情感教育在初中道德與法治教學(xué)中的作用

劉紅云

摘要：情感教學(xué)，不管是對(duì)學(xué)生還是老師都十分重要。對(duì)于學(xué)生而言，情感教學(xué)可以升華其情操，豐富其文化內(nèi)涵。對(duì)于老師而言，情感教學(xué)可以促進(jìn)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，提高教育的效率，有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：情感教育;初中道德與法治教學(xué);作用

中圖分類號(hào)：A文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：（2021）-36-489

引言

初中道德與法治教學(xué)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來說需要較強(qiáng)的情感體驗(yàn)理解、體會(huì)，其教學(xué)目的也更多偏向于學(xué)生的情感和價(jià)值觀的結(jié)合。現(xiàn)代社會(huì)以及教師對(duì)于學(xué)生的要求，更多的不是學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，而是學(xué)生良好道德人品的培養(yǎng)，注重的是學(xué)生情感和價(jià)值觀的形成。

一、情感教育在教學(xué)中的重要性

通過情感教育，可以加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的了解和信任，有利于教師日常教學(xué)活動(dòng)的開展，提高教學(xué)效率。同時(shí)，學(xué)生也能對(duì)教師敞開心扉，能夠正確地了解社會(huì)和周邊的事物，避免被外界的不正之風(fēng)帶偏。通過不斷的心靈溝通，可以有效減輕教師和學(xué)生內(nèi)心的壓力，也能幫助學(xué)生找到前進(jìn)的方向，有利于學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。其次，初中道德與法治教育包含許多傳統(tǒng)美德的教學(xué)，包括自立自強(qiáng)、積極進(jìn)取、不怕困難等，通過教學(xué)案例的分析和講解，培養(yǎng)學(xué)生判斷是非的能力，提高思想覺悟，以優(yōu)秀的前輩為榜樣，提高自身的素養(yǎng)。

二、情感教育在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用

（一）精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，將情感教育自然融入課堂導(dǎo)入中

盲目滲透情感教育只會(huì)造成學(xué)生的不適，現(xiàn)實(shí)局面與預(yù)想之間的差距會(huì)不斷拉大。為了消除生硬感，教師應(yīng)當(dāng)把握情感教育時(shí)機(jī)，做到自然融合。好的課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的一個(gè)良好開端，決定著整堂課的基調(diào)。所以，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地將情感教育融入課堂導(dǎo)入之中。課堂教學(xué)前，教師可以多深入學(xué)生群體，了解學(xué)生的需求，基于此準(zhǔn)備導(dǎo)入素材，或是情境，或是語(yǔ)言文字。例如，在《青春時(shí)光》的教學(xué)前，教師可以收集與此章節(jié)主題相關(guān)的飽含情感的句子。在課堂教學(xué)開始前進(jìn)行必要的情感導(dǎo)入，能使學(xué)生的情感得到激發(fā)。

（二）巧用生活熱點(diǎn)，提高課堂的吸引力

長(zhǎng)期以來，情景探究的教學(xué)方式在各學(xué)段的道德與法治課堂中被廣泛運(yùn)用，但部分教師在教學(xué)中過度依賴課本資源。誠(chéng)然，課本中的案例素材符合學(xué)生認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)水平，亦是契合教材知識(shí)的，但教材內(nèi)容較難緊跟時(shí)事，不如時(shí)事吸引學(xué)生。如果探究興趣不足，學(xué)生又怎能有情感的真實(shí)流露呢？對(duì)此，教師應(yīng)積極關(guān)注生活熱點(diǎn)，運(yùn)用生活化的素材設(shè)置教學(xué)情境。如在講授八年級(jí)上冊(cè)《國(guó)家好，大家才會(huì)好》這一課時(shí)，我剪輯了電影《戰(zhàn)狼2》的片段作為導(dǎo)入。視頻播放完畢后，不少學(xué)生不由自主地起立鼓掌，在這一刻，愛國(guó)主義之情油然而生，自然而然在教學(xué)中達(dá)到了情感教育的目的。真情流露比一味說教能起到的作用更長(zhǎng)久，也更有力量。道德與法治課程是一門不斷發(fā)展、與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)科，教師一定要及時(shí)更新教學(xué)素材，用心打造吸引人的課堂。教學(xué)中除了關(guān)注知識(shí)本身的掌握，還要注重對(duì)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教書與育人的統(tǒng)一。

