線下一流課程建設(shè)路徑探索
——以綿陽師范學(xué)院高師聲樂課程為例

2021-11-14 15:54:15秦北濤

戲劇之家 2021年21期

秦北濤

（綿陽師范學(xué)院四川綿陽 621000）

聲樂是高師音樂學(xué)生的一門專業(yè)主干課程，本課程通過課堂教學(xué)及舞臺實(shí)踐活動，幫助學(xué)生掌握歌唱理論基礎(chǔ)知識，掌握正確的聲音概念和科學(xué)的發(fā)聲方法，具備良好的呼吸、共鳴及清晰的咬字吐字能力，音色統(tǒng)一，音域較寬，能完整、準(zhǔn)確地理解和表達(dá)不同風(fēng)格、不同類型的聲樂作品的思想感情，聲情并茂地演唱具有一定難度、風(fēng)格多樣的中外藝術(shù)作品；同時掌握中小學(xué)音樂教師必備的聲樂基礎(chǔ)理論知識和基本的范唱能力，能勝任中小學(xué)音樂課的歌唱教學(xué)和學(xué)校、地方聲樂活動的輔導(dǎo)工作。

一、綿陽師范學(xué)院高師聲樂課程的概況

綿陽師范學(xué)院音樂系自1986 年開辦以來，聲樂學(xué)科一直是其中的主干學(xué)科，辦系伊始就成立了聲樂教研室。高師聲樂課程伴隨著學(xué)院的發(fā)展，經(jīng)歷了3 個重要的發(fā)展階段。

（一）初創(chuàng)階段：（1986 年-2000 年）綿陽師范學(xué)院音樂學(xué)院的前身綿陽師專音樂系于1986 年建系并開始招收音樂教育專科專業(yè)學(xué)生，綿陽師范學(xué)院是四川省省屬師范院校中最早開辦音樂教育專業(yè)的學(xué)校。我院（綿陽師范學(xué)院音樂學(xué)院）從開辦該專業(yè)以來，一直以質(zhì)量求生存，以培養(yǎng)新時期高質(zhì)量音樂人才為己任。聲樂教研室當(dāng)時只有5 位專任教師，教師們能以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、愛崗敬業(yè)的精神，積極搞好教學(xué)工作，培養(yǎng)的學(xué)生獲得過多次省級專業(yè)比賽獎項(xiàng)，1999 年在原國家教委體衛(wèi)藝術(shù)司舉辦的“珠江鋼琴杯全國首屆高師音樂專業(yè)學(xué)生基本功大賽”中，我院選派了兩名學(xué)生代表四川省專科組參賽，兩人分別獲得了全能一等獎、全能二等獎和五個單項(xiàng)第一名的優(yōu)異成績。1996 年我院被原國家教委確定為“9.5 全國高校藝術(shù)教育專業(yè)教改試點(diǎn)單位”；2001 年被教育部確定為“音樂、美術(shù)復(fù)合型師資培養(yǎng)模式”教改科研課題試點(diǎn)單位。

（二）發(fā)展階段：（2000 年-2009 年）我院音樂學(xué)（音樂教育）本科專業(yè)于2000 年開始招生，該專業(yè)有合理規(guī)范的培養(yǎng)方案與教學(xué)計(jì)劃，構(gòu)建了較為科學(xué)合理的專業(yè)課程體系，并制定了與之配套的課程教學(xué)大綱。在實(shí)施過程中，我們根據(jù)社會對音樂教育人才的需求與中小學(xué)音樂課程教學(xué)的改革與變化，適當(dāng)調(diào)整了課程體系和教學(xué)內(nèi)容，取得了良好的效果。學(xué)院在2003 年完成了專升本，也順利地進(jìn)行了院系的整合工作，教師隊(duì)伍得到壯大，積極鼓勵專業(yè)教師提升學(xué)歷層次，也引進(jìn)具有高學(xué)歷、高職稱的教師，規(guī)劃了合理的知識培養(yǎng)體系。音樂學(xué)院通過學(xué)校搭建的“國際高等教育交流合作之橋”，擴(kuò)大了對外交流活動，大大提升了教師的業(yè)務(wù)水平和學(xué)院的辦學(xué)質(zhì)量。2003、2005、2007 年先后與德國威斯巴登音樂學(xué)院、黑森州國立音樂學(xué)院、埃森富特旺根音樂學(xué)院建立了戰(zhàn)略合作友好關(guān)系，從音樂教育文化、教學(xué)管理、專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面開展全方位的合作與交流。并積極搭建教師出國進(jìn)修的平臺，自2004 年以來，已先后選派五批共12 名教師前往德國威斯巴登音樂學(xué)院進(jìn)修學(xué)習(xí)，切實(shí)提高了中、青年教師的業(yè)務(wù)水平。

