新時(shí)代下閩劇教學(xué)要求變化的探討分析

（閩江師范高等專科學(xué)校 福建 福州 350108）

一、新時(shí)代與閩劇戲曲藝術(shù)傳承

我國國民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展使得人民收入不斷上升，人民生活水平普遍提高，廣大人民群眾除了日常的工作外，有了更多的時(shí)間來豐富自己的精神生活，這對(duì)我國文化事業(yè)的發(fā)展提出了更高的要求。在新時(shí)代背景下，我們要傳承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，大力發(fā)展文化事業(yè)，為人民提供更多的文化產(chǎn)品。同時(shí)，經(jīng)濟(jì)全球化高度發(fā)展，文化多元化進(jìn)一步加深，世界各國文化間的聯(lián)系不斷加強(qiáng)，我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播和傳承也面臨著更多的沖擊和威脅。在這一背景下，加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化元素的挖掘，在傳承傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)上，“取其精華，去其糟粕”，推陳出新、革故鼎新，進(jìn)而保證優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)，使傳統(tǒng)文化重新煥發(fā)生命力和活力具有重要性和必要性。

閩劇戲曲藝術(shù)是誕生于我國福建省福州市的地方戲曲藝術(shù)，是我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的典型代表。閩劇作為福建地區(qū)的地方戲種，歷史悠久，至今已有400多年的歷史，幾百年來福建人民聽?wèi)颉⒊獞颉⒖磻颍}劇逐漸成為了福建人民不可或缺的重要文化生活之一。閩劇曲調(diào)明快活潑，音樂格調(diào)昂揚(yáng)、奔放，為人民群眾所喜聞樂見。在新時(shí)代背景下，閩劇的文化娛樂形式仍然在傳承和延續(xù)，并逐漸被引入學(xué)校教學(xué)中。但由于目前人民群眾的文化生活日益豐富和多元，加上短視頻、新媒體、互聯(lián)網(wǎng)的蓬勃發(fā)展，閩劇文化藝術(shù)不可避免地受到了沖擊，如傳統(tǒng)戲劇形式受眾日益減少、內(nèi)容缺乏創(chuàng)新且與時(shí)代精神匹配度不高等。與此同時(shí)，閩劇在融入學(xué)校教學(xué)的過程中也存在不少問題，如教學(xué)模式較為傳統(tǒng)和陳舊、缺乏與當(dāng)前學(xué)生普遍接受的其他文化形式的有效結(jié)合、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性比較低等。此外，從事閩劇的專業(yè)人士越來越少，普通音樂教師對(duì)閩劇了解程度低，傳統(tǒng)閩劇藝人、老藝術(shù)家要么年齡偏大，要么轉(zhuǎn)型從事其他行業(yè)，因而導(dǎo)致閩劇教學(xué)缺乏專業(yè)的師資力量。因此，在新時(shí)代背景下，為了傳承閩劇這一優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，需要積極轉(zhuǎn)變閩劇教學(xué)方式，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。

二、新時(shí)代對(duì)于閩劇教學(xué)的新要求

（一）閩劇教學(xué)需要融入時(shí)代精神

閩劇的成型和發(fā)展主要是在清代，從主要的劇目來看，如《孟家女》、《王昭君》、《王蓮蓮拜香》等，多基于封建社會(huì)背景，盡管其多用于歌頌人間真情、女性忠貞等主題，但是也保留了大量與現(xiàn)代社會(huì)觀念存在較大差異的文化元素，甚至有些內(nèi)容仍然保留了一些封建、愚昧、迷信的思想，與當(dāng)今科學(xué)、民主、進(jìn)步、共享的時(shí)代觀念有較大的差異。另一方面，在閩劇的教學(xué)過程中，缺乏對(duì)于目前學(xué)生興趣愛好的關(guān)注，缺乏與當(dāng)前流行文化的結(jié)合。盡管傳統(tǒng)文化的傳承要保留其自身的價(jià)值和特點(diǎn)，但是也不能忽視與時(shí)代精神和時(shí)代特點(diǎn)的結(jié)合、與目前社會(huì)大眾喜聞樂見的方式的結(jié)合，否則要實(shí)現(xiàn)其傳承和發(fā)展必然是十分困難的。因此，要實(shí)現(xiàn)閩劇藝術(shù)文化的傳承、有效地進(jìn)行閩劇教學(xué)，就必須在原本劇目中融入時(shí)代元素，融入更多現(xiàn)今學(xué)生喜聞樂見的文化元素，從而促進(jìn)閩劇教學(xué)的有效開展，實(shí)現(xiàn)閩劇文化的傳承和發(fā)展。

