當代高校大學生英語寫作教育教學研究
——評《當代英語寫作教學理論與實踐探究》

書名：《當代英語寫作教學理論與實踐探究》

作者：周道鳳，顧小燕，馬友

出版社：中國書籍出版社

ISBN：978-7-5068-3686-9

出版時間：2014 年 9 月

定價：84 元

英語寫作是英語學科四項基礎知識之一，是培養英語“寫”基礎能力的重要渠道。英語寫作教育教學作為一種“輸出性”教學類型，在促進學生消化英語知識方面具有重要作用。在國際間交流愈發頻繁的當下，我國高校英語教育除了要注重大學生英語的口語能力和閱讀理解能力，還應當注重其寫作能力的提升，培養能夠在國際交流中擔任書面工作的應用型英語人才。由周道鳳、顧小燕和馬友編著，中國書籍出版社出版的《當代英語寫作教學理論與實踐探究》一書詳細闡述了英語寫作過程中的身份建構、寫作資源運用與評估、寫作評價與反饋以及寫作課程設計等方面內容，為改善大學生英語寫作教學效果并提升大學生英語寫作能力提供了重要理論參考。

該書共分為十二個章節，每個章節下分若干小節。第一章節為理論闡述部分，主要對寫作和英語寫作教學的相關理論進行了闡述。第二章節對當代英語寫作教學的目標、內容、原則以及策略進行了介紹。第三章節從思維、詞匯、句法以及修辭等方面對英語語言差異進行了細致分析。第四章節簡要介紹了常用的英語寫作技巧。第五章節到第十二章節，作者分別從文體類別和不同應用場景介紹了英語寫作教學和實踐的方式方法。該書內容詳盡，涵蓋商務、廣告、旅游、新聞、科技以及法律等多個英語應用情景，同時兼顧理論闡述與實踐探索，是一本優秀的英語寫作教輔書籍。

英語寫作是一門以英語實際應用為主導的科目，礙于不同學生的英語基礎差異，英語寫作教學通常具有一定難度。基于此，高校應當不斷改進教學思路、順承時代發展而進行教學手法的革新，提高英語寫作教學的水平，滿足不同學生的個性化學習需求，引導學生主動參與到教學活動中，最終讓教學效果獲得顯著提升。結合該書所提供的當代英語寫作教學具體實踐策略，筆者認為在當前環境下高校英語寫作教學可以從以下路徑展開：

第一，落實好分層教學法，滿足不同英語基礎大學生的寫作教學需求。分層教學法的理念根源是“因材施教”，它指的是教師科學地將學生劃分為多個群體，并針對不同的群體采用不同的教學辦法。因為英語寫作對大學生的英語知識綜合運用要求較高，不同英語基礎的大學生在接受英語寫作教學時獲得的知識量也有所差異，因此，英語教師應當根據本班級學生對英語寫作的接收能力進行分層，同時在對學生分層時必須把握教學資源的合理分配，不能太過于重視英語基礎能力好的學生，更不能忽視英語基礎較差的學生，科學設計教學目標，分層規劃教學內容，全面優化教學過程，落實分層教學措施，最后還需要建立科學的評價機制，實現教學評價分層。簡言之，落實好分層教學法將會有效增強教學活動的針對性和貼合度，彌補傳統教學方法無法兼顧不同英語基礎能力學生的問題，有效實現大學生個人發展與大學生群體整體發展的統一。

第二，順應當下新媒體環境，提高英語寫作教學質量。互聯網技術的進步和5G 時代的到來為人們的生產生活帶來了更多的便利，同樣地，新媒體技術也逐漸全面滲透到英語寫作教學之中，廣闊的信息平臺極大地拓寬了英語寫作教學的方式，互聯網資源的豐富也擴充了英語寫作教學內容，信息技術的便利性更促進了英語寫作教學主體和客體的雙方互動。基于此，高校英語教師應當主動與新媒體時代相接軌，自覺在英語寫作教學中應用新媒體技術以提高教學有效性。以商務英語寫作教學為例，教師在準備國際商務交流的應用寫作教學時可以在網絡搜索與該部分內容相關的網絡資源，例如檢索國內各種公開的企業交流文件，挑選內容詳盡、符合商務英語寫作標準的范文并下載，帶到課堂上展示。

除了上述路徑之外，高校英語教師還應當明確告知學生英語寫作的目的，并引導學生自主在網絡上查找相關英語資料，學習正確的寫作框架和收集專業詞句，增強英語寫作知識積累，并注重培養學生對所積累知識的靈活應用。總而言之，高校英語寫作教師應當注重教學活動的層次性和教學內容的有效性，深刻把握不同大學生對英語寫作的態度和接受能力，采取符合當下時代環境的教學策略。該書所提出的英語寫作教學措施具有高度指導意義，有利于引導當代英語教師轉變英語寫作教學思維，進而增強英語寫作教學實效性。