對高職院校聲樂教學(xué)問題及改革策略的思考

牛亞莉

（運(yùn)城幼兒師范高等專科學(xué)校 山西 運(yùn)城 043100）

在教育體制改革的推動下，高職院校在教學(xué)的過程中應(yīng)該加強(qiáng)對聲樂教學(xué)的重視，并落實(shí)好各個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)，制定符合學(xué)生年齡段的內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。但是，一部分相關(guān)學(xué)院在聲樂教學(xué)中仍然暴露出較多的問題，導(dǎo)致課程教學(xué)效果無法得到保證。因此，為了解決當(dāng)前存在的主要問題，需要對教學(xué)中暴露出的問題做好分析，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教育改革與創(chuàng)新，選擇針對性的教學(xué)方案，促使高職院校聲樂教學(xué)質(zhì)量及水平不斷提升。

一、高職院校聲樂教學(xué)改革的重要性

在高職院校實(shí)踐開展教育的過程中，由于受多樣化因素限制，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中沒有較好地掌握知識的重點(diǎn)，導(dǎo)致自己在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)不同的問題，這樣的方式不利于學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識。而且一部分高職學(xué)院對于相關(guān)的教學(xué)不夠重視，在教學(xué)過程中缺少教學(xué)手段的運(yùn)用，同時(shí)也沒有重視學(xué)生的主體地位，最終導(dǎo)致教學(xué)效果十分不理想。因此，為了進(jìn)一步提高整體的教學(xué)效果，應(yīng)該采取有效的方法對相關(guān)課程進(jìn)行改革，同時(shí)還要找到當(dāng)前教學(xué)中暴露出的一些問題，并對相應(yīng)的教學(xué)形式進(jìn)行改善，并融合現(xiàn)代教學(xué)理念，提高整體的教學(xué)效果，認(rèn)識到聲樂教學(xué)的意義，并在教學(xué)的過程中培養(yǎng)他們的學(xué)科素養(yǎng)，提高他們的學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮教育改革的效果。

二、高職院校聲樂教學(xué)存在的主要問題

（一）過于重視技能，忽視理論教學(xué)

高職聲樂教學(xué)主要是在師范類教育專業(yè)開展，其主要教學(xué)任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的說唱能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對課程教學(xué)的創(chuàng)新，遵循教育教學(xué)原則，培養(yǎng)高職院校學(xué)生的綜合能力。另外，高職學(xué)院在具體開展教學(xué)的過程中，應(yīng)該分析當(dāng)前教學(xué)過程中面臨的一些困境，并結(jié)合學(xué)院自身情況以及學(xué)生群體情況做好創(chuàng)新，以此提高他們的學(xué)習(xí)能力，并通過有效的手段對知識進(jìn)行創(chuàng)新，促使學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)時(shí)能夠掌握知識要點(diǎn)，最大化發(fā)揮教育的有效性。然而，部分高職院校在實(shí)際開展聲樂教學(xué)時(shí)，由于沒有制定針對性的教育任務(wù)，在具體開展過程中沒有針對學(xué)生的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)，而且教學(xué)時(shí)忽視理論的講解，沒有做好實(shí)踐與理論的融合，最終使得學(xué)生沒有較好地掌握知識，無法有效地進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，無法培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

（二）注重訓(xùn)練，忽視情感教育

目前我國高職院校在實(shí)際開展聲樂教學(xué)的過程中，較為重視對學(xué)生的訓(xùn)練，在情感教育方面暴露出一定的問題，從而使得情感教育工作沒有有效落實(shí)，在這樣的情況下學(xué)生沒有較好地掌握知識，從而形成了限制，在具體的教學(xué)過程中教師往往只重視片面的教學(xué)，這樣的情況下學(xué)生無法掌握相關(guān)知識的表達(dá)形式，從而使得自身的學(xué)習(xí)受到一定的限制，學(xué)生在這樣的教學(xué)形式下很難形成有效的學(xué)習(xí)，而且還會嚴(yán)重影響當(dāng)前學(xué)生對知識的興趣，最終影響到學(xué)生后期的學(xué)習(xí)。為此，高職院校聲樂教師在具體的教學(xué)中應(yīng)該采取有效的方法做好引導(dǎo)，這樣能夠減少教學(xué)中形成的限制，從而使學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識，提高他們的學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)該給予一定的重視，并結(jié)合實(shí)際情況對教學(xué)方法做好創(chuàng)新，確保教學(xué)的整體性和有效性，以此確保教育的有效展開，減少其他的問題形成。

（三）重視技術(shù)歷練，忽視文化修養(yǎng)

