小學(xué)英語高效課堂構(gòu)建研究

丁秀娟

摘要：積極推進(jìn)小學(xué)英語高效課堂的構(gòu)建，是每一名小學(xué)英語教師優(yōu)化課堂教學(xué)組織形式，充分調(diào)動(dòng)課堂積極因素和促進(jìn)教學(xué)效能提升的主動(dòng)選擇，而目前的高效課堂構(gòu)建實(shí)施過程中還存在一些棘手問題，需要每一名英語教師積極地結(jié)合英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀，全面地分析、研究和總結(jié)解決這些問題的辦法。本文將從強(qiáng)化課堂互動(dòng)、引入豐富活動(dòng)、運(yùn)用信息技術(shù)等三個(gè)基本方面入手，就小學(xué)英語高效課堂構(gòu)建的對(duì)策和方法開展研究，旨在通過高效課堂構(gòu)建實(shí)踐來不斷的改進(jìn)和優(yōu)化英語課程教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，全面地促進(jìn)課堂教學(xué)效能的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;高效課堂;構(gòu)建;策略;研究

新課改背景下積極地推進(jìn)高效課堂的構(gòu)建，已經(jīng)成為每一名英語教師的共識(shí)，同時(shí)也在眾多英語教師不懈的探索和努力下促進(jìn)了高效課堂的構(gòu)建，提升了英語課程的教學(xué)效能。需要每一名小學(xué)英語教師繼續(xù)沿著正確的教學(xué)方向指引，全面地投入到高效課堂的構(gòu)建中來，同時(shí)積極地結(jié)合高效課堂構(gòu)建過程中遇到的瓶頸問題，積極地想辦法進(jìn)行解決，從而以高效課堂構(gòu)建為契機(jī)，促進(jìn)課程教學(xué)效能的不斷躍升。

一、構(gòu)建高效課堂，要強(qiáng)化課堂互動(dòng)

積極地構(gòu)建互動(dòng)式課堂是小學(xué)英語教師進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活力，帶動(dòng)學(xué)生參與和啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的重要途徑。小學(xué)英語教師要積極地重視起互動(dòng)課堂的構(gòu)建，同時(shí)積極地在課堂互動(dòng)過程中營造良好的氛圍，不斷豐富互動(dòng)的形式，有效強(qiáng)化互動(dòng)的引導(dǎo)，促進(jìn)課堂教學(xué)效益和質(zhì)量的不斷提升。例如，在講解《Unit 1 My classroom》內(nèi)容時(shí)，教師要積極帶著滿臉的微笑走進(jìn)課堂，并在知識(shí)點(diǎn)講解過程中做到抑揚(yáng)頓挫，讓學(xué)生感受到教師的幽默和樂觀向上，繼而營造良好的互動(dòng)氛圍。之后，教師可以積極地結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)具有較強(qiáng)概括性的互動(dòng)問題，如該節(jié)課包含哪些單詞、包含哪些句型、包含哪些語法知識(shí)等，并積極地借助隨機(jī)提問、學(xué)生小組討論等基本形式，和學(xué)生開展互動(dòng)交流，并在該過程中積極地給予學(xué)生引導(dǎo)，真正的做到步步啟發(fā)、步步指引和步步質(zhì)疑，一步步將學(xué)生的學(xué)習(xí)思維引向縱深，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效益的提升。最后，教師還要積極地做好互動(dòng)后的總結(jié)和歸納，如結(jié)合學(xué)生互動(dòng)中存在的問題，對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行認(rèn)真分析，并對(duì)涉及到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行再次的細(xì)化講解和研究，真正的在強(qiáng)化課堂互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量英語課程教學(xué)。

二、構(gòu)建高效課堂，要引入豐富活動(dòng)

小學(xué)階段的學(xué)生往往喜歡參加豐富化和趣味化的游戲活動(dòng)，也能在游戲活動(dòng)中充分的展現(xiàn)自我，積極地解決遇到的各種問題，小學(xué)英語教師要結(jié)合該階段學(xué)生的基本認(rèn)知規(guī)律，并積極地結(jié)合具體的英語課程教學(xué)內(nèi)容，合理的引入多樣化的游戲活動(dòng)，并積極地強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的游戲活動(dòng)引導(dǎo)，進(jìn)而以游戲活動(dòng)為基本載體，全面地帶動(dòng)學(xué)生參與，實(shí)現(xiàn)學(xué)生高質(zhì)量的英語學(xué)習(xí)。例如，在教授《Unit 2 My schoolbag》內(nèi)容時(shí)，教師可以引入情景交際活動(dòng)。在開展活動(dòng)之前，教師可以認(rèn)真對(duì)不同學(xué)生的基本情況，如個(gè)人單詞初步、個(gè)人聽說能力等，將學(xué)生劃分為幾個(gè)小組，并讓每個(gè)小組開展情景交際，教師則要積極地給予學(xué)生鼓勵(lì)，如當(dāng)學(xué)生積極性不高時(shí)，教師可以積極地向?qū)W生豎起大拇指，表示給予學(xué)生鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生情景交際的自信心。當(dāng)學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)時(shí)，教師可以積極地給予學(xué)生發(fā)音示范，及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤。同時(shí)還要積極地強(qiáng)化對(duì)課堂情景交際秩序的維護(hù)，讓每個(gè)小組的學(xué)生積極地在情景交際中體會(huì)英語句型的實(shí)際應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的英語學(xué)習(xí)。

三、構(gòu)建高效課堂，要運(yùn)用信息技術(shù)

積極地讓英語課程教學(xué)更加的形象化、具體化和趣味化，是每一名英語教師的共識(shí)，也只有積極地構(gòu)建形象具體的課堂教學(xué)，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和欲望，充分的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，更好的調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)的積極因素，英語教師要結(jié)合該階段學(xué)生的特點(diǎn)，通過積極地引入信息技術(shù)來充分的提升課堂教學(xué)的趣味性，從而可以給予學(xué)生更加良好的英語課程學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)課堂教學(xué)效能的不斷躍升。例如，在教授《Unit 3 My friends》模塊內(nèi)容時(shí)，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)趣味的提升。教師可以使用思維導(dǎo)圖為學(xué)生進(jìn)行具體知識(shí)點(diǎn)體系的構(gòu)建，如該節(jié)課的內(nèi)容包括詞匯、句型應(yīng)用和語法知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)該節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)組成有一個(gè)精準(zhǔn)化認(rèn)知。之后，教師可以使用微課視頻為學(xué)生構(gòu)建具體的英語情景對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽和觀看情景，并根據(jù)情景演示開展情景交際對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。最后，教師還可以借助PPT課件對(duì)具體的語法知識(shí)進(jìn)行形象化的講解，破解學(xué)生學(xué)習(xí)瓶頸。

綜上所述，每一名小學(xué)英語教師都要進(jìn)一步重視起高效課堂的構(gòu)建工作，并積極地以當(dāng)前課程教學(xué)的基本現(xiàn)狀為具體的改進(jìn)方向指引，不斷的研究和摸索有效構(gòu)建高效課堂的這一側(cè)和方法，并在具體的高效課堂構(gòu)建實(shí)踐中積極強(qiáng)化課堂互動(dòng)，合理引入豐富活動(dòng)，科學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)，從而真正地以構(gòu)建高校課堂為契機(jī)，全面地對(duì)當(dāng)前的英語課程教學(xué)進(jìn)行大刀闊斧的改進(jìn)和優(yōu)化，為每個(gè)學(xué)生在英語課堂更為高質(zhì)量地開展英語學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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