改善初中語文教學中后進生的有效辦法

曹大軍

摘要：無論在社會中的哪一個行業中，總是會出現人與人之間的能力差距，有表現優異的人，自然也會有能力較差的人。對于這種現象，人們都習以為常，默認了這種現象的產生，并且大家都會并盡全力去成為那個在眾人中星光閃耀的人。同樣地，這種現象也會發生在校園，學生在學習之間也會存在差距。作為教師應該重視每一位學生的發展，幫助后進生改善學習情況。

關鍵詞：初中語文;改善后進生;知識漏洞;學習計劃;學習榜樣

語文是一門特別復雜的學科，因為語文知識非常廣泛，并且非常瑣碎，需要學生在學習過程中不斷積累，不斷學習。于是很多學生在語文學習方面出現的學習困難的現象，這時學生中也會出現學習差距。針對這個現象，教師應該十分耐心的解決學生問題，幫助學生改善語文學習困難的現象。本文筆者結合自身多年的教育經驗，對在初中語文教學中改善后進生的有效辦法進行一番研究探討，希望能對廣大教師與學生起到一定作用。

一、查找知識漏洞

學生在語文學習過程中出現學習困難的現象，有很大一部分原因是學生在學習過程中出現了學習漏洞，但學生并沒有及時解決，隨著學生不斷學習新的知識，這些遺留的問題就會伴隨著新的問題一起越變越多，學生的知識儲備就會出現巨大的漏洞，這種現象對學生而言十分不利，會嚴重影響學生的學習情況。于是，教師在發現語文后進生的時候，應該幫助學生一起查找知識漏洞，及時彌補之前所未能解決的問題，從根源上解決學生問題，幫助學生提高語文水平，改善學習困難的情況。

例如，我在教授學生學習八年級下冊《馬說》這則文言文課文時，我就主動尋找學生在文言文學習方面的知識漏洞。課堂中，我在講解重點字詞、重點句型的時候主要提問了在語文方面的后進生，以此來發現學生的知識漏洞。經過提問，我發現學生對于重點句型中特殊句式的理解并不清晰，他們不了解賓語前置句、狀語后置句等句型的判斷方法，因此他們也不會將這些句子轉變為正常的語序。所以我就在這節課中，要求學生將重點字詞的意思以及我拓展的意思都記下來，課后要進行背誦，然后我以《馬說》的內容為例，再一次向學生講解了文言文中特殊句型的判斷方法，分解句子成分，教學生給如何將特殊句型轉變為適合現代語法的正常句型。有了這節課的補充講解，語文學習有困難的學生在此方面的知識漏洞得到了解決，學生在之后的學習中也能因此正確判斷特殊句型，學生也得到了改善。

二、制訂學習計劃

教師在教學中改善后進生的學習情況的同時，可以幫助學生制定一份符合現階段學習水平的學習計劃。這份計劃應該從學生的實際情況考慮，幫助學生有條理、有目標的改善自己的學習情況，避免學生盲目跟風制訂并不適合自己的學習計劃，這樣反而會對學生產生相反的作用。

例如，我在講解九年級上冊《陳涉世家》這篇文言文課文時，我提前了解了語文后進生在學習文言文時出現的困難，并且查看了學生在文言文方面的答題情況。之后我為這些學生制訂了學習計劃，并且也認同其他學生根據這份計劃制訂適合自己的學習計劃。對于語文學習困難的學生，他們的基礎相對較差，所以我首先要求學生能夠正確閱讀文言文內容，讀準字音，然后學生要自己翻閱字典查找重點字詞的意思，并且將常用字的所有意思都進行查閱、了解、記憶，之后學生還要根據我的講解將課文中的特殊句式尋找出來進行判斷，并寫出正確的語序。這些都是幫助學生積累文言文字詞，鍛煉判斷特殊句式的能力，當學生能夠將這些內容全部出色完成，學生在文言文方面的學習能力也會有所提高，學生學習困難的現象也會有所改善。

三、樹立學習榜樣

初中階段的學生會很容易被旁人吸引，所以這個階段的學生會出現追星的現象，并且會認為各自的偶像身上有值得自己學習的地方。但同樣地，一個班上的學生之間，也會有耀眼的存在，這些學生不論是在學習還是體育，甚至是其他動手方面的操作中，總是遙遙領先，吸引著所有人的目光。對于那些學習成績并不優秀的后進生，在學習方面可以將班級中的優秀學生視為榜樣，跟這些學生一起討論、學習，幫助自己改善學習困難的現象。

例如，我在講授學生學習七年級上冊《春》這篇朱自清所寫的文章時，我發現有一些學生能夠正確判斷文章中描寫春天景色特點的寫作手法，并且可以正確分析出這些景色的特點，這些學生都能很出色地回答出我提出的問題。于是我邀請這些學生向全班的學生分享一下他們的學習方法，講解一下他們是如何安排、規劃自己的學習時間。這時，我希望班里在語文方面的后進生能夠以這些學習不錯的學生為學習榜樣，然后借鑒學習這些學生的學習方法。因為學生之間的思想方式都有相同之處，所以后進生遇到不懂的問題可以向這些學習不錯的學生詢問，和他們進行討論。這樣一來，在語文學習方面有困難的學生可以以這些榜樣為力量，認真刻苦、有效率地學習，其學習方面也會有所提高。

總而言之，學習過程中出現的后進生需要被教師以正常的眼光對待，并且教師還要更加有耐心，以包容的心態來教育后進生。作為一名初中語文教師，應該廣泛傳播這種教學，讓更多在語文方面有困難的學生能夠因此而有所改善，同時這種教學還可以應用在其他學科中，幫助更多的學生能夠在學習上有所進步。

參考文獻：

[1]陳健.初中語文教學中后進生的轉化措施[J].科學咨詢（科技·管理），2017（05）

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