小學體育安全問題的規避與應對策略

軒廣晶

摘要：與過于重視成績的傳統教學不同的是，現代教育中更為注重學生的全面發展，充分注重學生的綜合素養。體育課程作為一項極為有利于學生身心健康發展的課程，在小學教育教學階段當中的地位極為關鍵，但是，由于小學階段學生的安全意識相對較差，思想不夠獨立，在實際開展小學體育課程教學活動的過程當中存有一定程度的安全隱患?；诖耍酒恼戮蛯πW體育安全問題的規避與應對策略進行了深入的探究與解析，希望可以為有關探究人員以及教育工作者提供一些有效的參考與借鑒，進而進一步推進小學生身心的健康發展。

關鍵詞：小學體育;安全問題;規避策略;應對措施;探究

引言：

伴隨著素養教學的不斷普及，學生家長以及學校逐漸意識到體育課程教學活動開展的必要性，開始關注學生的體育課程狀況，更為重視學生的身體素養。在現如今的小學體育教學課堂當中，由于小學階段的學生安全意識較差、年齡相對較低、自控力相對較差、體育設施過于老舊等等問題，致使小學階段的體育教育存有一定程度的安全隱患，學生家長、小學體育老師以及學校應當相互配合，進一步增強對于小學生的安全教育、進一步完善教學設備設施、對小學生的安全意識進行培育等等，為小學階段學生的全方面發展奠定十分堅實的基礎?；诖?，本篇文章就對小學體育安全問題的規避與應對策略進行了簡單解析，希望可以為有關工作人員以及探究人員提供一些理論性的借鑒與參考，進而進一步推進小學生身心的健康發展。

一、體育安全的重要性

（一）為社會和諧以及家庭穩定提供保障

大部分小學生都是家里的獨生子女，是家庭的希望，學生家長對于小學生的健康、安全成長極為重視，如若在體育活動當中出現了安全事故，將會給社會以及家庭帶來難以彌補的傷害。學校需要進一步增大對于小學生的安全教育力度，普及安全知識，進一步增強安全管理，為小學生的體育活動提供一個有保障的環境，進一步推進小學生健康成長、社會和諧以及家庭穩定。

（二）進一步加強小學生的綜合素養

小學教育階段是小學生思維以及能力養成的關鍵時期，優異的身體素養極為有利于小學生學習生活與思想品德的發展，為今后健康成長奠定十分堅實的基礎。在小學教育階段中開展體育課程教學活動，需要保證體育教學活動的安全開展，安全的體育活動可以對小學生的良好運動習慣進行有效培養，可以通過體育鍛煉進一步增強小學生的心理素養以及身體能力，與此同時還可以極大程度減輕小學生的學業壓力，使得小學生能夠在體育教學活動當中得到放松、感受到樂趣，進一步加強小學生的綜合素養。

二、小學體育教學安全問題的規避以及應對策略

（一）進一步增強小學體育老師的安全意識

小學體育老師作為小學體育課程教學活動開展的主導，小學生的活動需要在小學體育老師的安排以及指導下開展，對此小學體育老師需要時時刻刻注意小學生的安全狀況。除此之外，小學體育老師還需要與學校以及學生家長保持聯系，做到“三結合”教育，進一步增大對小學生身體狀況的全面了解，充分明確小學生可以進行怎樣的體育活動，用心認真斟酌體育課堂的教學內容是否充分符合小學生的實際狀況，全面預測有可能出現的安全事故問題。規范體育課堂教學，嚴格看管小學生，嚴謹小學生參與存有危險性的體育活動，有效避免意外狀況的出現。小學體育老師在保證安全的前提下，在引領小學生開展自由活動，應當保證安全意識能夠深入到小學生的內心，引領小學生進一步增大對安全問題的重視程度。

（二）將體育課前的準備活動進一步做好

小學生對體育課前準備活動的重要性沒有意識，對于此種狀況，小學體育老師應當一遍遍為小學生強調以及講解，使得小學生從內心深處認識到課前準備活動的重要性。首先，在課程教學活動實際開展之前應當向小學生強調著裝問題，參與體育課程教學活動的過程當中應當避免攜帶刀具以及鑰匙等等尖銳物品，有效避免造成劃傷;穿著舒適、便于運動的服裝，有效避免由于服裝不適造成摔傷以及跌倒等等;除此之外，在參與體育課程教學活動的過程當中你同學應當盡量不佩戴繁瑣的飾品。在進行激烈運動之前，小學體育老師應當組織小學生進行熱身操以及慢跑等等熱身鍛煉，有效避免小學生在體育活動當中受到傷害。

（三）保證教學內容設計合理科學

小學體育老師在對課程教學內容進行設計的過程當中，需要從小學生的實際能力入手，應當對教材進行認真研究并進行適度的調整，對可能會導致安全事故出現的動作進行全面考慮，并將預防工作事先進一步做好，并參照從簡到繁、從分解再到完整的教學規律，根據各項運動技術的特點科學安排運動符合以及練習密度，進一步保證安全措施的有效落實。

結語：

體育課程教學活動的開展可以有效促進小學生身體素養以及能力的全面發展，進一步加強小學生的適應能力，與此同時可以有效增強小學生的心理素養，使得小學生在運動的過程當中能夠樹立合作意識以及團體意識，對小學生堅持不懈的精神進行進一步的培育。對于小學生的體育教育，需要保證訓練過程安全，活動內容需要充分符合小學生的身體特點以及身體狀況，并對小學生進行思想品德教育，進一步推進小學生“德智體美勞”的全面發展。

參考文獻：

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