（三）改革與創(chuàng)新階段：（2009 年至今）我校聲樂課程2009 年成功申報(bào)為四川省省級精品課程，這對聲樂學(xué)科的發(fā)展起到了積極的推動作用。同時在我校“三座立交橋”辦學(xué)模式下，學(xué)校聘請德國音樂聯(lián)合會主席奎格爾先生，中國音協(xié)黨組書記、著名作曲家徐沛東先生擔(dān)任我院名譽(yù)院長，聘請德國威斯巴登音樂學(xué)院院長尼羅博格先生擔(dān)任我院院長及兼職教授。聲樂課程組還聘廖昌永等國內(nèi)外多名著名專家教授擔(dān)任客座教授及外聘教師。這些專家教授定期或不定期地來我院講學(xué)、給青年教師和學(xué)生授課。他們精湛的專業(yè)技藝、科學(xué)的訓(xùn)練方法、幽默風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格極大地激發(fā)了師生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使其學(xué)到了很多先進(jìn)的教學(xué)與訓(xùn)練方法。專家們還對我院的學(xué)科建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)常規(guī)管理等方面提出了很多建設(shè)性的意見。

二、綿陽師范學(xué)院高師聲樂課程的建設(shè)與拓展

學(xué)院根據(jù)人才培養(yǎng)的目標(biāo)科學(xué)定位，制定了把握專業(yè)的性質(zhì)，鞏固專業(yè)的傳統(tǒng)優(yōu)勢，充實(shí)內(nèi)涵，增強(qiáng)實(shí)力的計(jì)劃。在辦學(xué)的承接與變化上，既講究專業(yè)建設(shè)的穩(wěn)定規(guī)范，又注意靈活性與機(jī)動性，處理好近期與長遠(yuǎn)的關(guān)系，做到目標(biāo)明確，穩(wěn)中求進(jìn)。學(xué)院與時俱進(jìn)，通過不斷的改革現(xiàn)成為四川省內(nèi)唯一一個高師音樂教育的重點(diǎn)學(xué)院，而聲樂課程作為四川省省級精品課程在其中起了重大的作用。

（一）調(diào)整課型。注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。經(jīng)過多次的教學(xué)改革，現(xiàn)已形成集聲樂理論課和技能技巧課以及表演實(shí)踐課為一體的立體培養(yǎng)體系，課程的調(diào)整使學(xué)生的聲樂素質(zhì)得到了全面的提高，使聲樂課程有助于推動歌唱技巧、音樂修養(yǎng)、教學(xué)能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

（二）強(qiáng)化教師素質(zhì)。近年來課程組逐漸打造了一支精干的教師隊(duì)伍，并通過出國進(jìn)修、請專家講學(xué)、外出觀摩、聽課、強(qiáng)化科研等多種形式的培訓(xùn)，使教師的教學(xué)水平得到了極大的提高，目前已是四川省同類本科音樂院系教師隊(duì)伍中職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)等最為合理的，師資陣容整齊。

（三）注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。聲樂教學(xué)中，不但要注重演唱能力的培養(yǎng)，同時應(yīng)十分注重理論修養(yǎng)以及舞臺表現(xiàn)、聲樂教學(xué)、自彈自唱等綜合能力的培養(yǎng)。在代表四川省參加全國高師師范技能大賽的過程中，我院學(xué)生多次獲得綜合素質(zhì)、團(tuán)體第一名的成績。學(xué)生也得到了用人單位的認(rèn)可和社會的好評。學(xué)院狠抓教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化學(xué)科建設(shè)，實(shí)行教考分離、去最高最低分后平均的制度，提高學(xué)生考試成績的合理性。

