融媒體時代演講藝術融入高校德育的路徑探析

□叢楊

演講，作為一種重要的信息傳播手段和思想交流工具，在人類教育傳播史上發揮著舉足輕重的作用。從古希臘城邦政治時期涌現出的大批演講家、雄辯家，到春秋戰國時期“百家爭鳴”的思想碰撞，再到第二次世界大戰中，各國領袖通過演講實現影響輿論、鼓舞士氣的政治目的……上述種種，無不反映出演講藝術在思想教育領域的重要價值。在融媒體時代，媒介技術的迅速發展打破了信息傳播的時空壁壘，演講藝術的傳播廣度、傳播效果得到空前延伸，吸引了大批高校青年學子關注。與之呼應，演講藝術在高校德育中的價值與意義得到進一步凸顯。

融媒體時代演講藝術的傳播樣態

網絡和數字技術裂變式發展，“帶來媒體格局的深刻調整和輿論生態的重大變化，新興媒體發展之快、覆蓋之廣超乎想象”。在與電視媒體、門戶網站、自媒體等媒介融合后，演講藝術的表現形態與傳播樣式獲得了嶄新的發展變化，具體可分為三類：

電視媒體：強調社會教化與價值引領。電視作為傳統媒體，其媒介權威性要求電視節目偏重于呈現演講藝術的社會教化功能和價值引領意義。借助聲、光、舞美、特效等符號系統，演講藝術的文化屬性在電視語言的傳播中得以進一步彰顯。其中，《開講啦》《開學第一課》等節目屬于經驗分享類，此類節目邀請各行各業的成功人士從自己的人生經歷入手，著眼社會動態，分享對生活和生命的感悟。《超級演說家》《精彩中國說》等節目則是語言競技真人秀節目的代表，此類節目將演講比賽與真人秀節目結合，不僅呈現出精彩的演講藝術，更善于展現演講創作背后的故事。演講與電視媒介融合產生的節目，看似形式簡單卻能最直接深刻地引起受眾的情感共鳴，實現主流價值傳播。

門戶網站：著眼經驗分享與知識服務。麥克盧漢認為：“有了電路之后，我們不再搞手、足、背、臂的延伸，而是調動整個神經系統，是神經系統的延伸，這是一種極其深度卷入的活動過程。”互聯網媒介相較于電視媒介具有更高的互動性和體驗性，同時能夠進一步突破信息傳播的時空壁壘，符合當今受眾群體的“碎片化”學習需求。因此，國內不少門戶網站紛紛結合網民的學習需要，著眼經驗分享與知識服務創設演講類網絡節目。例如，現場演講與網絡視頻結合的網站《一席》、優酷網推出的又一知識品牌《又一課》、新浪網推出的網絡演講類節目《知行》、北京君和創新公益基金會創辦的公益性講壇《CC講壇》等。

自媒體：偏重大眾娛樂與草根表達。微博、微信公眾號、B站等自媒體終端的普及，并促使演講在完成“一次傳播”后能夠在網絡上通過網民轉發、留言討論等形式實現“二次傳播”。在此過程中，演講的大眾娛樂屬性得到有效發掘，借助“互聯網神經系統”，網民的主觀意志及個體意愿得以彰顯。例如B站推出的視頻演講《后浪》《我不想做這樣的人》，“一分鐘把知識裝進口袋”的《飛碟說》，“堅持快樂至上、充滿娛樂精神”的《暴走大事件》等。在“段子文化”影響下，自媒體往往將演講所要表達的內容采用符合年輕受眾喜好的方式加以呈現，在擴大“流量”提升演講內容傳播效果的同時，也應注意避免出現價值導向的偏差。

演講藝術對德育教育的實現方式

一場內容與形式俱佳的演講，既要為受眾帶來視聽上美的享受，幫助演講者準確地抒發情感、傳遞思想、表達意見，也應該能夠影響受眾的思維方式及行為習慣，起到潛移默化的德育效果。

通過言傳身教實現思想引領。《莊子·天道》有云：“語之所貴者意也，意有所隨。意之所隨者，不可以言傳也。”如果說古人的本意是表達“身教重于言傳”，那么，想要通過演講實現良好的思政教育效果，就需要言傳與身教并重，才能使演講實現知識性、情感性、真實性、教育性的統一。例如央視《開講啦》節目致力于邀請“中國青年心中的榜樣”作為開講人，中國首次火星探測任務工程總設計師張榮橋、熱播電視劇《覺醒年代》編劇龍平平、“奮斗者”號載人深潛器副總設計師趙洋等行業代表，將自身的工作經歷與演講創作表達有機結合，在娓娓道來中傳播價值觀念，取得了良好的教育效果。

