幼兒園音樂活動中多媒體技術的運用分析

康曉霞

（甘肅省武威市涼州區第二幼兒園 甘肅 武威 733000）

幼兒教育是對孩子的智力以及身心開發的初始階段，是培養孩子豐富內心情感的關鍵時期，其對幼兒今后的健康成長有著十分重要的意義。音樂作為一項能夠開發幼兒智力以及豐富內心情感的學科，在幼兒教育當中便顯得十分重要。然而，傳統的幼兒教學方式由于很難激發出孩子的學習興趣，并且在課堂上大多以教唱形式進行，很少有時間給予孩子自行欣賞，去感受音樂魅力，從而影響到幼兒的綜合發展。隨著科技的發展，多媒體技術的滲透能夠有效地通過激發學生的幼兒興趣來培養幼兒的音樂知識，激發幼兒的內心情感世界，提升審美意識，有效促進幼兒的全面發展。

一、當前幼兒音樂教學活動中所存在的問題

（一）音樂教學活動形式單一落后

在當前的幼兒園音樂活動中普遍存在的形式為：借助圖片來講解音樂知識，然后再由教師進行教唱。這樣單一的形式很難激發出學生對音樂的學習興趣。在教師進行教唱時，由于課堂氣氛緊繃導致幼兒難以參與其中，進而影響教師與幼兒之間的交流溝通，很大程度上降低了幼兒對音樂學習的積極性。由于教學方式的落后，導致幼兒教師很難調動課堂氛圍，出現學生被牽著鼻子走的現象，嚴重影響了教學效果。還有部分教師，直接進行音樂的播放，讓幼兒通過音響來欣賞音樂。但由于音響質量的問題，音質較雜，幼兒無法獲得相應的體驗效果，容易對音樂教學產生厭煩甚至抵制行為。

（二）幼兒教師負擔過重

幼兒教師通常在幼兒園音樂活動中需要同時充當多種角色，兼備許多職責。從音樂知識的講解到作品伴奏再到演唱甚至表演等，都需要幼兒教師全方面掌握。而這一套流程走下來會導致幼兒教師感覺異常疲憊，在無形中增加了幼兒教師的身體與心理負擔。在持續的壓力下，教師的想象力與創造能力也會受到影響，而幼兒音樂教學活動往往需要教師具有豐富的創造力與想象力才能夠進行。因此這就導致了幼兒教師在進行教學時對作品中所蘊含的豐富內容，無法全方面地展現出來，使幼兒處于枯燥的學習狀態當中。

（三）音樂知識拓展不足

常規的幼兒音樂教學活動，往往僅通過死板的圖片或黑板畫形式表現出來，輔以一些簡單的游戲讓幼兒對音樂進行學習。然而在科技不斷發展的當今，這樣的教學形式顯然是無法適應時代需求的。傳統的音樂教學模式雖然能夠讓幼兒學會演唱，但無法更深層次地讓幼兒對音樂作品內涵進行理解，對幼兒藝術方面的培養更是無從談起。

二、多媒體技術在幼兒園音樂活動中的作用

（一）能夠全方面結合教材，豐富教學內容

首先，幼兒園的音樂教學活動，不單單是要讓學生學會演唱某一首作品，其根本目的是培養幼兒的音樂欣賞能力，豐富幼兒的內心情感世界，提高幼兒的審美，促進幼兒德、智、體、美、勞的全方面發展。音樂作為幼兒園教學中的重要課程，在進行音樂活動時，必須從根本上將核心思想滲透到教學過程當中，以此來培養幼兒在音樂中的表現力以及創造力，讓幼兒形成良好的品德以及審美意識，促進幼兒的全方面發展。多媒體技術在幼兒園音樂活動中的運用，能夠更好地結合教材，教師通過多媒體教學設備，將教材中的內容以更加生動形象的方式展現出來，讓學生領會音樂的魅力，使音樂活動更加輕松愉快。

（二）能夠有效地提高幼兒的想象力

多媒體教學能夠通過視頻、圖像等形式展現音樂教學內容，并將其與教材進行巧妙的結合，讓學生能夠通過眼、耳、口三種感官共同去感受音樂的豐富內涵。知識是有限的，而想象力是無邊無際的，想象力是知識進化的源泉。音樂活動需要以提高幼兒的想象力為主要目的。多媒體教學的特點，恰恰能夠充分發揮出幼兒自身的想象力，將視頻或圖像與教材內容進行自主結合，并進行聯想，將音樂以電影的形式在腦海中閃過，這樣能夠有效地培養幼兒的想象力以及思維能力，使幼兒通過音樂學習實現從個性到智力的全方面發展，發展幼兒的創造意識，實現音樂教學目標。

（三）能夠提高幼兒的創造能力

在幼兒園教學中運用多媒體教學，能夠通過多媒體技術的優勢，提高幼兒的創造能力。首先，通過多媒體教學能夠明確學生主體地位，讓幼兒進行自主學習，在學習過程中幼兒通過充分的交流從而發揮出自身的積極性，激發其學習潛能，有利于幼兒創造意識的發展；其次，多媒體教學方式能夠為幼兒營造出更加輕松愉快的學習氛圍，在這樣的氛圍中，幼兒便更愿意去學習，在思想方面得到改變，不斷地在學習過程中完善自身原有的知識結構，從而在實際生活當中，將外部的事物融入自身的知識構架當中，完善內心想法，從而提高幼兒的創造能力。

