新時期小號吹奏的教學模式探討

（長春師范大學 音樂學院，吉林 長春 130032）

要想提高小號吹奏技巧，不光需要進行長期的練習，還需要演奏者提高自身的文化素養。很長一段時間內，我國的小號演奏家由于觀念的落后和文化素質的有待提升，導致小號整體演奏水平不高。當前我國的小號演奏教學中存在較多需要改善的地方，很多音樂學院和音樂培訓機構都只注重對小號演奏技能的教學，對于音樂素養的重視程度不夠，使得學生在演奏過程中沒有體現相應的文化素養。在新時期，如何提升學生小號吹奏技巧，構建有效的小號教學模式，是小號教學工作者需要考慮的問題。

一、當前小號教學中存在的問題

（一）小號演奏教學沒有形成制度化

在小號演奏過程中，需要注意的細節問題較多，需要掌握的技巧也較多，針對小號演奏的這一特點，應當構建一個健全的教學制度，保證教學工作的有效開展。但是縱觀我國當前的小號演奏教學，教學體系不完善，教學模式沒有形成制度化，很多地區的教師只是簡單地對教學內容進行劃分，按照模塊進行小號演奏的教學，在這樣的教學方式下，學生無法深入掌握各種不同的演奏技巧，也無法理解樂曲的內涵和情感，導致實際教學效果不理想，學生演奏的樂曲較為生硬，無法給聽眾帶來審美愉悅感。針對這一情況，形成制度化的教學，保證小號演奏教學的規范化和系統化是十分有必要的。

（二）學生存在顯著的心理問題

由于小號演奏是一項技巧性較強的項目，因而在實際組織教學活動時，很多教師都將主要精力放在了對演奏技巧的講解上，對于學習過程中學生的各種心理問題沒有給予充分的重視，也沒有專門的心理課程對學生進行輔導，這就造成了很多學生技巧掌握很好，但是心理素質不強，一碰到大型演出就怯場，甚至是緊張焦慮。部分學生對演奏技巧的掌握已經爐火純青，但是由于應變能力較差，心理素質有待提升，在演奏過程中出現手腳發抖、情緒緊張的狀況，導致不能真正發揮出自己應有的水平。小號的演奏需要協調各個部位，如嘴唇、口腔、舌頭、手指等，只有各個部位配合默契才能將樂曲完整、準確地演奏下來，一旦出現緊張焦慮的情況，演奏者就無法控制手指、嘴唇肌肉等，導致吐音不準、氣流不暢，嚴重的時候還可能記錯譜子，直接影響演奏的效果。因此加強對學生的心理輔導，培養過硬的心理素質是一個不可忽視的問題。

（三）小號演奏者藝術視野較為狹隘

雖然在音樂學院中學生能夠接受到較為系統的訓練和培養，音樂學院的教師也是經過嚴格的考核和選拔才上崗的，但是當前很多教師的教學理念存在偏差，他們認為小號演奏就是對吹奏技巧的把握，在實際教學中對作品的意境、曲子情感、相關的文化背景等沒有給予足夠的重視，也沒有向學生進行詳細的介紹，使得很多學生對作品的理解十分膚淺，更遑論對小號發展歷史和小號演奏家的基本素質的把握了。之所以會出現這種現象，主要是由于知識架構不完善。盡管很多學生能夠流暢地演奏作品，但是情感不夠充沛，演奏韻味不夠，使得小號演奏的藝術價值不高。在新時期，教師在進行小號演奏的教學時應當豐富學生的文化儲備，提升學生的眼界，這對于學生藝術事業的發展來說是極為有益的。很多教師沒有意識到文化內涵和藝術事業對學生成長的重要意義，只重技巧不重內涵，使得我國的小號演奏事業的發展停滯不前。

二、新時期小號吹奏的教學模式探討

（一）促進小號教學制度化

制度化是保證小號教學專業、規范的一個重要保證。只有形成制度，小號演奏教學才能有章可循，才能克服市場中的種種教學亂象，實現小號演奏整體水平的改善。教師要對內部教學條件和外部教學環境進行綜合考察，建立起一個健全的小號教學模式。在教學時教師應當先從基礎知識開始，讓學生掌握基本的演奏技巧，了解小號相關的基礎知識和文化背景等，使得學生對小號演奏有一個整體感知，為后期的深入學習奠定良好基礎。在學生基礎知識得到鞏固之后再進行深層次的提升，按照一定的次序進行教學才能收到理想的教學效果。制度化的教學可以保證小號教師按照一定的標準實施教學活動，同時也可以讓學生系統化地了解小號演奏，包括演奏技巧和小號演奏文化。在教學過程中，教師應當注意加強對學生的小號文化灌輸，由于文化的概念十分抽象，不可能抽出專門的時間進行教學，因而要在每一節課堂中體現，在介紹本節內容時貫穿有關小號文化和演奏者素養的知識，讓抽象的概念具體化，便于學生感知和掌握。制度化的教學的形成不是一蹴而就的，需要教育機構和教師進行規劃，制定合理的教學計劃，并在實際的教學實踐中逐漸糾正以往錯誤的教學模式，構建起一個科學完善的教學體系。