（三）注重教學(xué)藝術(shù)，巧設(shè)教學(xué)情境

為了使情感教育在初中道德與法治教育工作中進(jìn)行有效地滲透，教師對(duì)教育活動(dòng)進(jìn)行了一定程度上的改革和創(chuàng)新。比如，在學(xué)習(xí)部編版《網(wǎng)上交友新時(shí)空》一課時(shí)，教師首先要對(duì)網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)進(jìn)行充分了解，結(jié)合學(xué)生實(shí)際的認(rèn)知情況對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行有效的創(chuàng)設(shè)。例如，在情境中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)網(wǎng)上朋友，能夠較大程度上促進(jìn)學(xué)生課上參與度的提高，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容與生活體驗(yàn)與網(wǎng)上朋友進(jìn)行交談，進(jìn)而成為朋友。在教學(xué)工作開展的過程中，學(xué)生時(shí)常會(huì)出現(xiàn)上課走神的現(xiàn)象，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)這一類學(xué)生時(shí)，需要避免批評(píng)等方式的應(yīng)用，同時(shí)對(duì)學(xué)生之間的差異性進(jìn)行了解，從而與其進(jìn)行交流并引導(dǎo)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)效性的提高，對(duì)于學(xué)生身心健康發(fā)展提供了充分的基礎(chǔ)與保障。又如，在學(xué)習(xí)《創(chuàng)新改變生活》一文時(shí)，為了加深學(xué)生對(duì)創(chuàng)新的理解，可以合理利用多媒體，通過給學(xué)生播放《輝煌中國(guó)》片段，讓學(xué)生感受到我國(guó)科技的快速發(fā)展，并切實(shí)感受到科技給人們生活帶來的好處，讓學(xué)生對(duì)科技產(chǎn)生興趣，并能熱愛創(chuàng)新，有意識(shí)地培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維，主動(dòng)投入到創(chuàng)新活動(dòng)中。

（四）豐富學(xué)生活動(dòng)，提高課堂的影響力

課堂教學(xué)不是學(xué)習(xí)的終點(diǎn)，應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。部分教師的道德與法治課堂上，教師的教授和習(xí)題的處理是課堂上最主要的內(nèi)容，有的教師甚至不愿意在課堂上開展學(xué)生活動(dòng)，導(dǎo)致部分學(xué)生課堂參與度低、注意力不集中等。對(duì)此，我認(rèn)為教師應(yīng)該抓住一切機(jī)會(huì)，開展形式多樣的課內(nèi)外活動(dòng)，在活動(dòng)中滲透情感教育，提高課堂影響力。比如，在講解《愛在家人間》這一課內(nèi)容時(shí)，如果教師只是泛泛而談，處在叛逆期的學(xué)生可能無動(dòng)于衷;此時(shí)若讓學(xué)生打一通電話給父母，嘗試親自表達(dá)自己的愛，效果則會(huì)更好，課堂的高度也能得到提升。學(xué)生從書本知識(shí)上學(xué)到了要盡孝在當(dāng)下，也學(xué)會(huì)了在生活小事中孝敬父母、珍視親情。由此可見，課堂活動(dòng)的開展很有必要，要讓學(xué)生在實(shí)踐中理解知識(shí)，在實(shí)踐中培養(yǎng)正面情感。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在現(xiàn)代初中道德與法治教學(xué)過程中，通過加強(qiáng)情感教育的滲透，能夠較大程度上促進(jìn)學(xué)生對(duì)道德知識(shí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解。在教學(xué)工作開展的過程中，教師要從實(shí)際的教學(xué)情境出發(fā)，對(duì)情感教學(xué)進(jìn)行有效滲透，從以上列舉的幾方面入手，能夠有效地促進(jìn)情感教育與初中道德與法治教育相結(jié)合，從而較大程度上促進(jìn)教學(xué)工作成果的顯著提高。

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