探究小學數學教學中學生計算能力的培養

魏巍

摘要：數學留給人們最基本的印象是關于數字的計算，而學生的計算能力恰巧就是學好數學知識、打好數學基礎的最根本能力。尤其在小學數學階段，培養學生的計算興趣、提高其計算能力可以讓學生對數學知識學習產生更濃厚的興趣，也有助于提高課堂教學效率，形成基本的數學學科意識，為后續知識的學習做好鋪墊。

關鍵詞：小學數學;計算能力;教學策略

當學生步入四年級之后，數學教師往往忽略了學生計算能力的重點培養，而僅在習題糾正、復習中指出學生的計算錯誤，讓學生要認真，不要馬虎，而忽略了從學生反映的問題中認知到學生計算能力缺失的根本原因，并進行針對性的提高，導致學生在不斷的受挫中逐漸減少了學習興趣和學習熱情，跟不上教師的教學節奏，落后于班級整體教學水平，既制約了班級教學質量，又需要學生花費更多的時間精力進行提高，與數學教學或現代教育的宗旨目標相違背，所以需要小學數學教師，像一二年級培養學生數學能力一樣繼續重視學生計算能力的提高，為其學習較復雜的數學知識打下良好基礎。

一、學生計算能力的提高對小學數學教學的意義

（一）提高教學效率

有良好的計算能力，學生則可以更加流暢的回答教師提出的問題，并根據回答結果進行反問或自我提問，帶動學習思維的提升，也避免了學生耗費更多的時間精力去解決這個問題，教師也不需要一遍遍的引導學生進行正確計算，幫助學生進行提高，使課堂教學的時間分配更加合理，教學質量穩步提升，滿足了既定教學目標的需求_[1]。

（二）樹立學生自信，調動學習熱情

作為較為基礎但十分重要的數學計算能力，如果其能穩步提高，學生在回答教師問題、進行習題練習時就不會出現過多的錯誤，既有良好的數學學科思維，又避免了過多的錯誤逐漸消磨了學生的學習熱情，打消了學生的學習自信。教師對學生關于計算能力和計算意識的針對性培養，也可以讓學生形成完整的學習技巧，作用到新知識的學習中，實現對學生學習熱情的有效激發。

二、小學數學教學中學生計算能力的培養策略

（一）培養學生的計算興趣

小學數學教師應該深刻認知到學生的學習興趣，尤其是小學生的興趣是其進行有效學習的最根本因素，要善于利用如計算游戲、知識問答、限時計算比賽等方式調動起學生參與計算教學的興趣，能夠讓學生在較為輕松愉悅的氛圍內開展學習。同時，要提高計算教學的實踐性，讓學生將知識帶入具體生活中，并激發學生的舊知識和生活經驗，提高學生進行計算的主動性。教師還可以利用師生之間的討論環節對學生進行指導，讓學生能夠掌握必要的計算技能，進一步帶動計算興趣的提升_[2]。

例如，模擬這樣的教學場景，學生陪同父母到超市進行采購，需要買到如抽紙、調味品、水果、蔬菜等多樣生活物資，給出每一樣物資的單價和購買數量，讓學生幫父母計算一下帶的現金是否可以完成本次購物，帶入實際情境，讓學生鍛煉乘除法的運算。在最短時間內可以準確完成運算的學生可以收獲獎勵一份，以此帶動學生參與計算的熱情，并在實際解決問題中提升學生的自豪感和學習自信。

（二）重視口算和估算的重要性

教師在課上教學中可以適當加入口算計算環節，讓學生直接用大腦思考的方式完成計算，引導學生回憶已學的概念、規律，充分激發學習思維。同時，也可以將估算的常識和思維方式、學習技巧告訴學生，實現對四舍五入教學理念的具體展示，讓學生在整體運算基礎之上給出最合理的估算結果，利用估算方法既能解決實際生活問題，又讓學生學習到另一種計算形式，提高了知識的實際應用效果，并在無形中反復多次的進行了計算訓練。

例如，向學生展示一道四則混合運算的例題，學生在限定時間內快速給出答案，此時間既能讓學生充分思考又不方便學生用紙筆進行運算，讓學生最好通過大腦的快速運轉和思維回顧教學內容，在學生給出答案之后再提問學生在日常生活的很多情況下，并不能夠快速準確的給出非常具體的計算結果，那么此時我們可以通過估算的方式給到怎樣相近的答案以解決實際問題，引出除法中出現很多余數，部分時候可以將余數去除，最終給出整數答案用以方便解決購買等問題的計算理念。

（三）善于利用學生的錯題資源

學生在計算時肯定會經常出現錯誤，教師要善于收集整理這些錯題資源，將其分類，讓學生以自己的錯題資源為素材，反觀運算中存在的問題，在交流討論中找到問題產生的原因并進行糾正。還可以利用成長記錄方式將學生處理同類問題時發生過的錯誤、提高的結果進行記錄，讓學生明確看到自己的成長_[3]。

例如，在學生完成三位數乘兩位數的計算后，教師將看到的錯題結果放在多媒體展示屏上，讓學生對照各自運算結果探討此題計算是否正確，如果不正確，同學們認為問題可能出在哪里。讓學生發動腦筋，從結果推導原因，鍛煉學生的計算思維和計算能力。

三、結語

小學生的計算能力直接關系到小學數學的教學質量和效率，小學數學教師應重視學生計算能力的發展，并結合四年級學生的知識結構和思維規律，運用諸如口算、估算、實際場景運算等方式，帶動學生的學習效能，激發學生的學習活力，善于引導學生從錯誤中吸取經驗和教訓，提高自己的計算技巧。

參考文獻：

[1] 楊艷. 探究小學數學教學中學生計算能力的培養與提高[J]. 南北橋， 2019， 000（024）：139.

[2] 邱琴. 淺談小學數學教學中學生計算能力的培養與提高[J]. 國際教育論壇， 2020， 2（8）：130.

[3] 劉蘭英. 談小學數學教學中學生計算能力的培養與提高[J]. 2020.