初中體育教學主體參與模式的研究與實踐

安文麗

摘要：體育是當代學校教育中不可或缺的重要組成部分，在新課改的引領下，學生德智體美勞的全面發展逐漸成為教育發展的主流方向。因此，在體育教學中更加注重學生的興趣培養，將成為教學突破的核心要素。強調以興趣為中心，尊重學生個性發展規律和心理特征，從而實施因材施教，定向培養。教師則作為學生的引路人，起到幫助和引導的作用，要求教師不要過分干涉學生的想法和思維。同時教師還應該合理的運用多元化的教學方法，充分將素質教育理念在初中體育課程教學過程中進行滲透與引導，這樣才能更好的調動學生的積極性，提升體育教學的質量。

關鍵詞：初中;體育教學;主體參與模式;策略

引言：

初中體育教學是學生對體育產生興趣以及培養藝術情趣的關鍵時期，對今后學生的身心發展和陶冶情操都有著深遠的意義。所以現在大多學校也開始改善自己的教學模式，但是想要真正做到把素質教育理念滲透到初中體育課堂教學過程中，教師還應該積極地樹立正確的教育思想，注重體育知識和能力的培養。所以，教師在初中體育課堂上應該積極地運用多元化教學法，不斷地與學生進行合理的交流與互動，可以更好地活躍課堂的教學氛圍，也能有效地把握學生的基本學習狀態，更好的對進一步的教學計劃進行改革與優化，從而最大化的提升學生地主動性，最終才能有效地提高初中體育課堂教學的效率。

一、初中體育教學的現狀分析

在傳統教學觀念的影響下，許多教師都會潛意識的認為體育教學在初中教學階段并沒有較為重要的地位，所以教師在初中體育教學過程中，并沒有在課前根據新課改的要求與目標，合理的設計初中體育課堂的教學內容，所以在體育課堂教學過程中，教師只是簡單的帶領學生學習基本的體育動作，簡略的講述體育相關的知識，未能夠通過多元化的教學模式，吸引學生的注意力并產生一定的學習動力，使得學生將體育課堂學習當作一種精神與身體上的放松，并沒有樹立正確的學習意識，也未能夠以較高的學習積極性投入到相關的體育知識的學習中。

二、初中體育教學主體參與模式的策略分析

（一）借助體育游戲，提升學生地主動性

初中學生在體育專業知識和技能的認知深度不高，在很多體育項目技能上涉足較淺。所以在初中體育教學過程中，能夠合理的運用體育游戲，教師不僅要注重體育游戲的趣味性，還要注重體育游戲的深刻內涵對學生帶來的重要影響，能夠有效地引導學生樹立積極向上的意識，可以為學生身體素質的培養帶來一定的促進作用。同時，教師在選擇體育游戲時，應該結合學校的體育器材，根據學生的實際身體素質情況，選擇一些合理性的體育游戲，既能夠滿足課堂教學的要求與目標，又能夠充分保證學生自身的人身安全。同時，教師在體育游戲中合理的滲透和融入體育相關知識教育，可以有效地借助體育游戲激發學生的學習能動性，不斷的在初中體育課堂教學過程中引導學生通過游戲掌握相關的知識技能，從而也能夠不斷的活躍體育課堂的氛圍，增加了課堂教學的趣味性。例如教師在講述空竹相關知識內容與技巧運用時，教師可以有效地引導學生進行空竹比賽，然后再通過空竹比賽不斷的加深學生對相關理論知識的理解，并合理的將課堂中的基本知識運用到實戰過程中。這樣一來，既能夠有效地通過體育游戲不斷的增加課堂的活躍氣氛，同時還能夠通過分組，不斷地培養學生的團隊合作意識，使得初中體育教學課堂質量不斷提升，不僅保證了學生的安全，還能夠豐富初中體育課堂教學的內容，對學生自身綜合素質的提升也具有極大的促進作用，最終還能夠極大地提高多元化教學法在初中體育教學中的應用效率。

（二）運用多元化教學方法，提高學生的參與度

新時代背景下，素質教育理念深入人心，人們更加注重對學生德、智、體、美、勞的全面發展，所以在初中體育教學過程中，教師不能夠再僅僅局限于傳統的教學思維模式，應該合理的借助多元化的教學方法，不斷地激發學生的學習興趣，極大地提升學生地課堂參與度，使得學生能夠在課堂上緊隨教師的基本教學思路，積極地去參與教師布置的教學任務，不僅能夠有效地提高初中體育課堂教學的質量，還能夠極大地提高學生的堂參與度，使得學生既鍛煉了身體，又能夠在課堂上充分的展示自己，將自身地優勢發揮出來，可以有效地提高學生的自信，還會極大地活躍初中體育課堂教學的氛圍。例如，在初中體育活動過程中，教師不能夠主觀臆斷的決定學生地喜好，應該積極地把握學生的行為習慣，盡可能滿足大多數學生的愛好特點，教師可以開設空竹、足球、羽毛球等多元化的體育課外活動，引導學生根據自身的喜好，選擇相應的活動，然后教師在合理的結合多元化的教學方法，既能夠滿足學生地基本愛好特點，還能夠極大地提高初中體育課堂教學的效率。

三、結束語

總之，初中學生的體育教學至關重要。這就要求學校與老師都需要共同努力，有所創新，合理地運用多元化教學法，充分在體育課堂教學過程中，積極的滲透多元化教學法的深刻內涵。還需要選擇多種教學模式和科學的策略，與時俱進，不斷創新來滿足學生的好奇心，從而提升他們對體育的興趣。利用有限的時間，如何將課堂效率做到最大化才是當前需要解決的關鍵性問題。

參考文獻：

[1] 周國喜. 初中體育教學主體參與模式的研究與實踐探究略[J]. 新教育時代電子雜志：教師版， 2017， 000（005）：00002156-00002158.

[2] 劉紅. 淺談初中體育教學主體參與模式的研究與實踐[J]. 教育， 2016， 000（007）：00001212-00001212.

[3] 李曉林. 芻議初中體育教學主體參與模式的研究與實踐[J]. 中文科技期刊數據庫（全文版）教育科學， 2016（11）：00001213-00001213.

[4] 劉傳軍. 初中體育教學主體參與模式的研究[J]. 當代體育科技， 2020， 010（009）：0002140-00002141.