淺談小學合唱團曲目的選擇

梁馨丹

（甘肅省武威市涼州區共和街小學 甘肅 武威 733000）

在素質教育背景下，教學改革逐漸深入，藝術教育在小學教學當中備受重視。我國各小學紛紛組織小學合唱團，既豐富了學生的課余生活，也大大提高了我國小學生合唱水平，使人才培養目標更加契合德智體美全面發展的方向。組建一個優秀的小學生合唱團，除了要使每一位合唱的成員具備良好的歌唱素質以外，還必須重視比賽歌曲的選擇，合唱曲目的選擇對于演出效果的呈現具有不可忽視的重要影響。

一、我國小學合唱團發展現狀

童聲合唱團在我國已經有很多年的發展歷史，而組建小學合唱團也是我國小學音樂基礎教育當中的一個重要部分。如今，作為小學音樂教學的一種主要方式，小學合唱團的發展為我國小學音樂教育作出了不可忽視的貢獻。而近些年來，在素質教育背景下，隨著先進教學理念的融入，國家越來越重視藝術教育對于小學生綜合素質培養的作用，因此，小學音樂課程也在持續地進行改革，小學合唱團迎來了發展的重要時期。當前，各地教育部門非常重視小學合唱教學，對小學生合唱教學給予了大力支持，各種形式、各種級別的合唱比賽為學生合唱團發展建立了良好的平臺，也有很多優秀的小學生合唱團涌現出來。但是，當前我國小學合唱團也存在著地區發展不平衡、合唱教學的普及率不高的問題，很多小學開設合唱教學并不重視合唱技巧的教授，主要是為了豐富學生的課余活動，而并沒有體現出課程的專業性。也正因為如此，導致當前我國小學合唱團不重視曲目的選擇，缺乏優秀的童聲合唱曲目。目前，我國適合童聲合唱的曲目比較少，很多歌曲沒有清晰明確的定位，因此難以在小學生們心中引起共鳴，也很難得到學生的喜愛。很多小學合唱團演出的曲目都是迫于演出需要而決定的，不關注學生對于曲目的感情理解，也不注重學生對于發音技巧的掌握，從而導致合唱演出往往只是一種娛樂形式，卻沒有達到良好的合唱效果。

二、小學合唱團選擇合適曲目的重要性

選擇合適的合唱曲目對于完整的合唱演出呈現來說是必不可少的。合唱表演既能夠從專業角度提升學生的歌唱技巧，同時也能夠從歌曲欣賞的角度，培養學生的藝術欣賞能力和對歌曲的理解力，培育學生的藝術情感。為了更好地開展小學生合唱教學，就必須將選擇恰當的曲目當作一項首要任務。教師應當在充分考慮并全面衡量學生的年齡、性別以及音樂功底等基礎上，科學選擇合唱曲目，確保所選擇的歌曲能夠從情感上引發學生的共鳴，并激發學生踴躍參與到合唱演出當中來。小學高年級、低年級的學生年齡不同，音樂基礎也有著很大的差別，同時各年齡階段的學生對于合唱教學的審美感受也不同。所以，在開展小學音樂合唱教學時，教師應該充分考慮這些因素，揚長避短，在充分考慮學生的理解接受能力和情感體驗、藝術欣賞能力的基礎上，選擇最為恰當的合唱曲目。

三、小學生合唱曲目選擇方案

（一）重點考慮歌詞

眾所周知，一首完整的歌曲的產生，離不開歌詞和曲調，歌詞可以說是歌曲選擇的一個決定性因素。就一般的小學合唱團演出歌曲來說，首先應該認真看這首歌曲的歌詞，是否能夠很好地被合唱團的小學生成員們所理解。否則，歌曲就難以體現其應有的情感。小學生在演唱歌曲時，能夠借助歌詞去感知整首歌的意境，對于小學生來說，他們還不具備比較強的語言理解和文字賞析能力，難以理解那些歌詞比較復雜的歌曲，唱起來也可能比較拗口，而那些曲調明快、歌詞直觀的歌曲常常備受歡迎，因為這些歌曲的歌詞本身就是學生熟悉的詩詞或者散文中的短文，對于小學生合唱團成員來說，比較容易理解。例如《歌唱二小放牛郎》這首歌，歌詞本身就出自小學語文教材，是學生們比較熟悉的內容，學生對于這個故事有自己的情感體驗，在歌唱時更容易表達。歌詞比較朗朗上口的曲目，不管從提升學生的情感體驗還是從藝術欣賞的角度來說，都是比較好的選擇。

（二）重視曲目選擇的幾個基本要素

在進行小學合唱團曲目選擇時，必須對影響合唱演出質量的幾個基本要素引起足夠的重視：

第一是歌曲的伴奏形式。合唱歌曲伴奏包括有伴奏和無伴奏兩種，在小學生合唱表演中，鋼琴作伴奏是比較常見的。在有伴奏的曲目表演中，良好的伴奏和訓練有素的合唱隊伍，能夠相互配合，使美妙的伴奏聲能夠與優美的歌聲契合為一體，從而為合唱演出加分。相對于有伴奏演唱而言，無伴奏歌曲的演唱對演出隊伍提出了比較高的要求，它可以說是合唱表演的一個最高境界，能夠作為衡量合唱水平的一個具體標準。如今，我國小學生無伴奏合唱表演水平已經大大提升，但由于無伴奏歌曲對于音準、節奏以及和聲的要求非常高，所以合唱團成員需要付出非常多的努力。