（二）閩劇教學(xué)需要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

目前，閩劇教學(xué)多采用傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)方式，主要包括曲藝的基本功練習(xí)、傳統(tǒng)的“手、眼、身、法”和唱腔等技藝的練習(xí)以及各種劇目的背誦和演繹，而且在教學(xué)過程中，過于強(qiáng)調(diào)師生身份，要求學(xué)生對(duì)教師絕對(duì)遵從，導(dǎo)致教育模式僵化，缺乏師生之間的靈活互動(dòng)，難以形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，不利于教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化和教育效果的反饋，進(jìn)而難以達(dá)到良好的教學(xué)效果。當(dāng)前的新時(shí)代教育不同于以往的傳統(tǒng)模式，科學(xué)化教育和民主化教學(xué)是目前教學(xué)的主要方式，強(qiáng)調(diào)教師在教育過程中要更多地采用現(xiàn)代化和科學(xué)化的教學(xué)方法。在閩劇教學(xué)過程中，要汲取傳統(tǒng)教育模式的優(yōu)點(diǎn)、摒棄其中的缺點(diǎn)，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和方法，從而真正提升閩劇的教學(xué)效果。同時(shí)，強(qiáng)化師生“等級(jí)”關(guān)系的教育模式也要向師生相互交流、教學(xué)相長的互動(dòng)式和民主式教育模式轉(zhuǎn)變。此外，在新時(shí)代背景下，閩劇教學(xué)除了傳統(tǒng)的技藝學(xué)習(xí)和技能培養(yǎng)之外，還被賦予了新的時(shí)代內(nèi)涵，即作為我國優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)和文化的傳承方式。因此，閩劇教學(xué)也要突破以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，要在技藝教學(xué)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)閩劇文化的培育培養(yǎng)，給學(xué)生講解和傳授更多關(guān)于閩劇文化和歷史的知識(shí)，使學(xué)生除了具備較強(qiáng)的閩劇表演技能外，也能夠?qū)﹂}劇文化產(chǎn)生更深刻的認(rèn)識(shí)，自覺樹立起傳承閩劇文化的使命感和責(zé)任感。

（三）閩劇教學(xué)需要更加專業(yè)化的教師隊(duì)伍

目前，閩劇教學(xué)過程中存在的最大問題是閩劇教學(xué)專業(yè)教師隊(duì)伍的缺乏。由于目前閩劇屬于小眾戲曲，傳統(tǒng)的從事閩劇教學(xué)的老藝術(shù)家逐漸老去，而在市場大環(huán)境下，不僅新人不愿意進(jìn)入閩劇教學(xué)圈，而且原本具有專業(yè)技藝的優(yōu)秀閩劇教師迫于經(jīng)濟(jì)壓力也逐漸離開這一行業(yè)。另一方面，傳統(tǒng)閩劇多以自然傳承模式為主，部分老藝術(shù)家和專業(yè)人士對(duì)于公開式培養(yǎng)新人缺乏主動(dòng)性，造成了閩劇專業(yè)化教師培養(yǎng)的困難。新時(shí)代閩劇教學(xué)要改變以往的教學(xué)模式，讓學(xué)生對(duì)于閩劇有更加全面和深刻的了解，僅僅依靠非專業(yè)音樂老師的理論教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要有較強(qiáng)閩劇表演能力的專業(yè)化教師隊(duì)伍，從閩劇的歷史、閩劇的表演方法、閩劇的創(chuàng)作形式和方法等角度來進(jìn)行教學(xué)。因而新時(shí)代背景下的閩劇教學(xué)要培養(yǎng)出更加專業(yè)化的教師隊(duì)伍。