三、綿陽師范學(xué)院高師聲樂課程建設(shè)的特色與創(chuàng)新點(diǎn)

（一）課程特色

1.從課程實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為本，多角度豐富學(xué)生的能力，開闊學(xué)生的視野。本課程（綿陽師范學(xué)院高師聲樂課程）已形成以能力培養(yǎng)為核心的課程體系，按照課程性質(zhì)和培養(yǎng)著眼點(diǎn)的不同，結(jié)合學(xué)生自身的條件和興趣，遵循聲樂課程的特點(diǎn)，堅(jiān)持厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、強(qiáng)能力的教學(xué)特色，效果顯著。

2.堅(jiān)持不懈地推進(jìn)教學(xué)改革，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，堅(jiān)持課程理論和教學(xué)手段的體系化、前沿化。強(qiáng)化教師的責(zé)任意識，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）課程創(chuàng)新點(diǎn)

本課程在聲樂教學(xué)的基礎(chǔ)上注重對學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識，特別是教學(xué)基本功與聲樂教學(xué)能力的培養(yǎng)，全面提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。

1.與時俱進(jìn)，從基礎(chǔ)教育實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生自主就業(yè)出發(fā)，創(chuàng)造各種條件為學(xué)生搭建藝術(shù)實(shí)踐能力展示平臺。通過豐富多樣的藝術(shù)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)功底，全面培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)能力，使學(xué)生成為“一專多能”的創(chuàng)新型復(fù)合人才，受到社會的普遍歡迎。

2.豐富聲樂課程的文化內(nèi)涵，促進(jìn)聲樂課程與多學(xué)科綜合交叉研究，提升學(xué)術(shù)地位。課程組教師均能熟練掌握和運(yùn)用PowerPoint 等軟件進(jìn)行課件制作，使用Word 等辦公軟件編寫教案、講義、論文，并能較熟練地上網(wǎng)查詢和下載各種教學(xué)資料。利用現(xiàn)代化教育技術(shù)資源，積極開展音像教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、課件教學(xué)等多種媒體教學(xué)。

四、綿陽師范學(xué)院高師聲樂課程建設(shè)五年規(guī)劃與發(fā)展

（一）教學(xué)手段的豐富性。針對不同的學(xué)生采取啟發(fā)式、互動式以及視聽教學(xué)法、教授法、范唱法、討論法、體態(tài)教學(xué)法、比較法、問答法、實(shí)踐法、直觀分析法、比喻法、觀摩討論法等多種教學(xué)手段，讓學(xué)生在教學(xué)中領(lǐng)會到應(yīng)該怎樣唱，讓學(xué)生知其然，更知其所以然，使學(xué)生在演唱和教學(xué)中做到得心應(yīng)手。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程中的多思、多看、多練、多聽，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。聲樂課針對本校具體情況，主要采取“一對一”、“一對二”、“一對四”的小課教學(xué)形式，課型逐漸發(fā)展為小課與小組表演課相結(jié)合，技能課與理論課相結(jié)合，并在每學(xué)期增設(shè)了藝術(shù)實(shí)踐觀摩課，唱評結(jié)合，學(xué)生唱，老師評，學(xué)生互相評，使學(xué)生能在理論引導(dǎo)下進(jìn)行技能訓(xùn)練，也能在技能訓(xùn)練中進(jìn)行理論抽象。同時，教師之間進(jìn)行集體評課，互幫互進(jìn)，互相切磋交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通過這些教學(xué)手段，極大地推進(jìn)了聲樂這門課程的良性發(fā)展。

