幼兒園音樂活動中多媒體技術(shù)的運用分析

康曉霞

（甘肅省武威市涼州區(qū)第二幼兒園 甘肅 武威 733000）

幼兒教育是對孩子的智力以及身心開發(fā)的初始階段，是培養(yǎng)孩子豐富內(nèi)心情感的關(guān)鍵時期，其對幼兒今后的健康成長有著十分重要的意義。音樂作為一項能夠開發(fā)幼兒智力以及豐富內(nèi)心情感的學科，在幼兒教育當中便顯得十分重要。然而，傳統(tǒng)的幼兒教學方式由于很難激發(fā)出孩子的學習興趣，并且在課堂上大多以教唱形式進行，很少有時間給予孩子自行欣賞，去感受音樂魅力，從而影響到幼兒的綜合發(fā)展。隨著科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)的滲透能夠有效地通過激發(fā)學生的幼兒興趣來培養(yǎng)幼兒的音樂知識，激發(fā)幼兒的內(nèi)心情感世界，提升審美意識，有效促進幼兒的全面發(fā)展。

一、當前幼兒音樂教學活動中所存在的問題

（一）音樂教學活動形式單一落后

在當前的幼兒園音樂活動中普遍存在的形式為：借助圖片來講解音樂知識，然后再由教師進行教唱。這樣單一的形式很難激發(fā)出學生對音樂的學習興趣。在教師進行教唱時，由于課堂氣氛緊繃導致幼兒難以參與其中，進而影響教師與幼兒之間的交流溝通，很大程度上降低了幼兒對音樂學習的積極性。由于教學方式的落后，導致幼兒教師很難調(diào)動課堂氛圍，出現(xiàn)學生被牽著鼻子走的現(xiàn)象，嚴重影響了教學效果。還有部分教師，直接進行音樂的播放，讓幼兒通過音響來欣賞音樂。但由于音響質(zhì)量的問題，音質(zhì)較雜，幼兒無法獲得相應(yīng)的體驗效果，容易對音樂教學產(chǎn)生厭煩甚至抵制行為。

（二）幼兒教師負擔過重

幼兒教師通常在幼兒園音樂活動中需要同時充當多種角色，兼?zhèn)湓S多職責。從音樂知識的講解到作品伴奏再到演唱甚至表演等，都需要幼兒教師全方面掌握。而這一套流程走下來會導致幼兒教師感覺異常疲憊，在無形中增加了幼兒教師的身體與心理負擔。在持續(xù)的壓力下，教師的想象力與創(chuàng)造能力也會受到影響，而幼兒音樂教學活動往往需要教師具有豐富的創(chuàng)造力與想象力才能夠進行。因此這就導致了幼兒教師在進行教學時對作品中所蘊含的豐富內(nèi)容，無法全方面地展現(xiàn)出來，使幼兒處于枯燥的學習狀態(tài)當中。

（三）音樂知識拓展不足

常規(guī)的幼兒音樂教學活動，往往僅通過死板的圖片或黑板畫形式表現(xiàn)出來，輔以一些簡單的游戲讓幼兒對音樂進行學習。然而在科技不斷發(fā)展的當今，這樣的教學形式顯然是無法適應(yīng)時代需求的。傳統(tǒng)的音樂教學模式雖然能夠讓幼兒學會演唱，但無法更深層次地讓幼兒對音樂作品內(nèi)涵進行理解，對幼兒藝術(shù)方面的培養(yǎng)更是無從談起。