第二是合唱團成員的音區、音色等要素。合唱團帶隊老師應該在不背離合唱主題的前提下，選擇適合自己團隊的合唱歌曲。在正式訓練之前應該認真思考參賽曲目的節奏、速度、曲式結構等等。并且，要著重考慮合唱團成員的音區、音色等條件是否滿足所選擇的合唱曲目提出的要求。考慮到小學生的年齡特點，他們對于節奏輕快、曲調愉悅的作品更加感興趣，而對于那些情感基調比較悲戚、深情的歌曲常常難以理解，并且在唱歌時也不能夠很好地掌握對于這一類曲目的節奏處理。

（三）重視歌曲的曲調

歌曲是由歌詞和曲調兩個部分組成的，每首歌曲都有自己獨特的曲調，所以在小學合唱團進行曲目選擇時，除了要重視歌詞以外，還要重視歌曲的曲調，曲調能夠作為小學生合唱團曲目選擇的一個難易分界標準。在演唱歌曲時，即使選擇了一首比較好聽的曲子，但是在演唱的時候，演唱者的水準不能夠與歌曲的曲調相匹配，比如說演唱者不能夠唱出歌曲的高音部分，即使做出相應的降調調整，也會影響到整個歌曲意境的表達，進而影響到整個合唱演出的表演效果。這首歌曲的曲調是經過作曲者的精心設計而成的，如果這種設計被打破，那么就很容易使歌曲的實際演唱效果大打折扣。所以，小學合唱團在進行曲目的選擇時，不要選擇那些學生難以完成的歌曲，也不要對歌曲進行隨意的升降調處理，否則，可能會達到適得其反的效果。

（四）重視歌曲的呈現風格

小學合唱團在進行曲目選擇的時候必須考慮歌曲的曲風是否能夠為學生所理解和接受，這影響到了歌曲的意境和原本的風格能否被完整地呈現出來。由于小學生處在聲音的發育期，在選擇歌曲時，必須考慮到他們的聲帶情況。有一些歌曲作品可能不止一種風格，從頭到尾可能會從明快到悲傷，也有可能會從悲傷到明快，對于這些風格跨度比較大的作品，如果合唱團的小學生成員不能夠以充分的、飽滿的情緒去演出作品，不能夠身臨其境地沉浸其中，那么也會影響到合唱的效果，難以使觀眾感受到情感上的共鳴。比如說，在選擇像《黃水謠》這樣情緒起伏比較大的曲目時，就要考慮學生在表演的時候能否做好聲音的控制和情緒的表達。

（五）結合學生的演唱風格與表現能力選擇曲目

很多小學生合唱團雖然經過了一定的合唱訓練，但是還是很難和專業的合唱隊相比。所以，在選擇合唱曲目時也不能夠一味地選擇那些比較受專業合唱隊青睞的曲目，而是要考慮所選擇的歌曲是否適合學生的演唱風格以及學生的表演能力是否可以完成這些歌曲。合唱團的指導教師必須對自己全隊成員的情況進行認真的分析，畢竟每一個學生的音樂基礎不同，其表演風格也不一樣，所選曲目學生是否都能夠勝任，是指導老師應當重點考慮的。所以，在充分結合學生的演唱風格與表演能力的基礎上選擇曲目，才能夠使最終所選擇的演唱曲目既能夠有效地展現合唱團的演唱水平，又能使整個合唱隊伍在演唱時達到和諧統一的表演效果。

總而言之，一支優秀的小學生合唱隊伍，離不開各種內外部積極因素的支持，但是，演唱的部分始終是決定合唱成功與否的一個最重要因素。在進行合唱表演時，歌曲選材很大程度上決定了演出的效果。如果能夠選擇比較合適的曲目，在演唱時表達準確，達到比較和諧的演出效果，能夠引起觀眾的共鳴，那么就能夠帶給觀眾一場成功的合唱表演，反之，就容易弄巧成拙，所以必須重視對小學生合唱團的曲目選擇。合唱歌曲眾多，對表現形式的要求也不一樣，如何選擇最佳的作品，是小學合唱團指導教師應當重點思考的問題。合唱團的指導老師必須科學地進行歌曲的選材，更新自己的觀念，與時俱進，推動我國小學合唱團水平的不斷提升。

四、結束語

綜上所述，在小學基礎教育狠抓藝術教育的今天，合唱團已經成為了小學音樂教育和藝術活動的一種重要形式，我國小學生合唱水平也得到了很大程度的提升，對小學生綜合素養的培養來說，功不可沒。在合唱演出中，合唱團除了要展現良好的基本素質和歌唱能力以外，歌唱曲目的選擇也至關重要。不管是何種合唱比賽，對于參賽曲目的選擇、分析和設計都是不可忽視的。