（四）能夠將抽象的音樂知識直觀展現出來

音樂知識在教材中的體現形式主要為文字、圖片和音符，而這些死板的展現形式很難完全展現出音樂作品中所蘊含的豐富知識內涵。而音樂作品中的知識通常以抽象的形式蘊含在作品當中，學生無法通過簡單的文字圖片等對其進行理解。而多媒體教學在幼兒園音樂活動中的應用，能夠很好地解決這個問題。其通過播放動畫視頻等，可以將教材中死板的文字音符活靈活現地展現出來，使幼兒能夠更加直觀地進行理解。多媒體技術的運用，能夠讓音樂教學變得更加簡單，更加明了，幫助幼兒更好地理解音樂知識，領會其中的內涵。

三、幼兒園音樂活動中多媒體技術的運用

（一）通過生動形象的動畫視頻，激發出幼兒的學習興趣

俗話說，興趣作為孩子最好的老師，是激發幼兒學習動力、積極探索主動性的關鍵所在。音樂作為培養幼兒審美能力以及內心情感的重要途徑，是當前幼兒園教育中不可或缺的重要部分。傳統落后的教學方式難以激發學生的學習興趣。然而，將多媒體技術運用到幼兒園音樂活動當中，通過將教材內容與多媒體技術進行充分的融合，教師首先對教材內容進行詳細分析，并從網絡上搜集各種符合教材內容的視頻，從幼兒角度出發將適合幼兒觀看的視頻篩選出來，并進行編輯。在幼兒園音樂教學活動開展過程中，利用多媒體教學設備播放相關視頻，配合教材內容講解來讓學生充分融入音樂教學活動當中。有趣的視頻能夠輕松激發出幼兒的學習興趣，使原本枯燥乏味的教學活動變得更加有趣，激起幼兒的學習積極性。音樂節奏與視頻的結合，可以讓幼兒在生動的動畫情境中欣賞音樂，使幼兒的全身心都能夠融入其中，更加專注于對音樂的鑒賞。

（二）突破教學難點，加深幼兒對音樂作品的理解

在幼兒園音樂教學活動的開展過程當中，大部分的音樂作品從字面上來看還是通俗易懂的，但是其中所蘊含的內涵是幼兒學習的重難點，同樣也是教師教學的重難點。欣賞音樂是非常需要鑒賞能力的，而這些對于幼兒來說較為困難。因此，教師便可以借助多媒體教學設備，將原本抽象難懂的音樂知識更加直觀地展現給學生，使其變得更加形象。首先，多媒體教學設備能夠通過播放視頻等影視圖像，來吸引學生的注意力，同時，視頻動畫的播放也能夠讓學生有種身臨其境的感覺。教師可以通過多媒體教學設備來為學生創造出一個符合音樂作品的情境，并伴隨著音樂的播放，讓幼兒能夠在情境當中去感受音樂、欣賞音樂。這樣的教學方式能夠有效地將抽象的教學內容具象化，變得更加通俗易懂，使學生對音樂作品有更深層次的理解。同時，值得注意的是，在進行多媒體情境教學過程當中，教師要充分發揮出自身的引導能力以及點撥作用。當幼兒從音樂與視頻的沉浸體驗中走出時，教師要能夠及時對幼兒進行點撥，趁熱打鐵，讓幼兒回憶剛才在情境中的心情以及內心世界的想法，從而加深幼兒對音樂作品的理解。

（三）拓展音樂知識，培養幼兒創新精神

音樂是一種聽覺藝術。在幼兒園音樂教學活動中，教師首先要從幼兒的聽覺入手，讓幼兒多聽，自己在音樂中去感受、去理解，教師只需要起到點撥與引導的作用，避免過多的語言影響到孩子。在進行音樂活動過程中，教師必須提供更加豐富的音樂作品來讓孩子進行欣賞。教材中的音樂作品不足以滿足孩子的需求，而通過多媒體技術，教師能夠從網絡上獲取更多類型、更為豐富的音樂作品，從而對孩子進行音樂知識的拓展，讓幼兒能夠感受不同類型、不同旋律的音樂，讓孩子能夠更好地暢游于音樂世界當中，促進幼兒對音樂作品全方位的了解，給予幼兒思維發展更加廣闊的空間。

四、結語

綜上所述，幼兒音樂活動中多媒體技術的運用能夠全方面結合教材、豐富教材內容，將抽象的音樂知識更加直觀、生動地展現出來，從而激發幼兒對音樂的學習興趣，加深幼兒對音樂作品的理解，有效提高幼兒的想象力以及創造能力。在教學過程中，教師要充分尊重幼兒的主體性地位，以引導點撥為主，全面培養幼兒的綜合能力，為今后的發展打下堅實的基礎，實現幼兒園音樂活動的教學目的。