淺談品格教育在幼兒園日常教學中的滲透途徑

謝霓平

摘要：兒童是祖國的未來，兒童的成長非常重要，尤其是在幼兒園階段，是幼兒的智力發展、品格教育關鍵時期，在現在的社會背景下，要用科學的方法加強幼兒的品格教育。品格教育是對幼兒的人格認識、品德發育所進行的教育，提高幼兒的素養，更好地適應社會發展，幫助幼兒健康成長。幼兒教師要重視品格教育，多種方法進行指導，為幼兒成長打下好的基礎。本文從幼兒園教學的角度談談如何在幼兒園日常教學中滲透品格教育。

關鍵詞：品格教育;幼兒園;滲透

引言：

幼兒教育研究指出，幼兒時期是智力開發、形成良好道德品質的關鍵時期，結合研究現在的幼兒教育，形式多樣化，教育內容多維化，品格教育的滲透越來越多。那么如何在幼兒階段更好的去引導孩子們養成良好的人格認識，并且形成規范的特定的道德行為，以便讓孩子們未來的成長越來越優秀，素質水平越來越高，最終成為對國家、社會、家庭有用的人。因此幼兒教師要把握好這個階段，全面滲透品格教育，實現幼兒的健康成長，做好一名幼兒教師的本職工作。

一、幼兒品格教育的意義

1.塑造良好性格

幼兒園階段是孩子們形成好的學習和生活品格的關鍵階段，對孩子們以后的成長和品格形成起著決定性的作用。老人們人常說“三歲看大，七歲看老”，說明幼兒時期的品格教育對人的品格養成以及終身發展都有著非常重要的意義，希望我們的孩子們都能有一個良好的品格開端。幼兒園教育要符合國家的教育方針，要符合幼兒的發展特點，從身心各個方面按照規律去實施德智體美勞等方面的教育，幫助幼兒身心健康發展。

2.可以提高幼兒的溝通交流能力

在幼兒園中是孩子人生第一次真正意義上的有了人際交往，是幼兒進入社會的第一步，而幼兒的身心發展在這個時期還不健全，在溝通交往的過程中會遇到各種問題，在幼兒園中滲透品格教育就可以幫助幼兒去學會解決在遇到的各種問題，學會與人相處和樂觀積極的人生態度，讓幼兒身心健康發展，提高自己的溝通過交流能力，更好的在去接受更多的未知的挑戰。

3.為幼兒的學習成長打下基礎

從心理學上來講，3-6歲是幼兒各方面發展的關鍵時期，是塑造幼兒良好品格的時期，所以品格教育在幼兒園階段非常重要，而良好的品格在幼兒的成長路上可以引導和影響他的各種行為，能幫助幼兒在他的成長路上起到好的指導作用，樹立正確的人生觀、道德觀、價值觀等，因此，在幼兒園日常教學中滲透品格教育非常的有意義。

二、品格教育在幼兒園日常教學中的滲透途徑

1.觀察幼兒的行為，滲透品格教育

幼兒教師要針對幼兒認知特點，不能理解超過他們認知范圍的品格，本身又不能注意力集中，不能聽進去教師的理論，喜歡熱鬧的、活動的教學方式，所以幼兒教師要創新、豐富教學模式，可以利用情境教學模式、實踐體驗等活動來進行品格教育的培養，對幼兒可以產生良好的影響。一方面要根據教學目標去發展幼兒的品格意識，讓幼兒在真實的生活中去理解道德的作用，一方面要引導幼兒不斷地去落實自己學到的品格行為，健全幼兒的人格，養成好的道德行為。因此，我們可聯合幼兒、父母、老師，共同去完成品格教育的課程，從生活習慣、合作溝通、安全衛生、禮儀紀律等各個方面去教育。可以通過游戲、情景教學、情景劇、繪本學習等多元渠道，讓孩子們在其中理解品格概念，從而在變成自己的行為準則。

例如，幼兒園中經常會看到被孤立的、不合群的小朋友，這樣的孩子往往自我意識強，不知道去禮讓、爭搶別人玩具、不承認錯誤等。他們沒有團隊合作的觀念，不知道他人的概念。教師要對這些現象有意識地進行團隊品格教育，因此教師可以設計“過隧道”的游戲，要求在規定時間內通過，不然隧道會爆炸，需要有一部分孩子站在中間將手舉起來做出隧道的樣子，另一部分孩子需要手拉著手按順序通過。在這個游戲中，幼兒需要保持隊形，不能隨意地走動，不擁擠，還需要相互之間的合作，每個人都要在自己的位置，才能盡快地通過，生存下來。開始后，有的孩子會不顧他人的感受，只想自己盡快通過，結果隊伍雜亂，導致誰也出不去，教師就要要求每個人都要按順序，按照規則去做，讓孩子們學會遵守規則的重要性;還有在游戲過程中，孩子們會相互的埋怨，教師這時候可以讓孩子們去想想自己在這個過程中有什么做的不足的地方，并且說說其他做得好的小朋友們，讓孩子學會發現別人的有點，尊重他人，還學會團隊合作，只有全部人都出來了才能勝利。

2.以特色體驗活動為載體，優化品格教育新模式

幼兒時期的孩子們可以在自己經歷過的生活中去理解人生的哲理，豐富自己的品格素養。教師可以在幼兒園開展“主題活動”展示品格成果，以日常行為的養成教育為主體，從幼兒生活中遇到的代表性事件為主題內容，以幼兒容易接受和理解形式為載體開展，改變傳統教學模式，充分利用幼兒園、社區、家庭等教育資源，生活化體驗活動，走出課堂，進行幼兒可以實踐、體驗、操作的品格教育場景，讓幼兒形成自己的認識和理解，并引導以后的行為。

例如，可以在感恩節，設計一場主題“感恩”的活動，組織班里的幼兒們去當地的孤兒院參加活動，以此讓孩子們體會付出，并從中明白感恩的意義，培養孩子們感恩的品格。在活動中，讓孩子們幫助孤兒院的孩子們一起打掃衛生、擺放桌椅、準備午飯，讓孩子們體驗沒有家中父母長輩，自己要自食其力的感受，給孤兒院孩子們表演節目，送禮物。當孩子看到孤兒們因為自己的付出而快樂開心的時候，他們會非常的自豪，同時知道自己有親人是多么的幸福。教師引導孩子們進行感恩教育，感恩自己的父母，同時讓孩子們記住為他人付出可以得到開心快樂，知道在家庭中也要學會付出。

結束語：

總而言之，品格教育要從幼兒園抓起，在幼兒教育中滲透品格教育能夠從小培養其良好的品行，才能讓幼兒樹立正確的品行對未來發展有積極影響，培養社會主義現代化需要的人才。因此，幼兒教師要在教學中全面滲透品格教育，關注幼兒的思想與行為，切實優化幼兒的品格認識，促進幼兒身心健康發展。

參考文獻：

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