聲樂藝術(shù)作為音樂文化的范疇，其有著深厚的文化精髓，在實(shí)際開展教育的過程中，教師應(yīng)該加強(qiáng)對自身責(zé)任的重視，這樣有助于實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新，減少形成的一些其他問題，從而幫助學(xué)生更好地了解相關(guān)內(nèi)容，掌握對應(yīng)的知識，彌補(bǔ)教育教學(xué)面臨的問題。但是，我國目前高職教學(xué)有著極為明顯的重視技術(shù)教育輕視文化的傾向，不僅無法遵循教育教學(xué)原則，甚至?xí)a(chǎn)生一定的限制，不利于高效完成聲樂教育，學(xué)生的文化底蘊(yùn)無法有效提升，在無形中對學(xué)生產(chǎn)生影響限制。

三、教師在高職聲樂教學(xué)中的作用

（一）幫助學(xué)生奠定聲樂學(xué)習(xí)中的心理因素

在聲樂教學(xué)時(shí)，聲樂教師需要充分幫助學(xué)生了解歌唱心理與協(xié)調(diào)性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對課程教學(xué)的創(chuàng)新，促使學(xué)生對聲樂技巧有充足的了解，輔助學(xué)生完善知識教學(xué)，保持良好的學(xué)習(xí)技巧，幫助學(xué)生認(rèn)識到聲樂訓(xùn)練的重點(diǎn)，以此確保教育的整體性，這樣可以保證學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，從而發(fā)揮教學(xué)主體的作用，達(dá)到良好的教育目的。

（二）提高學(xué)生聽覺判斷及分析能力

聲樂教師在指導(dǎo)高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，需要加強(qiáng)對創(chuàng)新的重視，實(shí)現(xiàn)更加有效的教育，遵循教育教學(xué)原則，把握學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，進(jìn)而通過多種方式完善重點(diǎn)知識教學(xué)，讓學(xué)生將自己擅長的展示出來，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷提升，加深對知識的理解與運(yùn)用，為此，通過聲樂教師的指導(dǎo)與引導(dǎo)，不僅可以幫助學(xué)生掌握多種發(fā)聲技巧，還可以實(shí)現(xiàn)對于知識內(nèi)容的掌握，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓他們更好地做出分析與判斷，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的創(chuàng)新，促使學(xué)生在聲樂演唱時(shí)可以掌握更多技能。

（三）遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則

聲樂技巧僅靠一朝一夕無法提高教育的效果，必須要由淺入深地進(jìn)行教育，并制定針對性教育目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生遵循教育教學(xué)原則，更加有效地完成重點(diǎn)知識學(xué)習(xí)。聲樂音樂教師在進(jìn)行知識教導(dǎo)的過程中，應(yīng)該做好對學(xué)生的全面分析，這樣可以加深對學(xué)生情況的有效了解，并深入分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況，通過教學(xué)模式的創(chuàng)新與優(yōu)化完善重點(diǎn)知識教學(xué)，形成準(zhǔn)確的概念教學(xué)，促使學(xué)生掌握穩(wěn)固的發(fā)聲技巧。但由于聲樂知識學(xué)習(xí)有著一定的難度，導(dǎo)致學(xué)生對知識掌握不夠充分，甚至?xí)媒档蛯W(xué)生學(xué)習(xí)的信心，所以通過教師優(yōu)化教學(xué)模式，從易到難地滲透教學(xué)內(nèi)容，有助于幫助學(xué)生掌握知識學(xué)習(xí)要點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的同時(shí)，幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確掌握知識學(xué)習(xí)方案。

四、高職院校聲樂教學(xué)改革思路

受到傳統(tǒng)教育因素的干擾，現(xiàn)代高職院校聲樂教學(xué)中還暴露出較多的不足，為了避免受多樣化因素限制，則應(yīng)該加強(qiáng)對各項(xiàng)工作的重視，分析聲樂教學(xué)問題產(chǎn)生的主要原因，進(jìn)而制定針對性的聲樂教學(xué)方案，擺脫教學(xué)困境，發(fā)揮不可替代的作用。

