高中物理教學難點成因及突破策略研究

袁蒙姣

摘要：在高中階段，對于物理這門學科，其中所涉及的內容十分的復雜、抽象，對學生的邏輯能力和思維能力具有較高的要求，因此，學生在進行學習的過程中，很容易會被一些難點知識所困擾，導致學生對物理的學習過程喪失信心，這會在很大程度上影響學生的學習效果。因此，教師便需要針對這些難點問題，來對學生進行具有針對性的指導，讓學生掌握更加豐富的物理學習方法，樹立正確的學習態度和學習理念。只有這樣，才能夠有效提升物理教學的效果和質量。本文將針對如何突破高中物理教學難點這一問題，提出幾點相關的建議和策略。

關鍵詞：高中物理;教學難點;突破策略

在物理這門學科中，存在著許多重難點內容。其中包含著抽象性較強的物理概念和定理、復雜的物理現象以及現象的成因、難以理解的物理規律等等，這些內容都會對學生的學習過程造成一定的阻礙。因此，教師便需要通過有效的教學模式，將這些問題進行重重突破，一步步提升學生的學習效果，使其能夠通過物理課堂學習以及教師的指導，逐漸產生較強的物理思想，并不斷的積累更加豐富的學習方法。只有學生掌握了學習的規律，才能夠從根本上掌握物理知識，實現對知識的內化，為學生未來在物理領域的學習和發展奠定上堅實的基礎。

1.培養學生學習的興趣

在進行物理知識的學習過程中，存在著許多學生因為知識內容的復雜性而逐漸產生放棄的念頭，致使學生學習的積極性不高，最終便難以產生高效的學習過程。于是，教師便需要主動地與學生進行溝通和交流，及時了解學生的學習情況，使其在教師的引導下而找到學習過程的切入點，讓學生在教師個性化的指導過程中，打消對學習的消極心理。并且，在課堂中，教師也需要適當的添加一些帶有趣味性的內容，使其能夠進行主動的思考和學習，只有學生產生較強的主動性，才能夠促進其思維的發展，強化其對知識的理解和掌握。

2.加強學生對物理定義公式等知識的理解

對于物理這門學科，其中所涉及到的大部分內容都與定義和公式相關，而在過去，存在著許多教師只是讓學生對定理公式進行背誦，在做題的過程中套用，這一過程十分的枯燥，難以產生理想的學習效果，并且這種方式會導致學生對知識點的理解過于淺顯，無法真正的掌握物理知識的內涵，這便導致學生在做題時常常會受到較大的阻礙，無法對知識進行靈活的運用。于是，教師便需要讓學生在理解這些定理公式的基礎上，學會如何運用知識，通過反復多次的運用，強化學生的理解和記憶。只有學生了解公式定理的推導方式，才能夠從根本上掌握這些內容，這樣在運用的過程中也會更加的順利，以此產生高效的學習效果。

例如，教師在講解力學相關的內容時，教材中給出力的定義：力是物體之間的相互作用。于是，教師便需要從字面上所給出的信息出發來進行力的講解，使學生能夠從中總結出力的特點和性質。從這句話中，我們能夠看出，若是物體不存在，力也不會存在。從 “相互作用”這一詞中，教師可以引出施力物體和受力物體的概念，讓學生能夠認識到力的相互性，通過對定義的深入分析，學生便能夠逐漸找到學習的思路，理清物理知識體系，讓學生在解決問題的過程中更加的順利，以此強化學生的學習能力和物理思想。

3.讓學生掌握豐富的學習方法

對物理這門學科，其中包含的許多學習方法都需要學生進行掌握。只有學生掌握了正確的學習方法，才能夠使學習的過程更加的順利。比如，在教學時，教師可以向學生滲透類比法。類比法在學生學習物理的過程中十分的重要。在物理知識中，規律、原理內容十分豐富。但經過深入的研究，發現其中存在著許多內容都具有共性，類比法便是能夠將物理所涉及的內容進行整合，由某一條規律而推導出另一條規律，也能夠通過形象的現象而推及到抽象的概念。類比法的掌握，能夠幫助學生構建出完善、全面的物理知識體系，使其在面對這些抽象的概念時，學會如何將其進行剖析理解，使其在學習時，化抽象為具體，簡化自己的學習過程，以此有效提升學生的學習效果。例如，教師在講解電場能的性質時，教師可以通過學生過去所學習過的電場強度的定義來進行教學引入，讓學生通過對電勢能、電勢差等內容的聯想去理解新知識，并把電勢能和重力勢能進行對比學習。在教學中還可以把庫侖定律和萬有引力的公式進行對比，把物理學中的各種定義式和決定式進行對比等等。

4.養成良好的學科學習習慣

想要使學生擁有良好的學習效果，教師更需要糾正學生錯誤的學習理念和學習態度，讓學生能夠以最快的速度適應高中階段的學習過程。教師需要幫助學生對學習思維進行合適的調整，使其能夠學會如何運用復雜的邏輯思維來解決物理問題。比如，在實際的學習過程中，教師可以讓學生養成畫圖的良好習慣，根據題目中所強調的內容來進行示意圖的繪制。對于物理問題，存在著許多題目都是需要通過畫圖來進行分析和解決的。于是，教師便需要讓學生形成正確的解題思路和解題習慣，將看似抽象、復雜的文字信息變得更加具體、簡單，讓學生能夠用正確的方法來進行問題的梳理。并且，教師還需要讓學生將錯題整理成冊，使其養成撰寫錯題本的習慣，并把自己錯誤的答案和標準答案同時寫到題目旁邊，這種方法具有較強的針對性，能夠讓學生從根本上認識到自己錯誤的解題思路，進而加強對知識的理解，這樣便能夠一步步強化學生的解題能力，讓學生能夠在日后的學習過程中形成正確的學習思路。

結束語：

綜上所述，本文主要針對如何突破高中物理教學難點這一問題，提出了幾點相關的建議和策略，其中包括培養學生學習的興趣、加強學生對物理定義公式等知識的理解、讓學生掌握豐富的學習方法、養成良好的學科學習習慣這四方面，希望本文的內容能夠對高中物理教師提供一些幫助。

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