基于核心素養的初中足球教學經驗分享

文_卞雪梅

體育課程的核心素養包括體育知識的認知能力、體育健康的認知能力、體育品德的認知能力。如何通過足球教學培養學生的核心素養，是教師非常關注的問題。

在強化參與中引導學生建構知識。學生在開展足球訓練時，需要學習理論知識。在傳統的體育教學中，部分教師會以自己為教學主導，為學生講解理論知識。這種教學方法難以讓學生在學習的過程中建構理論知識體系。教師如果要加深學生的理論知識認知，就要強化學生的學習參與。教師要落實學生的學習主體性，讓學生愿意自發地學習理論，使其在學習的過程中思考，在學習的過程中建構理論知識體系。

例如，在一次教學中，教師為學生播放視頻，讓學生從視頻中看到運動員用腳內側踢球的一些經典畫面。教師要求學生共同分解腳內側踢球這一動作。學生共同觀察視頻，分析運動員的動作，提出可以將動作分解為助跑、支撐、擺腿、擊球、隨前這幾個動作。在學生理解了這些動作以后，教師引導一位學生做示范，由其他同學共同發現這一位學生的動作是否存在錯誤。某位學生雖然并不太擅長體育運動，但是他很愿意表現自己，于是他主動要求做示范。在他完成示范以后，其他同學開始評價他的動作，找出他正確和錯誤的動作。有學生認為他正面面對踢球方向進行支線助跑的動作是對的，支撐前的最后一步動作似乎太小，力道有些不足。在教學的過程中，教師提出了一些學生疏漏的問題，如“支撐腳是哪只腳？”“支撐腳在球的哪個位置？”學生經過一一觀察示范，了解了每個動作的要求，初步完成了知識的構建。這樣一來，教師就可以引導學生進入后續的訓練環節。

在分層訓練中培養學生體育品德。參加足球訓練，可以培養學生團隊合作精神、堅毅不屈的性格、頑強奮斗的品質等。教師在教學中，可以應用分層訓練的模式，然后在這一訓練模式中優化教學策略，以此培養學生的體育品德。

具體而言，教師可以先將學生分成學習小組，讓不同層次的學生進入同一小組。教師要從賽制上引導學生了解在參加體育訓練時培養體育品德的重要意義。教師以小組每一名成員的得分總和作為小組得分，讓學生了解他們已經形成一個團體，為了團體的勝利，在遇到問題時，每個人都不能輕言放棄。這種組外競爭、組內合作的氛圍有利于培養學生的競爭與合作意識。同時，教師還要培養學生不輕言放棄的品質。比如，一些學生在完成腳內側踢球的動作時，做不到位，很想放棄。此時，教師要引導學生認識到他們的動作不到位與訓練方法不正確有關，學生需要主動請求其他學生幫助自己訓練。此時已經掌握了動作技巧的學優生就要抱著讓團體獲得榮譽的想法幫助學困生。一些學困生剛開始抓不到訓練要領，可能使學優生失去了教授耐心。這時教師要引導學優生關注學困生的學習情況，根據學困生的學情，制訂適合他們的訓練方案。通過學習，學優生和學困生都感受到了在遇到困難時要仔細分析困難背后的原因，要有鍥而不舍的精神才能克服困難。當學生克服困難，感受到了學習成就感時，他們以后在遇到困難時，就會主動解決問題。而且，通過這種教學方式，培養了學生樂于助人、感恩、團結合作的品質。

在學習體驗中突出學生健康認知。在傳統的體育教學中，一些教師一般會告知學生體育健康常識，以加深學生的健康認知。然而教師發現，這一教學方法效率不高，很多學生并不重視健康常識教育。教師要意識到，學生之所以不重視教師的教育，是因為學生沒有將理論和實踐相結合，沒有從實踐體驗的角度了解健康知識。教師要在教學中引導學生結合這一節課的內容，自己總結健康常識。

一些學生在參加足球訓練時，健康認知水平不高，因此不愿意參加足球訓練；或者認知十分片面，參加了足球訓練后卻傷害了身體。在足球訓練中，教師可以引導學生分析足球訓練的每個環節對身體的影響，一些學生在訓練中沒有做好充分的熱身，導致在訓練中出現身體難以適應、肌肉非常酸痛的問題。這時教師需引導學生了解，在鍛煉時，肌肉充分得到鍛煉，如果肌肉難以負荷較大強度的鍛煉時，就會出現肌肉酸痛的問題。用冷水按摩可以解決肌肉酸痛的問題，是最快速、最簡單的方法。教師需提醒學生，在應用該方法治療時，不要用冰塊直接壓迫肌肉受傷部位，而是要用毛巾包裹冰塊，這樣皮膚就不會受到刺激。同時，教師還可以引導學生體會做好充分熱身再運動和沒有做好充分熱身就運動的差異。學生會明白只要應用正確的方法訓練，如合理控制運動頻率、運動時長，選擇正確的運動方法，他們的身體就會變得更加健康。

總而言之，足球教學是初中體育教學的重要內容。在開展足球訓練時，教師要優化訓練策略，培養學生的核心素養。