（一）加強(qiáng)對教學(xué)方法創(chuàng)新的重視

在高職院校聲樂教學(xué)的過程中，應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況做好分析，同時(shí)還要設(shè)定與當(dāng)前學(xué)生年齡相符合的內(nèi)容，遵循教育教學(xué)原則，避免對聲樂教學(xué)造成更加嚴(yán)重的困擾而無法提高教育的效果。因此，高職院校聲樂教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該注重分析，引導(dǎo)學(xué)生提升收集資料的表現(xiàn)綜合能力，有利于學(xué)生對于知識更好的掌握，教師應(yīng)該重視整體形式并做好教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，同時(shí)還要做好教學(xué)的反饋，并針對當(dāng)前學(xué)生的情況不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)教育的創(chuàng)新與改善，減少對于學(xué)生學(xué)習(xí)方面的限制。其中聲樂教師在教學(xué)的過程中，切合實(shí)際地訓(xùn)練學(xué)生的識譜與演唱能力，并通過培養(yǎng)學(xué)生處理情感與表達(dá)的能力，幫助學(xué)生更加全面掌握學(xué)習(xí)要點(diǎn)。而且在此環(huán)節(jié)的教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該根據(jù)不同演唱曲目進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，避免受多樣化限制而無法提高教育的有效性。聲樂教師在教學(xué)環(huán)節(jié)，還應(yīng)該把聲樂課程與相關(guān)學(xué)科銜接，引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，另外，在教學(xué)創(chuàng)新過程中應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的現(xiàn)狀做好調(diào)整與優(yōu)化，并重視學(xué)生的主體地位，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)較好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣可以更好地激發(fā)學(xué)生的自信，促使他們的學(xué)習(xí)能力不斷提升，讓他們更好地掌握知識的重點(diǎn)，提高整體的教學(xué)效果。在具體的教學(xué)過程中需要重視一些細(xì)節(jié)，同時(shí)還要幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)觀念，做好正確引導(dǎo)，這樣可以實(shí)現(xiàn)全面教育工作，以此使得他們的學(xué)習(xí)能力不斷提升，更好地融入學(xué)習(xí)之中，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，還能夠注重參與教學(xué)探究，掌握更多聲樂知識學(xué)習(xí)技巧，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

（二）提升教師的音樂教育素養(yǎng)

在高職院校聲樂教學(xué)的過程中，為了實(shí)現(xiàn)有效教育，應(yīng)該注重分析當(dāng)前教育教學(xué)面臨的問題，并不斷提高聲樂教師的教學(xué)素養(yǎng)。而且聲樂教學(xué)作為歌唱的制作工具，要求聲樂教師在進(jìn)行聲樂教學(xué)的過程中對聲樂的發(fā)聲要素及發(fā)聲器官有更為全面的了解，充分認(rèn)識并了解知識學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)及未來發(fā)展提供更多幫助。與此同時(shí)，聲樂教師在課程教學(xué)階段，還應(yīng)該對相關(guān)演唱曲目的內(nèi)涵有充足的掌握，尤其是針對曲目風(fēng)格，只有進(jìn)行不斷地優(yōu)化與完善，才能夠發(fā)揮不可替代的作用。除此之外，聲樂藝術(shù)作為需要通過聽進(jìn)行了解的藝術(shù)，教師必須要具備敏銳的聽辨能力，為聲樂課程教學(xué)提供更多幫助。實(shí)現(xiàn)有效教育的同時(shí)，還應(yīng)該加強(qiáng)對教育創(chuàng)新的重視，使學(xué)生更加全面地掌握重點(diǎn)知識的學(xué)習(xí)。音色、音質(zhì)、氣息、節(jié)奏等作為聲樂教學(xué)的重要組成，學(xué)生只有更加全面掌握重點(diǎn)知識學(xué)習(xí)方案，才可以減少限制，做到因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，讓聲樂作品教學(xué)顯得更為完美與深刻。不僅如此，高校聲樂教師在實(shí)踐教育階段，還應(yīng)該具備良好范唱能力，進(jìn)而可以正確地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，進(jìn)而在教學(xué)環(huán)節(jié)展現(xiàn)自身的魅力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，為學(xué)生制定針對性學(xué)習(xí)方向，調(diào)整聲樂教學(xué)方案，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育教學(xué)面臨的問題，使得高職院校聲樂教學(xué)效果不斷提升。

（三）實(shí)踐課堂與社團(tuán)活動的開展

高職院校是培養(yǎng)學(xué)生的重點(diǎn)階段，學(xué)生也有自己的獨(dú)立思維，在具體開展教學(xué)的過程中，教師需要重視自身的責(zé)任，并通過有效的方法引導(dǎo)，點(diǎn)燃他們的學(xué)習(xí)熱情，并合理地將民族音樂融入到課程教學(xué)當(dāng)中，深化聲樂教學(xué)。例如，在實(shí)踐教育的過程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生深入到養(yǎng)老院進(jìn)行演唱，促使學(xué)生的聲樂知識學(xué)習(xí)能夠走出校園，以具備特色的音樂展現(xiàn)，促進(jìn)教育教學(xué)效果的提升。在深化實(shí)踐活動的過程中，教師還可以為學(xué)生提供音樂鑒賞的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生文化素質(zhì)及思想意識，增強(qiáng)學(xué)生對音樂情感的學(xué)習(xí)，避免受到的影響過于嚴(yán)重而影響知識教學(xué)，促使每個(gè)學(xué)生都能夠形成良好的樂感，掌握更多聲樂技巧。除此之外，聲樂教學(xué)時(shí)教師還可以組織社團(tuán)活動，并根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)新聲樂教學(xué)，這樣有助于實(shí)踐教育創(chuàng)新，深化聲樂教學(xué)，使學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好加入社團(tuán)，集結(jié)更多熱愛聲樂的人才，為聲樂的發(fā)展提供更多幫助。而且高職院校學(xué)生在社團(tuán)進(jìn)行聲樂技巧探討的過程中，還可以增進(jìn)學(xué)生感情，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，為高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)及未來發(fā)展提供更多幫助，實(shí)現(xiàn)更加有效的教育，充分發(fā)揮多種教學(xué)方案的優(yōu)勢。

