雙減下的班級管理

徐鳴

摘要：在雙減形勢下，班主任教師的班級管理工作面對著更加嚴苛的挑戰。班主任教師要統籌協調各方班級管理工作，幫助學生適應雙減政策頒布以來，學習生活中產生的變化。本文將探究雙減政策下，班主任教師可采用的有效班級管理措施，以促進學生身心健康發展。

關鍵詞：雙減政策;班主任教師;班級管理

前言

為緩解學生學業壓力，保證學生身心健康發展，教育部頒布了雙減政策，即減輕學生作業負擔以及校外輔導負擔，構建良好的教育生態環境。小學階段班主任教師在進行班級管理工作時，也應當做出積極響應，推動雙減政策的落實與完善，促進學生健康快樂學習與發展。

一、注重心理教育，關注心理健康

在進行班級管理工作過程中，班主任教師要統籌兼顧各個方面，安排學生們學習與生活，關注學生心理健康，引導學生身心健康發展。

例如，在進行作業布置時，教師就要充分考慮學生的心理發展狀況，布置適量且適合學生身心發展狀況的作業。假設學校要求班主任教師組織學生進行實踐活動，為父母洗腳，教師就要結合班級實際情況，合理安排活動。若班級中存在父母離異的學生，班主任教師在布置任務時要充分關注學生的心理狀態，選擇合適的語言下達任務：“同學們，今天我們要完成一項特殊的作業，那就是為父母洗腳。如果你的父母工作比較忙，你也可以選擇為其他親人做一些事情，比如給奶奶捶捶背，給爺爺倒杯水等，甚至可以給你的玩具小熊穿一件新衣服。只要你認為對方是自己最親近的人，你就可以借這個機會為他做點什么。”經過合理變通，某些有著特殊情況的學生將會得到正向的心理疏導，避免產生敏感心理，促進了身心健康發展。

再比如，在以往教學過程中，班主任教師發現班里某位學生總是不能按時完成作業。雙減政策頒布以來，對課后輔導環節提出了更高的要求，班主任教師就可以借此契機，觀察該學生的狀況，及時發現問題。在進行課后輔導過程中，教師或許會發現該學生從前不能按時完成作業是因為學習態度不端正，對待作業的態度很消極，非常排斥寫作業時，就可以對其進行適當的心理疏導：“XXX同學，其實你很聰明，但是再聰明的小朋友也需要及時鞏固所學的知識，回顧學過的內容，才能夠真正掌握了知識，并取得進步，對不對呢？”、“教師們非常關注你們的成長，生怕給你們布置太多作業，讓你們感到疲勞。所以每次布置作業，教師都是經過深思熟慮的，對你們會有很大的期待呢！你們也要好好完成作業，才不會讓教師失望呀！”經過耐心勸導，學生們的想法往往會發生轉變，從而積極配合教師工作，提高課后輔導效率。

二、開辦興趣小組，培養多元人才

在雙減政策下，班主任教師應當積極調整班級管理工作，引導學生多元化發展，可以通過開辦興趣小組的形式，讓學生們自由組隊，共同學習自己感興趣的知識，讓學生的興趣得到培養，從而促進學生全面多元化發展，引導學生健康快樂成長。

例如，在新學期伊始，班主任教師就可以對全班同學做一個小調查：“同學們，大家在生活中或是學習時，有沒有特別感興趣的東西呢？不能告訴教師，讓教師更了解你一些呢？”經過學生的回答，班主任教師可以對學生們的興趣分布產生一個大致了解，從而有利于后續興趣小組劃分工作的開展。假設學生們有的對數學學習感興趣、有的對英語學習感興趣，而有的喜歡彈鋼琴，有的喜歡跳舞，班主任教師就應該根據學生們不同的興趣，分別設置英語、數學、歌舞興趣小組，鼓勵學生在興趣的驅使下長遠發展。在興趣小組的開展過程中，教師也可以為學生們布置“小組任務”。以“歌舞興趣小組”作為案例，教師可以這樣引導學生進步：“同學們，元旦馬上就要到了，我們小組可不可以共同編排一個歌舞節目，在元旦晚會時為全班同學表演呢？大家可以利用課下時間和音樂課時間來排練哦！”在任務布置完成后，班主任教師不應當放任不管，而要對學生的排練進行安排、指導，幫助學生在興趣的驅使下進一步發展。

三、家校密切聯系，關注學生成長

學校教育將會對學生學習產生重大影響，家庭教育更是學生成長與進步過程中不可或缺的重要組成部分。學校教育與家庭教育并不是相互孤立的關系，家校之間應當建立密切聯系，共同關注學生成長。

例如，在雙減形勢下，為緩解學生學習壓力，教育部要求教師減輕學生作業負擔，也要求減輕學生校外課程的負擔。假設在實際教學過程中，班主任教師發現某位學生家長仍然為孩子報名了大量的興趣輔導班，教師就要及時與其進行溝通，防止學生產生過大的身體和心理壓力，不利于身心健康發展。當我發現這種問題時，我會以電話聯系、面談等方式與家長進行溝通。在進行談話時，我會先對學生的在校狀況做一個總結，比如“XXX同學在學校的表現還不錯，上課時認真聽講，也樂于幫助同學，教師和學生們都很喜歡他，不知道他在家里的表現怎么樣呢？”在經過短暫的談話之后，我可以引出問題：“不過，我最近發現XXX同學上課的時候總是打不起精神，課下也不喜歡活動，看起來總是一副很疲憊的樣子，他在放學后和周末的校外輔導班是不是挺多呢？”聽完家長描述相關狀況之后，班主任教師就要對家長進行心理疏導：“參加興趣輔導班的目的是為了培養學生的興趣，興趣能夠有效陶冶學生情操，但當學生因為負擔太重而產生倦怠心理時，就會適得其反，反而不利于學生健康發展。”、“我們大人在工作之余還需要自己的時間來調整一下心情和狀態，給孩子安排太多的任務也會讓他們身心俱疲，小學階段正是孩子們享受童年生活，感受自然美好的黃金時期，可不要給孩子太大的壓力，讓孩子太早失去了對學習的熱情啊！”經過勸導，家長會對課外輔導班產生一個正確的認知，更能夠從正確的角度關注學生成長與進步，為學生提供一個健康的成長環境。建立良好有效的家校溝通是班主任日常班級管理工作的重要內容，也是引導家長正確認識雙減政策的重要途徑。

總結

雙減政策的頒布雖然為班主任班級管理工作提出了更加嚴峻的考驗，但其有助于學生健康發展。因此，班主任教師應當積極探究優秀班級管理策略，促進雙減政策落實，為學生提供一個良好的學習、生活環境。

參考文獻：

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