（二）教學(xué)的規(guī)范性。在教學(xué)內(nèi)容和體系上，我們力求結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，以培養(yǎng)基礎(chǔ)音樂教師為主要目的。首先建立良好的聲音概念和找到自然的發(fā)聲狀態(tài)，使學(xué)生成為優(yōu)美嗓音的創(chuàng)造者，也成為科學(xué)發(fā)聲的鑒別者和傳播者。正確的聲音概念是歌唱訓(xùn)練的要求，是學(xué)生獲得科學(xué)演唱方法的基礎(chǔ)，也是聲樂教師實(shí)施聲樂教學(xué)的指導(dǎo)思想，具體來講就是發(fā)聲方法的科學(xué)性和系統(tǒng)性以及歌唱藝術(shù)表現(xiàn)的完美性，建立正確的聲音概念，使教學(xué)能在規(guī)范、科學(xué)的軌道上前行。學(xué)生頭腦中形成了正確的聲音形象和概念，才能在具體的練習(xí)中做出正確判斷，才能對技巧的訓(xùn)練起到現(xiàn)實(shí)作用，同時對學(xué)生今后從事教學(xué)起到直接指導(dǎo)作用。

（三）教與學(xué)的互動性。聲樂教學(xué)過程既體現(xiàn)出“生理”與“心理”的互動，同時也體現(xiàn)出教師“主導(dǎo)”與學(xué)生“主體”的積極互動。根據(jù)聲樂課程的特點(diǎn)，要求教師做到借助教學(xué)方法的生動性來帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，增強(qiáng)課堂教學(xué)的藝術(shù)性，使學(xué)生從不自然逐漸過渡到自然，逐漸形成穩(wěn)定的歌唱狀態(tài)，最終熟練掌握歌唱技巧。聲樂教學(xué)需要和諧、融洽的教學(xué)氛圍，需在教學(xué)實(shí)踐中加以創(chuàng)造。要求教師有扎實(shí)的專業(yè)功底和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能因材施教，善于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，使學(xué)生始終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情。嚴(yán)格要求與期待和鼓勵相結(jié)合，善于幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在這種積極而和諧的教學(xué)氛圍中進(jìn)行技能訓(xùn)練，從而不斷提高教學(xué)效率。

（四）教學(xué)的針對性。教師充分了解學(xué)生的具體情況，既要把握教學(xué)和歌唱的普遍性，又要找準(zhǔn)個體的特殊性，因材施教，循循善誘地引導(dǎo)學(xué)生。科學(xué)地認(rèn)識歌唱發(fā)聲，把握好歌唱的科學(xué)規(guī)律，避免盲目和片面，除教會學(xué)生唱歌外，還要讓學(xué)生學(xué)會怎樣“教”，全面提升理論修養(yǎng)，使其成為一個合格的音樂教師。聲樂教學(xué)課程以聲樂課程為基礎(chǔ)，將實(shí)踐理論化，將各種技術(shù)訓(xùn)練進(jìn)行系統(tǒng)的、全面的研究，對學(xué)生走上工作崗位能起到積極的推動作用。所謂教會學(xué)生“教”，是在教學(xué)生“學(xué)”的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會備課，熟練講課，以及掌握答疑解惑等聲樂教學(xué)能力。

（五）教學(xué)的實(shí)踐性。給學(xué)生提供更多的舞臺實(shí)踐機(jī)會，逐漸培養(yǎng)穩(wěn)定的歌唱心理。每學(xué)期都有學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐周，通過一系列藝術(shù)實(shí)踐活動，包括觀看各種形式的教學(xué)音樂會以及參加各種形式和規(guī)格的聲樂比賽，全面提高學(xué)生的演唱技巧和組織能力。

（六）教學(xué)的系統(tǒng)性。通過理論課程與技能小課雙軌式教學(xué)的互補(bǔ)與互動，使學(xué)生掌握的聲樂知識更加全面，每學(xué)期要求完成一定數(shù)量的中外多種風(fēng)格的作品，并要求每學(xué)期必唱一至二首規(guī)范的練聲曲，強(qiáng)化舞臺觀摩、實(shí)踐環(huán)節(jié)，要求學(xué)生掌握對不同時代、不同風(fēng)格作品的指導(dǎo)能力，結(jié)合音樂理論課程和聲樂課程的教學(xué)內(nèi)容深入研究，并盡量在藝術(shù)實(shí)踐中體現(xiàn)出來。使教學(xué)真正形成系統(tǒng)規(guī)范的教學(xué)鏈，使學(xué)生的歌唱表現(xiàn)力以及實(shí)踐、教學(xué)、組織能力等都能得到發(fā)展。

五、結(jié)語