基于核心素養的高中英語閱讀微課教學策略

李濤

摘要：當前世界，國與國之間的聯系正在日益加強，英語課程的學習也廣泛的走入更多人的視野。教師在課堂的教學中要注重多元化的發展，尤其是在高中階段的英語閱讀學習中，要充分考慮每一位學生的學習能力和個體的接受能力，充分挖掘他們的學習潛力，不斷完善英語課堂教學的方式，提高中學生的英語閱讀水平。在每個學科的核心素養的背景下，教學設計中要從閱讀微課教學的角度出發，進行大量的教學實踐，形成一個完整的教學理論體系。

關鍵詞：核心素養;微課教學;高中英語閱讀;教學策略

前言：

在傳統的教學模式中，大多是老師進行理論大班課程內容的講授，學生是被動的輸入知識，教師不能根據每個學生不同的學習情況進行因材施教，而且在教學的過程中不能關注學生的學習特點，無法提高學習的積極性。在核心素養的背景下，高中英語閱讀微課教學不僅能加強學生在英語閱讀方面的應用，還能從多個角度來提高學生的閱讀理解能力。

一、核心素養下增強微課閱讀語言表達

在學習語言的微課教學過程中，高中階段英語的學習主要是要提高學生的聽、理解能力，以及閱讀和寫作技能的表達。學生在進行閱讀學習作的過程中，可以充分利用自己做所學的語言知識來和同伴進行英文交流，不斷進行知識的創造，開發在即的思維。想要提高學生的語言表達，要從聽、說、讀、寫四個方面來進行，每一個教學環節中讓學生有學習的成就感和獲得感。當學生的英語水平不斷提高時，閱讀理解的綜合能力也能得到相應的提高。學生語言表達的發展是關乎學生終身學習的重要功能，能使學生的身心都能得到提高。

例如：以學習“Teenage Life”這課教學為例，這課的主要教學目標是：學生能夠通過聽課文內容掌握文中的重要信息;學生能用恰當的句式來表達自己的青年生活;學生能用本課所學的句型和句式和同伴進行交流。在本課教學時，教師先通過微課，展示青少年的生活，激發學生內心學習英文知識的欲望;接下來教師可以利用微課的指導，鼓勵學生能夠積極主動的參加各類英語活動，提高和同伴之間交流合作的能力。在這樣的教學過程中，學生和同伴之間的交流越來越頻繁，語言智能的發開也會相應提高。

二、核心素養下增強微課閱讀空間感受

微課閱讀中空間感受對于學生的發展來說是十分重要的，不僅能提高學生在學習閱讀方面的感悟能力，還能提高學生學習其他內容的接受能力。空間感受力的培養可以鍛煉學生的邏輯思維能力，英語的學習除了要有扎實的基本功之外，其他方面的內容也是必不可少的。教師在微課教學的過程中要多方面考慮，既要符合英語學科的基本核心素養，也要符合學生學習和發展的需要。

例如：以學習“Travelling around”這課教學為例，這課的主要教學目標是：學生能夠很好的掌握本節課的重點單詞和相關短語;學會一些和旅游相關的表發方式;掌握游記的書寫方式以及和同伴之間往來書信的寫法;鞏固動詞的時態的運用以及現在進行時用于將來時的表達方式。本次課的學習內容和學生的生活息息相關，對于空間地理也會有一定的涉及，所以能夠和學生的空間智能相互聯系、相互結合，這樣就能促進兩種技能的發展。而且，學生的每一次進步都是一個強有力的學習表現，更加體現閱讀注重的是過程的積累。

三、核心素養下增強微課閱讀語感

英語閱讀微課的學習講究語感，有一個良好的語言感知能力，學生在學習的過程中就會事半功倍。英語閱讀的過程中會遇到很多陌生的單詞，但學生有一個比較好的語言能力就會進行上下文的聯系，理解整篇文章的那內容，不斷提高。隨著現代科技的發展，學生學習英語的方式也變得更加豐富多樣，其中微課中英文歌曲的學習可以讓學生更好的理解所學內容，提高學習的興趣和積極性。

例如：以學習“Sports and Fitness”這課教學為例，這課的主要教學目標是：學生能夠掌握課文中的重點單詞、短語和常用的習慣用語;學生能夠用所學的英文句式和同學交流自己掌握的運動健康方面的知識;學生能夠掌握定語從句的使用，學會合理的使用相關的關系代詞;學生通過本課學習能圍繞課文主題完成一篇運動和健康相關的文章的閱讀。教師在進行此次課的教學活動時，可以通過歌曲的形式來引入新的內容，讓學生易于接受，在學習的過程中不斷發展音樂智能，提高語言學習的體驗感。每一個學生在學習語言是的接受能力是有所差別的，很多學生在樂感方面就有一定的天賦，教師要留心觀察，挖掘潛能，不斷促進學生進步。

四、核心素養下增強微課閱讀恒心

學生在學習的過程中要實現持久的發展就需要在運動方面有所提高。青少年在學習的過程中有一個健全的體魄會大大提高學習的效率，人的一生要交兩個朋友，圖書館和運動場，學習疲憊之余進行運動鍛煉能提高思維的活躍程度，開發大腦功能。運動智能提高學習的自信心和恒心，在素質教育的要求下，學生不僅要是知識學習的主力軍，也要成為全面發展的青少年，唯有如此，才能成為一個健全的人。

例如：以學習“Languages Around The World”這課教學為例，這課的主要教學目標是：學生通過本課的學習能夠拓寬自己的文化視野，增強世界各國之間的聯系意識;能夠發展學生跨文化交流和交際的意識和能力;學生能通過本次學習拓寬自己學習英語的渠道，能通過相關的影視作品、海報歌曲等英文資料進行自主學習，提升自己的文化修養，拓寬知識面。教師在進行此次課的過程中可以加入一些相關的游戲活動，讓學生在游戲競賽中增強體魄，感受語言學習的魅力。當運動智能得到發展時，學生其他方面的能力也會隨之提高，學習的效果也會更加高效。

總結：

學生在英語閱讀微課學習的過程中，通過核心背景的角度來開展英語課堂的教學，能在很大程度上提高中學生的英語學習能力。高中英語課程內容的教學活動比較復雜，教師設計的提高學生能力的方式也是多種多樣的，教師要在具體的教學實踐中發展出一個完整的微課教學體系，從多個角度、多個方面開展有效的教學活動，提高課堂的教學質量。

參考文獻：

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