情感教育在初中道德與法治教學中的作用

劉紅云

摘要：情感教學，不管是對學生還是老師都十分重要。對于學生而言，情感教學可以升華其情操，豐富其文化內涵。對于老師而言，情感教學可以促進教師和學生之間的互動，提高教育的效率，有效實現教學目標。

關鍵詞：情感教育;初中道德與法治教學;作用

中圖分類號：A文獻標識碼：A文章編號：（2021）-36-489

引言

初中道德與法治教學內容對于學生來說需要較強的情感體驗理解、體會，其教學目的也更多偏向于學生的情感和價值觀的結合。現代社會以及教師對于學生的要求，更多的不是學生學習成績的提高，而是學生良好道德人品的培養，注重的是學生情感和價值觀的形成。

一、情感教育在教學中的重要性

通過情感教育，可以加強教師和學生之間的了解和信任，有利于教師日常教學活動的開展，提高教學效率。同時，學生也能對教師敞開心扉，能夠正確地了解社會和周邊的事物，避免被外界的不正之風帶偏。通過不斷的心靈溝通，可以有效減輕教師和學生內心的壓力，也能幫助學生找到前進的方向，有利于學習成績的提高。其次，初中道德與法治教育包含許多傳統美德的教學，包括自立自強、積極進取、不怕困難等，通過教學案例的分析和講解，培養學生判斷是非的能力，提高思想覺悟，以優秀的前輩為榜樣，提高自身的素養。

二、情感教育在初中道德與法治教學中的應用

（一）精心設計課堂導入環節，將情感教育自然融入課堂導入中

盲目滲透情感教育只會造成學生的不適，現實局面與預想之間的差距會不斷拉大。為了消除生硬感，教師應當把握情感教育時機，做到自然融合。好的課堂導入是課堂教學的一個良好開端，決定著整堂課的基調。所以，教師應當有意識地將情感教育融入課堂導入之中。課堂教學前，教師可以多深入學生群體，了解學生的需求，基于此準備導入素材，或是情境，或是語言文字。例如，在《青春時光》的教學前，教師可以收集與此章節主題相關的飽含情感的句子。在課堂教學開始前進行必要的情感導入，能使學生的情感得到激發。

（二）巧用生活熱點，提高課堂的吸引力

長期以來，情景探究的教學方式在各學段的道德與法治課堂中被廣泛運用，但部分教師在教學中過度依賴課本資源。誠然，課本中的案例素材符合學生認知和經驗水平，亦是契合教材知識的，但教材內容較難緊跟時事，不如時事吸引學生。如果探究興趣不足，學生又怎能有情感的真實流露呢？對此，教師應積極關注生活熱點，運用生活化的素材設置教學情境。如在講授八年級上冊《國家好，大家才會好》這一課時，我剪輯了電影《戰狼2》的片段作為導入。視頻播放完畢后，不少學生不由自主地起立鼓掌，在這一刻，愛國主義之情油然而生，自然而然在教學中達到了情感教育的目的。真情流露比一味說教能起到的作用更長久，也更有力量。道德與法治課程是一門不斷發展、與時俱進的學科，教師一定要及時更新教學素材，用心打造吸引人的課堂。教學中除了關注知識本身的掌握，還要注重對學生情感態度與價值觀目標的培養，實現教書與育人的統一。

（三）注重教學藝術，巧設教學情境

為了使情感教育在初中道德與法治教育工作中進行有效地滲透，教師對教育活動進行了一定程度上的改革和創新。比如，在學習部編版《網上交友新時空》一課時，教師首先要對網絡特點進行充分了解，結合學生實際的認知情況對教學情境進行有效的創設。例如，在情境中為學生創設一個網上朋友，能夠較大程度上促進學生課上參與度的提高，引導學生運用所學的知識內容與生活體驗與網上朋友進行交談，進而成為朋友。在教學工作開展的過程中，學生時常會出現上課走神的現象，當教師發現這一類學生時，需要避免批評等方式的應用，同時對學生之間的差異性進行了解，從而與其進行交流并引導，進而促進學生學習實效性的提高，對于學生身心健康發展提供了充分的基礎與保障。又如，在學習《創新改變生活》一文時，為了加深學生對創新的理解，可以合理利用多媒體，通過給學生播放《輝煌中國》片段，讓學生感受到我國科技的快速發展，并切實感受到科技給人們生活帶來的好處，讓學生對科技產生興趣，并能熱愛創新，有意識地培養自己的創新思維，主動投入到創新活動中。

（四）豐富學生活動，提高課堂的影響力

課堂教學不是學習的終點，應該成為學生學習的起點。部分教師的道德與法治課堂上，教師的教授和習題的處理是課堂上最主要的內容，有的教師甚至不愿意在課堂上開展學生活動，導致部分學生課堂參與度低、注意力不集中等。對此，我認為教師應該抓住一切機會，開展形式多樣的課內外活動，在活動中滲透情感教育，提高課堂影響力。比如，在講解《愛在家人間》這一課內容時，如果教師只是泛泛而談，處在叛逆期的學生可能無動于衷;此時若讓學生打一通電話給父母，嘗試親自表達自己的愛，效果則會更好，課堂的高度也能得到提升。學生從書本知識上學到了要盡孝在當下，也學會了在生活小事中孝敬父母、珍視親情。由此可見，課堂活動的開展很有必要，要讓學生在實踐中理解知識，在實踐中培養正面情感。

結束語

綜上所述，在現代初中道德與法治教學過程中，通過加強情感教育的滲透，能夠較大程度上促進學生對道德知識相關知識點的理解。在教學工作開展的過程中，教師要從實際的教學情境出發，對情感教學進行有效滲透，從以上列舉的幾方面入手，能夠有效地促進情感教育與初中道德與法治教育相結合，從而較大程度上促進教學工作成果的顯著提高。

參考文獻

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