-350

引言

近年來，我國的新課程改革的不斷深入，小學中各科教師積極響應新課程改革的號召，出現了越來越多的創新教育模式。游戲教學是一種流傳久遠的教學形式，我國自古就有極多的寓教于樂的故事。近年來，由于教學改革的思潮，很多教師也對游戲化教學的形式進行了創新與優化。本文將對小學語文教學中如何妙用游戲進行探究。

1.小學語文游戲化教學的定義

游戲化是指教師在教學過程中，根據學生的實際學習情況和心理變化特點，結合教學游戲和教學實踐活動開展的一種教學模式。這種教學模式由于充分的結合了小學生的心理特征以及生理特征，因此能夠較好的提升教師的教學效率。同時，這種教學模式能夠讓學生在學習過程中較好的保持心理愉悅感，繼而提升學生的課堂體驗，讓學生潛移默化中降低排斥心理，逐漸喜歡上課堂。

2.小學語文游戲化教學的意義

（1）營造良好的氛圍。老話講興趣是最好的教師。在課堂中加入游戲教學能夠有效的緩和嚴肅的課堂氣氛，讓學生在和諧、充滿趣味性的氛圍中進行學習。

（2）增進同教師之間的交流。游戲是學生自我表達的一種途徑。學生通過游戲中與同學的溝通交流能夠得到自我表現能力、人際關系能力的提高，使得學生今后能更親切的與人交往。在玩的過程中，老師和學生之間的相互溝通和交流也得到了增加，能夠緩解一些學生對教師的畏懼心理，讓學生敢于教師表達想法，避免學生因為問題溝通不及時而出現心理郁悶的情況，這有助于學生的心理健康發展。

（3）有助于開發學生的智力。通過讓學生參加多樣的課堂游戲，可以活躍學生的思維。在游戲中學生通過收集道具，理解并分析游戲規則，能夠提高自身發現問題解決問題的能力。同時，這也有助于培養學生的探究能力。

（4）培養小學生自身的修養和情操。游戲化的課堂中，朗讀、唱歌、繪畫等內容可以刺激小學生的審美，提高審美能力。游戲中的團隊合作、誠信、相互理解等教學，能夠培養小學生的教養與綜合素質，有利于學生向德、智、美、體的方向全方位發展。

3.小學語文中妙用游戲策略

3.1.進行小學語文識字游戲化教學

小學的語文課堂中識字教育是很重要的內容，游戲化教學識字過程中，學生能夠以更快樂、輕松的心情應對相關知識的學習，而且還能形成良好的授課氣氛，學生可以在和諧的氣氛中更快的掌握識字技巧。在識字教學中，教學可以采用識字接力賽、尋找朋友等形式進行游戲教學。教師可引導學生在教科書中找出生疏的文字，并通過基礎學習，以游戲化的授課方法讓學生進行交流。例如，老師可以讓學生進行成語接龍游戲，下一個學生如果不能接上就會被淘汰。在勝負的影響下，學生不愿意被淘汰，就會自主地進行相應的知識學習。從而達到讓學生主動學習的目的。

3.2小學語文閱讀游戲化教學

在小學語文教學中，閱讀理解也是一項重要的內容，因此教師要利用游戲化教學來改革和改善現有的教學模式。在對學生的閱讀教育中，可以引導學生進行角色扮演，通過再現學生讀過的課文，吸引學生的興趣，使其積極地參與角色扮演。例如，學《將相和》這一文章的過程中，教師可然學生根據自己的理解對其中的角色進行扮演。這不僅能夠加深學生對人物角色的理解，同時能顧讓學生通過觀察別人對同類角色的演繹而對別人的思維進行了解，從而養成從不同角度思考問題、看待問題的習慣。另外，這也能加深學生對于歷史人物的認知，讓學生明白歷史人物也只是普通人，他們也會犯錯、也會一時糊涂、但這并不影響他們在之后建功立業、有所作為。

3.3在朗讀教學中融入游戲

小學生的思維和想法還沒有確定下來，如何引導他們思考，是課堂游戲設計的重要問題之一。教師應充分結合課文內容及學生的思想狀態，讓學生在朗讀的過程中充分感受到文章中人物的內心活動和所要傳達的價值觀。五年級學生經過多個學期的學習，大多已經習慣了傳統的教學方法，并有了一定的知識基礎。這時，上課的目的也從“能讀”“能寫”進一步加深到“能理解”、“能發散”。

例如學習《少年中國說》時，其中雖然沒有華麗的辭藻，也沒有精妙的比喻、排比等修辭手法，但該篇文章最重要的是正文所傳達的價值觀，其中包含了強烈的愛國情懷。愛國教育是我國當前極為重要的教育內容，因此，教師應積極應用該類課文對學生進行愛國主義教育。教師可讓學生對我國抗戰時期的歷史進行了解，例如八國聯軍侵華、火燒圓明園等事件，并讓八個學生扮演八國，讓剩下的學生扮演當時的中國群眾。在對歷史的演繹中，學生能夠體驗自己無法保護圓明園的痛苦，同時也能夠感受到自己無法保衛同胞的難受。此外，教師也可引導學生思考，為什么八個外國人就可以把剩下的幾十個中國人打得無法還手，甚至還做出多種慘無人道的惡行。接著，學生就能明白，這是因為那時候的中國積貧積弱，科技、經濟各方面都不如西方列強，進而學生能夠明白文中所講的少年強才能國強。如此，不僅能夠增強學生的民族歸屬感，同時還能夠讓學生在建設更強大的祖國的責任感下更用心的進行學習。同時，這也能夠增加學生對于歷史的興趣，讓學生自動自發的在課后對歷史進行學習，為以后初中的歷史課程打下一定的基礎。

結束語

總的來說。游戲是小學教學中的一種重要教學形式。游戲能夠很好的緩和課堂氛圍、提升學生的上課體驗，并刺激學生的學習興趣。小學語文教師應該積極探索游戲教學的創新形式，結合學生的群體心理發展狀況及心理發展狀況，為不同年齡段的學生設計不同形式的游戲，以滿足學生的學習需求。

參考文獻

[1]閆玲.淺談幼兒園語言游戲化教學策略[J].軟件（電子版），2020，（2）.182.

[2]馮文麗.游戲化教學在幼兒語言教學中的合理運用策略[J].軟件（電子版），2019，（11）.139.

[3]高愛京，辛均庚.閱讀游戲化與游戲化閱讀[J].基礎教育研究，2019，（15）.86-89.

[4]張玉芳.在游戲中開展小學語文閱讀教學的有效策略研究[J].課程教育研究，2019，（18）.101.