情景教學模式在高中化學課堂中的運用

黃昌升

摘要：高中化學是一門與日常生活具有密切聯系的學科，同時也是高中生學習的重點科目之一，應當采取科學有效的教學方法對高中化學課堂效率以及課堂質量進行提升。利用情景教學模式，可以幫助化學學科與實際生活進行關聯，能夠幫助學生深化對化學學科知識點的理解，因此在高中化學課堂運用情景教學法具有非常顯著的作用和意義。

關鍵詞：情景教學模式;高中化學;課堂教學;運用

化學學科在高中的課程具有較多的實驗，在實際教學工作中發現，當學生經歷過多次的化學實驗之后，能夠對復雜的方程式以及相關化學概念強化記憶，對于反應的原理有了更深層次的理解，同時能夠調動學生對于連鎖化學反應的想象力和思維，能夠在學習過程中逐漸培養學生的創造性思維，幫助學生提高化學學習能力和水平，提高學生的化學動手實踐能力以及生活運用能力。

一、情景教學模式在高中化學課堂中的重要性

（一）提升學生的學習興趣和動力

情景教學模式能夠將理論知識與實踐通過具體的情景相結合，在這一過程中，需要重點提升學生參與化學情景教學模式的積極性。在高中化學課堂中展開情景教學模式，可以通過生活實踐中和化學相關的內容進行教學情境的構建，學生更容易接受，從而在學習過程中能夠更好的與生活實際進行結合，幫助學生更準確的掌握和理解知識點，加強學生的化學學習能力，鍛煉學生的自主學習能力和自我探究能力。

（二）培養學生探索化學知識的意識

情景教學模式主要是通過構建各種各樣的教學情境，從而引導學生主動進行知識的探究和學習，通過科學合理的教學方式，例如利用列舉典故、做實驗、看視頻等方式為學生構建一個學習的情景，讓學生在場景中進行學習，能夠幫助教師提升學生的邏輯思維能力以及創造力。因此在高中化學課堂中進行情景教學模式的利用可以引起學生的共鳴，更有利于學生的理解，為學生提供更加高效和積極的學習氛圍，使學生逐漸掌握學習化學的方法，為以后更深層次的化學學習打好基礎，使學生得到全方位的提高。

（三）幫助學生利用課本知識指導實踐

在高中學習的各類知識與實際生活具有密切的聯系，大部分都是人們長期以來的在實踐進行的總結，通過情景教學模式的構建，能夠營造出和生活實踐緊密相關的學習情景，幫助學生更好的學習和理解化學。通過轉變枯燥的學習氛圍，能夠幫助學生提高對化學學習的興趣，加深對課本中的公式和定義的理解，再通過化學實驗使得學生能夠親身進行體驗和操作，更有利于學生牢固對知識點的掌握，從而順利完成理論知識向實踐能力的轉變，加強學生利用化學知識解決實際問題的能力和水平，更好的向應用型人才、創新型人才發展。

二、情景教學在高中化學教育中的應用

（一）創設情境，激發興趣

在創立情景時需要先營造出積極向上的學習氛圍，從而使學生能夠全身心的投入在學習當中，并能激發出學習欲望，為接下來的化學學習創造良好的前提條件。在進行具體的情景創建時，教師應當對情景是否能夠實際操作進行預估，應當使情景具有一定的探索性。例如，在對鈉的特性進行學習時，可以先將鈉置于酒精燈芯內，通過膠頭滴管或是玻璃棒進行滴水，通過用水點火這一奇妙現象營造出魔術情景，吸引了學生的好奇心和注意力。由于實際發生的事件與學生的常識相悖，因此能夠自大程度的激起學生的求知欲和思考能力。通過教師的講解，學生在茅塞頓開之后能夠感受到化學的神奇和學習樂趣，同時對鈉的特性也有了更深的記憶和理解。在實驗的最后，可以與學生一起對整個實驗進行回顧，并且測試產物的HP值，為后續鈉的其他性質學習做好鋪墊。

（二）利用問題設置，提升學生的探究能力

高中化學教師在情景教學模式中應當利用“問題”作為課程的切入點，在教學達到不同的環節和階段時設置相應的問題，并且引導學生進行討論交流和實驗探究，觀察具體的現象來對問題進行分析。通過不同層次的問題可以幫助學生逐步的進行深層次的化學學習，在不斷地發現問題、解決問題中獲得化學水平的成長。例如在學習羧酸和脂的知識時，由于學生大部分都沒有接觸過，因此教師可以設立這樣的問題“在生活中有哪些食物是酸的？”“這些食物為什么會呈現酸味？”“食物中含有那些有機酸？”讓學生聯想生活實際，對于“酸”產生初步認識接下來通過“有機酸和羧酸是由什么構成的？”進一步講解羧酸和脂的結構，并且在最后設置具有探索性的問題“羧酸在實際生活中的應用？”“羧酸會與什么物質進行結合？”利用這樣的問題引導學生對羧酸和脂的化學特性進行分析。

（三）利用現代化技術，直觀教學情境，激發學生的學習興趣

當前信息技術已經取得了飛速的發展，媒體輔助教學已經較為普及，利用當前的多媒體技術可以將化學課程中抽象、復雜、不易展示的內容利用生動形象的方式進行表現，能夠營造出更加直觀的教學情境，從而激發起學生的學習興趣和探索精神。例如在學習分子結構時，可以利用信息技術的建模功能，利用建模軟件構建分子結構，同時可以將化學反應中分子鏈的斷裂、重組利用動畫的方式進行展現，在吸引學生注意力的同時，可以將學生帶入情景當中，通過視覺刺激加深學生的理解情況，達到高效的學習效率。

結語

情景教學模式是在社會和生活發展到一定階段產生的教育模式，需要對生活實際進行提煉，結合教學內容營造出一種具體形象的情境，在這種學習模式下，學生的思維更加活躍，注意力更加集中，更有利于掌握高中化學的知識點，養成良好的學習習慣，為日后更深層次的學習打好了基礎。

參考文獻：

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