三、新時(shí)代背景下閩劇教學(xué)的轉(zhuǎn)變策略

（一）在傳承閩劇基本內(nèi)涵的同時(shí)推陳出新

通過上文的分析，閩劇藝術(shù)在傳承過程中必須與時(shí)代精神相結(jié)合，與目前的人民大眾喜聞樂見的文化形式相結(jié)合。因而在新時(shí)代背景下，變革閩劇的教學(xué)方式要求創(chuàng)作出更多具備創(chuàng)新性的閩劇文化作品。首先是“取其精華，去其糟粕”，將原有的經(jīng)典劇目進(jìn)行合理的修改和完善，去除其中封建的、落后的、迷信的內(nèi)容，繼承其中精華的、彰顯中華文化優(yōu)秀傳統(tǒng)的、反映中國人民真摯感情的部分并加以弘揚(yáng)，同時(shí)融入新時(shí)代科學(xué)、開放、共享、平等的時(shí)代精神和文化觀念。其次，要在閩劇傳統(tǒng)文化藝術(shù)形式，如唱腔、身法、服飾、表演方式等基礎(chǔ)上，結(jié)合時(shí)代精神、當(dāng)下時(shí)事熱點(diǎn)和人民普遍接受的喜聞樂見的文化內(nèi)容，對(duì)閩劇戲劇進(jìn)行創(chuàng)新，創(chuàng)作出更多符合新時(shí)代精神風(fēng)貌的文化作品。

（二）轉(zhuǎn)變閩劇教學(xué)方式，依托現(xiàn)代技術(shù)豐富教學(xué)手段

目前，閩劇教學(xué)主要是傳統(tǒng)的教育模式，無法適應(yīng)新時(shí)代對(duì)于教學(xué)科學(xué)化和民主化的需要，也無法適應(yīng)新時(shí)代背景下傳承閩劇文化的需要，因而變革目前的教學(xué)模式具有必要性。首先，要采取更為科學(xué)化的教學(xué)手段，從學(xué)生的學(xué)習(xí)效果著手，利用科學(xué)教育理念，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和性格愛好，采取針對(duì)化的教學(xué)方法，在傳統(tǒng)的基本功練習(xí)基礎(chǔ)上加入新的內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。其次，轉(zhuǎn)變師生的相處模式以及教師的培育觀念，加強(qiáng)教學(xué)過程中師生之間的互動(dòng)，給予學(xué)生評(píng)價(jià)和反饋教學(xué)質(zhì)量的空間，增強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性。再次，要豐富閩劇的教學(xué)手段，通過多種方式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閩劇文化培育。在閩劇教學(xué)過程中，教師可以主動(dòng)地利用互聯(lián)網(wǎng)手段，以學(xué)生們普遍喜歡的方式進(jìn)行教學(xué)。例如，教授閩劇理論和歷史知識(shí)時(shí)，可以播放專門的歷史紀(jì)錄片，甚至利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，讓學(xué)生身臨其境般感受閩劇發(fā)展的歷史過程，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于閩劇文化傳承的責(zé)任感和使命感，主動(dòng)做文化的傳播者。最后，還可以舉辦各種閩劇文化知識(shí)競賽和技能競賽，在比賽中增強(qiáng)閩劇學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提升學(xué)生對(duì)于閩劇藝術(shù)的認(rèn)識(shí)，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

（三）建立起專業(yè)的閩劇人才培養(yǎng)方式

目前，閩劇教學(xué)除了需要推陳出新創(chuàng)造更多新作品、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和豐富教育內(nèi)容之外，更關(guān)鍵的是需要培育更多的閩劇教學(xué)的專業(yè)人才，建立起專業(yè)化的教學(xué)隊(duì)伍。目前，閩劇專業(yè)表演者已經(jīng)十分缺乏，年長的藝術(shù)家很難走上教學(xué)崗位，而后繼者受多種因素影響也逐漸離開閩劇教學(xué)崗位。要建立起專業(yè)化的人才隊(duì)伍，首先政府、社會(huì)和學(xué)校等應(yīng)該提升對(duì)于培養(yǎng)專業(yè)閩劇人才的重要性認(rèn)識(shí)，只有培養(yǎng)起專業(yè)化的人才隊(duì)伍才能在新時(shí)代背景下實(shí)現(xiàn)閩劇教學(xué)的積極變革，才能有效繼承和發(fā)揚(yáng)閩劇文化。其次，要加大對(duì)于弘揚(yáng)閩劇文化的資金投入，成立專項(xiàng)資金來培育專業(yè)人才，全面提升閩劇教學(xué)人員的薪資待遇，從而提高閩劇教學(xué)崗位對(duì)人才的吸引力。最后，要建立閩劇人才培養(yǎng)的專項(xiàng)機(jī)制，加強(qiáng)與高等院校、民間藝術(shù)工作者和傳統(tǒng)藝術(shù)家的合作，以政府為依托、以院校為平臺(tái)、以民間藝術(shù)家為重要參與者，打造起可持續(xù)的人才培養(yǎng)方式，為新時(shí)代背景下閩劇教學(xué)的完善提供人才保障。