利用互聯網促進家校共育的策略探究

曾玉嬋

摘 要：互聯網正在快速發展，廣泛應用于社會的各個領域，包括在教育領域中，互聯網在促進家校共育等方面發揮重要的作用。有效利用互聯網技術，能使家校共育事半功倍。通過在QQ、微信建立班級群、家庭群等，總結學生在校情況，推送家校共育的方法、心得，加強家長教育意識，讓家長了解學生在校動態，能保證家校共育取得良好效果，從而幫助學生健康成長。

關鍵詞：互聯網技術;家校共育;策略

教育不僅是學校的責任，也是家庭和社會的責任。為了更好地將孩子培養成材，家庭要和學校做到緊密配合、攜手合作，共同肩負起教育學生的使命。隨著網絡時代的到來，互聯網教育具有方便快捷的優勢，為家庭和學校的溝通創造條件，通過利用QQ群、微信群、校訊通等網絡平臺，幫助家長及時了解學生的學習情況，為教師與家長的交流提供了便利，使傳統的單點家校溝通變成多點交織的網狀結構，互聯網為家校共育帶來了新途徑。

一、建立班級群，群策群力

班級微信群和QQ群建立的根本目的在于統籌家庭、學校、社會各方信息資源，提升家庭教育力和家校協同，助力學生成長;同時也達到增加學校教育教學透明性、提高家校互信度的目的。

與家長積極溝通，建立和諧家校關系。剛開學，筆者就建立了班級QQ群和微信群，這兩個群起著互補的作用。微信群主要用于家長和教師的日常溝通，而QQ群可以克服微信刷屏的弊端，利用文件功能長期保存班規、一些常規的要求、家校共育的理論，以及好方法、好文章、各科的知識文件，供家長隨時下載備用;利用QQ的相冊功能，保存學生的學校生活照片。

新學期開始，家長擔心剛上一年級的孩子是否適應新的學習環境，擔憂教師是否能關注到自己的孩子，期望孩子能在新環境中全面發展，渴望了解孩子在學校的情況。筆者深切理解家長的心理，因此經常將學生生活片段以文字、圖片、視頻的形式上傳到班級微信群。學生第一次排隊、第一次編位置、第一次交新朋友，學生在課余時間玩游戲時的笑臉、在課堂上積極舉手的情景、在早操時跟著領操員打武術的可愛模樣……看到孩子的表現，家長自然地融入班級，主動和教師交流，短時間內拉近了教師和家長的距離。

筆者還經常利用微信公眾平臺群發關于家庭教育的資訊、校園動態，有助于拉近學校與家長的距離，共同探討怎樣才能更好地為孩子的成長形成教育合力。一條小小的信息，卻是一次次有效溝通的開始。很多家長都能參與家校的共同建設，能夠參與到孩子的學習活動中。

家校溝通不能停留在問題反饋階段，而應時刻保持連接，保持有效互動。利用互聯網平臺在線交流，拓寬家校溝通方式，贏得家長的信任和理解，讓家長、教師的關系更和諧，更利于良好師生關系的建立。互聯網平臺的建立為后續班級管理工作打下了堅實的基礎。

二、建立家庭群，護學生隱私，凝共育力量

在傳統的教學思想中，人們只關注師生的關系，而忽略了家長與教師，家長與學生之間的了解和溝通。家長缺少對學生及教師的在校表現的了解，三者之間缺乏有效的溝通和認識。微信為三者提供了溝通平臺，通過微信相互展示各自的思想狀況、情感表達，形成一種相互溝通和了解的良性循環，這對家校共育工作有著積極意義。

除了建立QQ群和微信群外，筆者還建立了家庭群，將學生父母和教師三人建立成一個微信家庭群，有利于保護學生的隱私，便于教師有針對性地溝通每個學生的情況，促使家長和教師形成合力教育學生，增強教育效果，讓學生在家校共育中改正缺點、養成習慣、增長知識。