（四）掌握學(xué)習(xí)模式的積極作用

聲樂教師在開展教育的過程中，應(yīng)該圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，不僅需要掌握學(xué)生的個(gè)體差異，同時(shí)應(yīng)該完善重點(diǎn)知識教學(xué)，加強(qiáng)對個(gè)別教學(xué)的重視，對學(xué)習(xí)模式了解更為充分。其中針對個(gè)別教學(xué)來講，主要就是強(qiáng)調(diào)個(gè)別化教育，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況展開理論與實(shí)踐能力測試，知道每個(gè)學(xué)生已經(jīng)掌握哪些學(xué)習(xí)方向以及還應(yīng)該加強(qiáng)哪一環(huán)節(jié)教育，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)優(yōu)化與創(chuàng)新，除此之外，聲樂教學(xué)作為課程教學(xué)的重要組成，需要得到教師的重視，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新，督促學(xué)生適時(shí)訓(xùn)練，熟練地掌握聲樂學(xué)習(xí)方案，更加有效地完成重點(diǎn)知識教學(xué)。除此之外，在教育教學(xué)環(huán)節(jié)，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，還應(yīng)該及時(shí)做好反饋與反思，隨時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)措施，為學(xué)生講解并示范聲樂技巧，通過反饋創(chuàng)新教學(xué)形式，促進(jìn)聲樂課程教學(xué)質(zhì)量的提升。

（五）綜合采取教學(xué)措施

高職聲樂教學(xué)的過程中，作為現(xiàn)代教師應(yīng)該明確聲樂的教學(xué)重要性，同時(shí)要結(jié)合學(xué)生的情況以及教學(xué)內(nèi)容做好教學(xué)環(huán)節(jié)的改善，加強(qiáng)對學(xué)生的溝通交流，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，掌握教育過程中面臨的問題，通過聲樂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)更加有效的教學(xué)。由于聲樂自身作為藝術(shù)具有一定的特殊性，特別是一些沒有接觸過藝術(shù)的學(xué)生，他們對知識的掌握有一定的難度，只有通過綜合性教學(xué)方案才能夠?qū)崿F(xiàn)有效教育，為學(xué)生的知識學(xué)習(xí)及未來發(fā)展提供更多幫助，避免受到限制而導(dǎo)致高職院校學(xué)生無法掌握知識學(xué)習(xí)要點(diǎn)。因此，聲樂教師在開展教育的過程中，應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，并認(rèn)真充分了解學(xué)生的聲帶情況，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化，運(yùn)用自己充足的耐心與愛心對學(xué)生進(jìn)行督促與引導(dǎo)，重視學(xué)生的個(gè)體差異，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，使聲樂課程教學(xué)效果能夠不斷提升。除此之外，高職院校聲樂教師在教學(xué)的過程中，還應(yīng)該加強(qiáng)對德育教育的重視，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)，將學(xué)生作為教育的主體，促進(jìn)教育教學(xué)效果的全面提升，重視學(xué)生創(chuàng)新精神及審美能力培養(yǎng)的重視，進(jìn)而潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生，為學(xué)生的知識學(xué)習(xí)及未來發(fā)展提供更多幫助。最后，高職院校聲樂教師還應(yīng)該加強(qiáng)對藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)的重視，創(chuàng)新教學(xué)方案，從多個(gè)角度進(jìn)行分析，全面提升學(xué)生的聲樂能力，表達(dá)豐富的情感，為學(xué)生提供實(shí)踐活動的機(jī)會，完善聲樂教學(xué)大綱，彌補(bǔ)教育中的問題。

五、結(jié)束語

總而言之，在高職院校實(shí)際開展聲樂教學(xué)的過程中，為了實(shí)現(xiàn)有效教育，應(yīng)該做好相對較為全面的分析，制定針對性教育方案，制定符合學(xué)生年齡段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，注重全方位的能力培養(yǎng)，切合實(shí)際地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，尊重教學(xué)改革，走出教學(xué)困境，促進(jìn)高職院校聲樂教學(xué)效率的提升。