如何提高高中生英語寫作能力

李淑錚

四川省廣元市寶輪中學

高中英語寫作教學方法眾多，教師需要在眾多方法中尋找出最有效的、最適合學生的教學方法。通過正確的方法，引導學生們積極主動學習并進一步提高學習效率。傳統的教學方式形式單一且不適合現下學生的身心發展狀況，從而使得教學效果不夠理想。教師不能夠一味地因循守舊，要在實踐中尋求創新，在學習中升華自身的教育思想，順應時代的變化，響應國家的教育目的。我國的教育目的是培養具有創新能力與實踐能力的人才，這樣就要求教師也必須具備創新思想與能力。高中英語教師應該順應時代發展和考慮當下學生的身心狀況，實施適合學生的教學方案，同時要不斷提高自身的專業素質和教學水平，如此才能夠把學生教得更好，也能讓學生學得更加輕松。

一、培養學生的自主學習能力

俗話說：“授人以魚不如授人以漁”，教師更是如此。高中英語教師要做到的不僅僅是教授學生所要學習的英語知識，更重要的是教會學生學習，在新課程改革的背景下，學生才是學習的主體，教師則是充當引導者的角色。教會學生學習比教會學生知識更為重要，學生只有學會自己學習才能夠充分發揮個體能動性，從而提高學習效率。提高學生英語寫作能力的第一步就是要教會他們如何自主學習。教師在課堂上所教授的作文范例與短語搭配以及一些可用于作文中的好詞好句都是有限的，學生要學會在課后自己尋找和發現更多的更適合自己表達方式的例句與單詞。在這個自己尋找的過程中不僅可以幫助他們積累英語知識，更重要的是讓他們養成了自主學習的習慣，在探索中肯定自己的能力與價值，獲得自身成就感，從而對學習產生更加濃厚的興趣。傳統的教學強調教師的主導地位，而當下教育更加注重的是學生本身，提高學生學習興趣，培養學生自主學習能力在很大程度上保障了教師的教學質量，同時在很大程度上也提高了學生的學習效率，能夠使學生用更短的時間掌握更多的知識。

二、實施分層教學，提高教學效率

在激發了學生學習興趣，培養了學生的自主學習能力之后，教師要做的就是把握每個學生的學習狀況，每個學生的英語基礎與學習能力都不盡相同，優秀的教師要做到因材施教，針對不同學生的不同問題，實施相應的教學方法。分層教學就是一個很好的教學方法，將不同層次的學生分類，再制定相應的教學目標與教學策略，對于基礎較弱的學生，要求他們記好課堂上教師給出的作文結構與固定句式即可，對于基礎一般的學生則能夠要求他們在掌握教師課堂上講解的知識外再額外減少作文中的語法錯誤，對于那些本身英語寫作能力較強的學生則要求他們不僅要減少語法錯誤還要追求語言優美。分層教學的目的就在于讓每一位學生得到相適應的教學，取得進步。實施分層教學讓各層次學生都能取得學習成就感，基礎不好的學生不至于因為跟不上教學進度而灰心喪氣；成績較好的學生不至于教學內容太基礎而喪失學習積極性。

三、注重培養學生的書面表達能力

英語作文的好壞與學生的書面表達能力有緊密聯系，所以提高學生的書面表達能力也非常重要。書面表達能力決定了文字的質量，好的文字給人愉悅耳目一新的感覺，評卷教師在不經意間就判定了作文的質量。那書面表達能力應該如何培養呢？首先就是多閱讀，多閱讀優美的英文文章或優秀的作文范例，在無形之中就可以培養學生的閱讀能力和寫作技巧，其次就是多積累，在閱讀的基礎上加上有目的的記憶就能夠做到有效的積累，這也就類似于在語文學習中的好詞好句、名人名言的積累，記得多了自然就能夠在自己的作文中運用自如。所以高中英語教師要有意識地培養學生的英語書面表達能力，通過作業的形式給學生布置閱讀文章背誦句子的任務。同時可以訓練學生一句多譯的能力，一個中文句子要求學生用兩種以上的英文句式來表達，如此學生在翻譯的過程中既復習了句式，又能夠清楚地感受到不同句式表達出來的優美程度。這種一句多譯的訓練對提高學生的書面表達能力有很大幫助。

四、提高學生的寫作積極性，增加訓練量

英語寫作不僅僅靠的是靈感，更多的是熟能生巧，只有寫得多才能夠將文章寫的得心應手，所以提高學生英文寫作積極性與增加訓練量是非常有必要的。教師需要通過引導學生對英語學習產生興趣，才能夠大大提高學生的寫作積極性，學生才能夠更加積極主動地學習，從而取得更好的學習效果。教師可以通過帶領學生觀看具有教育意義的英文電影并要求學生寫讀后感的方式，來提高學生學習興趣，增加學生訓練量。增加英語寫作訓練量不僅能夠提高學生的寫作技巧和寫作熟練度，還能夠幫助學生積累寫作素材，在考試中才能夠從容面對各種類型的作文考題。

高中生英語寫作能力的提高離不開教師的有效教學和學生的學習積極性，作為高中英語教師，首先就要懂得如何培養學生的自主學習能力，幫助學生提高學習效率；其次要關注每一位學生，了解其個性，實施分層教學，提高自身的教學效率；然后重點培養學生的書面表達能力，讓學生將腦中想法可以自如地轉換成書面語言。最后也是最重要的一點就是提高學生的寫作積極性，增加訓練量，這是最為有效的提高學生寫作能力的途徑，只有多寫多積累才能夠在面對不同類型寫作時做到得心應手。綜上所述，高中學生英語寫作能力的提高離不開教師的傳授與指導，所以教師在教學過程中要不斷提高自身的專業素養，根據學生的特性制定相對應的教學方案，如此才能夠促進教學創新，不斷在實踐中提高自身的教學能力。