二、多媒體技術(shù)在幼兒園音樂活動中的作用

（一）能夠全方面結(jié)合教材，豐富教學內(nèi)容

首先，幼兒園的音樂教學活動，不單單是要讓學生學會演唱某一首作品，其根本目的是培養(yǎng)幼兒的音樂欣賞能力，豐富幼兒的內(nèi)心情感世界，提高幼兒的審美，促進幼兒德、智、體、美、勞的全方面發(fā)展。音樂作為幼兒園教學中的重要課程，在進行音樂活動時，必須從根本上將核心思想滲透到教學過程當中，以此來培養(yǎng)幼兒在音樂中的表現(xiàn)力以及創(chuàng)造力，讓幼兒形成良好的品德以及審美意識，促進幼兒的全方面發(fā)展。多媒體技術(shù)在幼兒園音樂活動中的運用，能夠更好地結(jié)合教材，教師通過多媒體教學設(shè)備，將教材中的內(nèi)容以更加生動形象的方式展現(xiàn)出來，讓學生領(lǐng)會音樂的魅力，使音樂活動更加輕松愉快。

（二）能夠有效地提高幼兒的想象力

多媒體教學能夠通過視頻、圖像等形式展現(xiàn)音樂教學內(nèi)容，并將其與教材進行巧妙的結(jié)合，讓學生能夠通過眼、耳、口三種感官共同去感受音樂的豐富內(nèi)涵。知識是有限的，而想象力是無邊無際的，想象力是知識進化的源泉。音樂活動需要以提高幼兒的想象力為主要目的。多媒體教學的特點，恰恰能夠充分發(fā)揮出幼兒自身的想象力，將視頻或圖像與教材內(nèi)容進行自主結(jié)合，并進行聯(lián)想，將音樂以電影的形式在腦海中閃過，這樣能夠有效地培養(yǎng)幼兒的想象力以及思維能力，使幼兒通過音樂學習實現(xiàn)從個性到智力的全方面發(fā)展，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造意識，實現(xiàn)音樂教學目標。

（三）能夠提高幼兒的創(chuàng)造能力

在幼兒園教學中運用多媒體教學，能夠通過多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，提高幼兒的創(chuàng)造能力。首先，通過多媒體教學能夠明確學生主體地位，讓幼兒進行自主學習，在學習過程中幼兒通過充分的交流從而發(fā)揮出自身的積極性，激發(fā)其學習潛能，有利于幼兒創(chuàng)造意識的發(fā)展；其次，多媒體教學方式能夠為幼兒營造出更加輕松愉快的學習氛圍，在這樣的氛圍中，幼兒便更愿意去學習，在思想方面得到改變，不斷地在學習過程中完善自身原有的知識結(jié)構(gòu)，從而在實際生活當中，將外部的事物融入自身的知識構(gòu)架當中，完善內(nèi)心想法，從而提高幼兒的創(chuàng)造能力。

（四）能夠?qū)⒊橄蟮囊魳分R直觀展現(xiàn)出來

音樂知識在教材中的體現(xiàn)形式主要為文字、圖片和音符，而這些死板的展現(xiàn)形式很難完全展現(xiàn)出音樂作品中所蘊含的豐富知識內(nèi)涵。而音樂作品中的知識通常以抽象的形式蘊含在作品當中，學生無法通過簡單的文字圖片等對其進行理解。而多媒體教學在幼兒園音樂活動中的應(yīng)用，能夠很好地解決這個問題。其通過播放動畫視頻等，可以將教材中死板的文字音符活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來，使幼兒能夠更加直觀地進行理解。多媒體技術(shù)的運用，能夠讓音樂教學變得更加簡單，更加明了，幫助幼兒更好地理解音樂知識，領(lǐng)會其中的內(nèi)涵。