本班有個叫小穎的女生，她聰明活潑，記得剛上一年級，筆者在課上問：“上一年級后，你們有什么收獲呀？”很多學生都只學會了一些拼音和字，但小穎一本正經地說：“上一年級后，我漸漸認識了許多朋友，一起玩耍，覺得很幸福，心里不再孤獨！”在其他學生還沉浸在不理解之中的時候，筆者已經情不自禁地為小穎精彩的回答鼓掌。當其他學生還剛剛會搭配“雪白的棉花、雪白的衣裳、雪白的羽毛”時，小穎已經會說“雪白的靈魂”。

正因為小穎聰穎過人，大家都喜歡她、寵著她，所以她嬌氣、任性、懶惰，喜歡推卸責任。每到放學時間，大家都收拾書包了，她就坐在座位上，懶洋洋地等媽媽進來幫忙收拾，媽媽來晚了，她就會翹起嘴巴，交叉著雙手，生媽媽的氣。平時與同學玩耍的時候總是會鬧小矛盾，有時還跟同學打架，最后哭哭啼啼地找教師訴說。學習方面，因為惰性，小穎學習狀態經常不穩定。

針對小穎這些缺點，筆者經常用微信語音在小穎的家庭群里跟她的父母溝通，指引小穎父母協助筆者教育小穎，小穎的父母也經常向筆者反映小穎在家的情況，詢問具體的教育方法。經過一整年的溝通、配合教育，小穎有了明顯的轉變，她意識到自己的缺點，與同學間的人際關系得到了很大的改善，很少隨意指責別人。課間，那個原本在座位上孤單地自娛自樂的小穎逐漸融入班集體。特別值得一提的是，經過多次在微信進行及時的家校溝通，家長清楚小穎在校情況，筆者也清楚小穎在家的表現，我們都對小穎良好的行為大加贊揚，及時引導小穎改正不足之處。小穎變得溫和多了，而且平時能堅持自己的事情自己做，還幫助奶奶干活，在班上和同學也開始真正親密接觸。雖然她還沒徹底改變脾氣，偶有跟同學還會有矛盾，在接下來的鞏固階段里，筆者會繼續在微信家庭群里跟小穎的父母溝通。筆者相信，她每一天都在進步。

三、組建家委會微信群，形成長效管理機制

為了更加充分發揮家長在家校共育機制中的作用，筆者適時組建家長委員會，為家長提供一個參與學校班級管理工作的平臺。首先筆者在微信群發出成立家委會的倡議，讓家長推薦或自薦對班級工作有熱情、有責任、有能力、有情懷的家長，再與被推薦的家長交流溝通征求其本人的意愿。然后召開家長會，在家長會上向全體家長傳達成立家委會的意義和目的、介紹家委會成員、號召全體家長積極參與家委會工作。在民主、平等的氛圍中，讓家長感受到自己在家委會中的主導地位，明確主人翁意識，使家長自覺自愿地參與到班級管理工作中。

家委會微信群能起到牽頭組織活動的作用，本班的家委會成員將全班家長分為若干小組，家委會成員作為小組長，為班級的各項活動出謀劃策。“一切為了孩子”不再是一句空洞的口號，所有家長都實實在在地行動。每次在家委會微信群里發布學校、班級活動消息，家長委員會成員便會著力籌劃，每個家委會成員也組建了組群，方便共同行動。例如我校一年一度的校運會和義賣活動，都需要家長參與活動，幫忙管理紀律、帶領孩子到活動場地，幫忙參與義賣活動等，家長委員會微信群時刻發揮著家校共育的牽引作用。

四、總結

綜上所述，家校共育是落實素質教育的重要途徑，互聯網模式下的家校共育有利于增進家長和教師的密切聯系，便于家長隨時隨地掌握和獲取學生的學習信息，從而給學生更多的有針對性的幫助，同時也為教師反饋學生情況提供了重要媒介，推進家校共育走上新的臺階。

參考文獻：

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