面向全產業鏈的地方高校創新型人才培養的探索與實踐

孫艷玲 高成慧 吳何畏

摘? 要：文章針對地方應用型本科院校在專業定位、培養體系方面存在的問題，以及在實施培養過程中面臨的具體困難，通過構建“產業鏈專業集群”建設模式，設計與能力培養目標相適應的一體化課程體系，實施產教研融合協同育人等措施，明晰了機械專業在地方汽車產業鏈中的服務支撐定位，提高了專業辦學的社會適應性。充分發揮地方產業優勢資源在人才培養中的作用，推動應用創新型人才培養質量和就業競爭力的提升。

關鍵詞：產業鏈專業集群;一體化課程體系;產教融合;協同育人

中圖分類號：C961? ? ? ?文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2021）26-0165-04

Abstract： In view of the problems existing in the professional orientation， training system and the specific difficulties faced in the implementation of the training in local undergraduate colleges， this paper gives a construction model based the "professional clusters based on industrial chain". Through the integrated curriculum system suitable for the goal of ability training and the integration of production， teaching and research， the social adaptability of the specialty is improved. At the same time， the training quality of innovative talent and employment competitiveness are promoted by giving full play to the role of local industrial advantage resources in talent training.

Keywords： professional clusters based on industrial chain; integrated curriculum system; integration of production and education; collaborative education

位于湖北省襄陽市的湖北文理學院是一所地方應用型本科高校，多年來一直致力于面向地方支柱產業，構建與區域經濟發展相適應的學科專業結構，培養具有工程實踐能力和創新精神的高層次應用型專門技術人才。機械設計制造及其自動化專業作為學校重點關注和支持建設的工科專業之一，在地方高校如何適應區域產業、經濟發展需求，培養應用創新型工程技術人才方面做了持續多年的探索。

在建設過程中，通過對省內外同類地方院校的專業人才培養狀況調研，發現部分院校均在不同程度上存在以下問題：

1. 在專業培養目標定位上缺乏對所在區域的產業實際和人才需求狀況進行充分調研論證，導致行業背景不突出，特色不鮮明，專業能力要求與行業標準契合度偏低。

2. 人才培養體系設計上缺乏一體化的統籌考慮，多元協同交叉問題突出。理論與實踐，課內與課外、教學內容和教學方式方法之間銜接不夠，導致教學環節與實施策略不能有效支撐能力培養目標的達成。

3. 地方產業優勢資源在人才培養過程中沒有得到充分利用，產教研融合深度和廣度不夠，多停留在教師與企業之間的“產研”融合層面，“產教”“科教”融合不足，導致學生接觸工程實際和科學研究訓練的機會不多，不利于工程應用能力和科研創新能力的培養[1]。

針對上述問題，機制專業以服務地方汽車支柱產業為宗旨，提出了集中資源、抱團發展、以專業集群服務于全產業鏈的辦學指導思想，聯合校內相關學院的車輛、汽車服務、工業工程專業構建“汽車產業鏈專業集群”。在充分調研襄陽及周邊區域汽車產業鏈上的整車及零部件制造骨干龍頭企業對機械專業人才在知識、能力和素質綜合需求的基礎上，明確機械設計制造及其自動化專業的服務面向、培養定位，集中校內外資源，形成了如圖1所示的課內外交叉、產教研融合、全過程多維度的應用創新型人才培養體系。

在清晰界定本專業畢業生三條核心能力要求基礎上，構建了層級遞進、模塊化的課程體系，深化校企合作，實施產教研融合協同育人。建設了一支由教授、博士、骨干教師和企業技術人員組成的高水平教師團隊，搭建與產業實際對接的校內外實踐教學平臺，促進科研優勢、產業新技術及時向教學轉化，夯實人才培養基礎，為學生解決復雜工程問題能力的達成提供保障。實施“學賽研一體、課內外結合”的層級式能力培養。以科研項目、學科競賽為牽引，通過導師制、開放科研實驗室、組建學生創新團隊，課內教學方式方法改革與課外實踐指導的交叉互補實現對學生應用創新能力的培養。2019年，機制專業獲批湖北省第一批一流專業建設點。

專業在應用創新型人才培養過程中采取的主要措施：

一、以市場需求為導向，面向汽車產業鏈，構建跨學院、跨學科的專業集群，明確機制專業在全產業鏈中的支撐定位，凸顯專業的行業背景

一個專業的開辦源于社會經濟活動對人才的需求，而專業的生命力和發展則取決于專業的辦學質量和辦學特色。隨著湖北省成為全國重要的汽車制造業基地，汽車產業又作為襄陽的龍頭支柱產業之一，機制專業在人才培養上逐漸明確了依托區域“汽車產業鏈”大背景，適應市場需求，與校內的車輛工程、汽車服務工程和工業工程專業聯合構建跨學院、跨學科的專業集群。專業定位在服務產業鏈中汽車零部件優化設計及數字化制造這一關鍵環節。就汽車制造產業對機制專業人才在綜合知識背景、工程實踐創新能力和包含職業能力在內的綜合素質方面的需求開展調研分析，明確了專業的培養目標，實現了人才培養供給側改革，解決了地方應用型本科高校人才培養與產業發展、企業需求不相適應的問題。