巧設敘事結構進行情感溝通。從敘事學角度分析，演講應注重使用“內聚焦”敘事模式，從“我”出發，消解演講者與受眾的情感隔閡。以《超級演說家》選手劉媛媛的演講為例，在《不作不會活》中演講者以自己同臺競爭對手林義杰的人生經歷為過渡，展開了自己對“不作不會活”的論述；在《寒門貴子》中，她以自己的農村家庭出身為切入口開題，展開對“寒門貴子”這一演講命題的論述。演講內容從“我”入手，由“我”開題，實現了演講的敘事技巧與演講內容的緊密結合，表達出真實真誠的情感訴求，“內聚焦的這種限制還表現在觀察者只能了解自己在場所發生的事情，而其他人物只有進入觀察者的視野才能得以介紹”，有利于與受眾架起情感溝通的橋梁。

豐富演講形式提升傳播效果。在融媒體時代，演講藝術的受眾群體呈現出多元化、多層次、多領域格局，不同類別的受眾群體對演講的藝術表達和屬性提出了更高要求。演講者在進行演講時的非語言因素運用，體現在“諸如面部表情、手勢、行為舉止、空間的運用和時間取向等”，在與新媒體技術結合后為適應電視、互聯網觀眾的娛樂化需要，演講中“演”的部分受到進一步重視，借助如相聲、情景劇、歌唱等多種舞臺表演藝術形式來輔助演講。如《精彩中國說》從演講形式上進行了更為大膽的創新，在演講中穿插情景小劇，傳統演講“一說到底”的模式被打破，使演講藝術表達更具觀賞性、娛樂性，進一步提升了演講藝術的傳播效果。

演講藝術與高校德育的融合路徑

借助演講藝術對高校青年學子進行有效地德育教育，關鍵在于依托融媒體傳播手段，對演講藝術的價值導向、表達方式、傳播手段進行創新，使之適應高校德育的現實需要和教育規律。

堅持內容為王，樹立正確價值導向。在高校教育教學中，演講藝術、演講教育、演講活動首先要堅定正確的輿論導向引領，任何一場受青年學子喜愛取得良好德育效果的演講，在內容與主題選擇上都充分弘揚了社會正能量，彰顯了社會主旋律。原因在于只有積極向上的演講內容才能與社會文化的前進方向相契合，才能與最廣大觀眾的心理意愿相契合，并以此實現良好的德育效果。

創新演講技巧，契合受眾審美習慣。在演講技巧方面，面對媒體融合趨勢應準確把握青年學子喜好，不拘泥傳統演講的規定動作進一步創新演講形式，在吸引青年關注的同時提升教育傳播力度。一方面積極結合多種舞臺表現形式進行形式創新，運用形象化手段提高演講本身與受眾之間的的參與性、互動性，使演講本身更具生動性和豐富性，讓演講場從傳統意義的“講臺”轉變為靈活駕馭的“舞臺”；另一方面，提升演講的科技屬性，積極運用電視、互聯網等媒體新技術，從舞美、道具、音響、視頻彈幕等新技術入手，創新演講藝術的新形式。

借力媒體融合，打造教育傳播平臺。在演講平臺方面，媒體融合趨勢的潮流已經為演講藝術的進一步發展搭建起嶄新平臺。例如《向上的力量》《開講啦》等演講類節目，均實現了全媒體平臺播出，在德育教育的寬度、廣度、美譽度方面取得了顯著優成效。在融媒體時代，電視等傳統媒體與網絡媒體、移動互聯網、數字電視等新興媒體的融合趨勢日益顯現，演講藝術作為一門傳統的大眾藝術形式，在與電視、互聯網的結合中都展現出新的生機與活力，其在德育教育方面展現的意義和價值不同忽視。在此前提下，演講藝術創作只有堅守正確價值導向，貼近高校學子關注熱點，積極推動內容與形式創新，才能使自身真正融入德育教育工作之中，實現“因事而化，因時而進，因勢而新”。