（二）解決學生學習過程中產生的心理問題

對于小號演奏者來說，只有具備強大的心理素質，才能在各種演奏環境中應對突發狀況，體現演奏者的基本素質，因此在教學過程中，教師應當注重處理好學生的心理問題，讓學生學會如何應對復雜的情況。在每一階段的教學進度完成之后，教師都應當針對學生的學習情況和實際表現進行評價，肯定進步的地方，指出不足的地方，讓學生在演奏過程中有明確的目的，不出現內心慌亂的情況。在學生臨上場之前，教師應當為學生加油打氣，尤其是在面對一些重大賽事的時候，更應當讓學生保持一個平穩的心態，學生得到教師的肯定就會提升自身的信心，這種良好的精神狀況會在演奏中體現出來，并被觀眾感知到。強大的自信會產生不可思議的效果，能夠幫助演奏者臨危不懼，鎮定自若，即使在演奏現場出現意外狀況也能夠立即做出判斷并進行處理，防止影響到演奏效果，這是一個優秀的小號演奏家基本的素質。

（三）提升人文質素，構建合理的知識架構

縱觀歷史上優秀的小號演奏家，無論是國內的還是國外的，無論是當代的還是已故的，都具有獨特的人格魅力，之所以能夠形成這種吸引人的特質，不僅是因為這些小號演奏家有著對音樂無比執著的熱愛，還在于他們的人文素養底蘊深厚，對藝術有著不懈的追求。要想準確而又完美地將一首曲子演奏出來，靠的不僅是演奏者本身的演奏技巧，還在于演奏者本身的知識架構的完善程度。只有具備健全的知識架構，才能在遇到一首新曲子時迅速理解其內涵，把握其情感，這是一名優秀的小號演奏家必備的素質。我們知道，音樂作品是創作者的文化素養和精神境界的一種展現，凝結了創作者的智慧結晶，音樂作品的創作也不可能脫離歷史時代而單獨存在，無論在哪個歷史時代，其音樂作品都是那個時代的經濟、政治以及文化的綜合展現，所以在新時期，小號吹奏的教學應當注重讓學生建立完善的知識架構，幫助學生提升人文素質，從而把握曲子演奏的核心，提升演奏水平。人文素質的提升不是短時間內可以實現的，因而在日常教學中，教師要滲透人文素質的教育，讓學生接受熏陶，久而久之，學生的人文底蘊就會提升，演奏曲子也就能更加得心應手。小號演奏教師要想讓學生的人文素養得到提升，首先教師本身應當具有過硬的人文素養，因而教師要和學生一起學習，實現自身文化素養的積累和沉淀。

（四）注重吹奏技巧細節的教學

首先，要把握好持號的角度。要想讓小號吹奏出來的音色優美、聲音洪亮，就需要把握好持號的角度。正常來講，小號的持號角度應當參照水平線，在水平線下15 度夾角左右，用這個姿勢持號可以保證氣流充足，吹奏出來的音色也較為飽滿，能夠比較容易地吹奏出高音、中音和低音。在演奏曲子時，對于高音部分應當略微抬頭，保持氣息的通暢，對于低音部分應當略微低頭，保持音色的渾厚、低沉。實際演奏過程是一個不斷探索和不斷修正的過程，演奏者要根據自身的水平、曲子的特點和演奏的現場環境等進行調整，找到最好的發聲方法。

其次，要加強手指的專項訓練。演奏者將小號拿在手里，應當保持放松的姿勢，如果手指不夠放松會導致僵硬，吹奏動作不協調。一般來說，標準的手持小號的動作應當保持第一關節和第二關節筆直，第三關節應當靈活，以便于尋找發聲位置。在進行演奏時手指應當快速按孔、快速起來，盡管演奏曲子主要用到第三關節，但是只要姿勢正確，把握好手指的吹奏動作，第三關節是不會勞累的。教師在對學生進行培訓的時候，不能操之過急，應當循序漸進，先從慢速開始練習，在學生熟悉之后再逐漸加快速度。

最后，還要注意協調好小指的鉤放問題。雖然演奏過程中很少用到小指，但是小指鉤放也應當保持一定的靈活性，配合其他手指，協調好小指鉤放可以讓曲子演奏更加流暢，配合其他手指快速按孔、快速起來，如果協調不好就會使演奏出現阻礙。實際演奏過程中，小指鉤放需要演奏者根據情況來決定。

三、結語

隨著我國經濟的發展，人民物質生活和精神生活得到豐富，小號的受眾群體也越來越多，要想從整體上提升我國小號的演奏水平，教師就需要制定科學的教學策略，探索合理的教學模式，并將其應用在實際教學之中，以期達到良好的教學效果。教師不僅要重視演奏技巧的傳授，還要關注學生的心理問題，培養學生的綜合素質，促進學生的小號演奏水平得到大幅度的改善。