三、幼兒園音樂活動中多媒體技術(shù)的運用

（一）通過生動形象的動畫視頻，激發(fā)出幼兒的學習興趣

俗話說，興趣作為孩子最好的老師，是激發(fā)幼兒學習動力、積極探索主動性的關(guān)鍵所在。音樂作為培養(yǎng)幼兒審美能力以及內(nèi)心情感的重要途徑，是當前幼兒園教育中不可或缺的重要部分。傳統(tǒng)落后的教學方式難以激發(fā)學生的學習興趣。然而，將多媒體技術(shù)運用到幼兒園音樂活動當中，通過將教材內(nèi)容與多媒體技術(shù)進行充分的融合，教師首先對教材內(nèi)容進行詳細分析，并從網(wǎng)絡(luò)上搜集各種符合教材內(nèi)容的視頻，從幼兒角度出發(fā)將適合幼兒觀看的視頻篩選出來，并進行編輯。在幼兒園音樂教學活動開展過程中，利用多媒體教學設(shè)備播放相關(guān)視頻，配合教材內(nèi)容講解來讓學生充分融入音樂教學活動當中。有趣的視頻能夠輕松激發(fā)出幼兒的學習興趣，使原本枯燥乏味的教學活動變得更加有趣，激起幼兒的學習積極性。音樂節(jié)奏與視頻的結(jié)合，可以讓幼兒在生動的動畫情境中欣賞音樂，使幼兒的全身心都能夠融入其中，更加專注于對音樂的鑒賞。

（二）突破教學難點，加深幼兒對音樂作品的理解

在幼兒園音樂教學活動的開展過程當中，大部分的音樂作品從字面上來看還是通俗易懂的，但是其中所蘊含的內(nèi)涵是幼兒學習的重難點，同樣也是教師教學的重難點。欣賞音樂是非常需要鑒賞能力的，而這些對于幼兒來說較為困難。因此，教師便可以借助多媒體教學設(shè)備，將原本抽象難懂的音樂知識更加直觀地展現(xiàn)給學生，使其變得更加形象。首先，多媒體教學設(shè)備能夠通過播放視頻等影視圖像，來吸引學生的注意力，同時，視頻動畫的播放也能夠讓學生有種身臨其境的感覺。教師可以通過多媒體教學設(shè)備來為學生創(chuàng)造出一個符合音樂作品的情境，并伴隨著音樂的播放，讓幼兒能夠在情境當中去感受音樂、欣賞音樂。這樣的教學方式能夠有效地將抽象的教學內(nèi)容具象化，變得更加通俗易懂，使學生對音樂作品有更深層次的理解。同時，值得注意的是，在進行多媒體情境教學過程當中，教師要充分發(fā)揮出自身的引導能力以及點撥作用。當幼兒從音樂與視頻的沉浸體驗中走出時，教師要能夠及時對幼兒進行點撥，趁熱打鐵，讓幼兒回憶剛才在情境中的心情以及內(nèi)心世界的想法，從而加深幼兒對音樂作品的理解。

（三）拓展音樂知識，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神

音樂是一種聽覺藝術(shù)。在幼兒園音樂教學活動中，教師首先要從幼兒的聽覺入手，讓幼兒多聽，自己在音樂中去感受、去理解，教師只需要起到點撥與引導的作用，避免過多的語言影響到孩子。在進行音樂活動過程中，教師必須提供更加豐富的音樂作品來讓孩子進行欣賞。教材中的音樂作品不足以滿足孩子的需求，而通過多媒體技術(shù)，教師能夠從網(wǎng)絡(luò)上獲取更多類型、更為豐富的音樂作品，從而對孩子進行音樂知識的拓展，讓幼兒能夠感受不同類型、不同旋律的音樂，讓孩子能夠更好地暢游于音樂世界當中，促進幼兒對音樂作品全方位的了解，給予幼兒思維發(fā)展更加廣闊的空間。

四、結(jié)語

綜上所述，幼兒音樂活動中多媒體技術(shù)的運用能夠全方面結(jié)合教材、豐富教材內(nèi)容，將抽象的音樂知識更加直觀、生動地展現(xiàn)出來，從而激發(fā)幼兒對音樂的學習興趣，加深幼兒對音樂作品的理解，有效提高幼兒的想象力以及創(chuàng)造能力。在教學過程中，教師要充分尊重幼兒的主體性地位，以引導點撥為主，全面培養(yǎng)幼兒的綜合能力，為今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，實現(xiàn)幼兒園音樂活動的教學目的。