關(guān)于高中語文寫作教學(xué)之我見

曾幻

摘要：在新課程改革深入推進與社會不斷發(fā)展的前提之下，教學(xué)目標中對學(xué)生寫作能力的提升予以了越來越高的重視。學(xué)生的寫作能力是語文學(xué)習(xí)水平的集中體現(xiàn)，也是學(xué)生語文核心素養(yǎng)的重要表現(xiàn)，不僅需要學(xué)生運用文字表達能力，還需要學(xué)生運用邏輯思維能力、整體把控能力等。因此，教師需要在高中語文教學(xué)過程中注重學(xué)生寫作能力的提高，并且運用現(xiàn)代化的教學(xué)理念為指導(dǎo)，以創(chuàng)新性的教學(xué)模式為手段，促進學(xué)生寫作能力的切實提升，保障學(xué)生語文核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中語文;寫作能力;寫作興趣;素材積累;多媒體

在高中語文寫作教學(xué)過程中，學(xué)生的寫作興趣作為提升寫作能力與作文水平的先導(dǎo)，具有重要的作用。新課程標準中重點強調(diào)，教師需要在教學(xué)過程中尊重學(xué)生的課堂主體地位，并且在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，最終達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的。對于高中語文寫作教學(xué)而言則更是如此，只有學(xué)生的寫作興趣得到了顯著的提升，學(xué)生才能夠?qū)⒆陨淼淖灾鲗W(xué)習(xí)能力充分的調(diào)動起來，實現(xiàn)高效的作文寫作。因此，教師應(yīng)當在教學(xué)過程中注重學(xué)生寫作興趣的激發(fā)，促進學(xué)生寫作能力的切實提高。

一、增強課堂教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

在高中語文寫作教學(xué)中，趣味性的增加對學(xué)生寫作興趣的激發(fā)具有十分重要的促進作用。高中階段的學(xué)生已經(jīng)漸漸的擁有了獨立思考的意識，這也是培養(yǎng)學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的重要階段。教師對此應(yīng)當予以足夠的重視，在寫作教學(xué)過程中注重趣味性的增強，注重學(xué)生寫作興趣的有效激發(fā)，與此同時注重方向上的引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中擁有正確的三觀，促進學(xué)生寫作能力有效提升的同時也培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的人格，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中堅守自我、保持初心，通過不斷的努力提升綜合素養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)《荷塘月色》時，這篇課文展現(xiàn)了一幅唯美的畫面，可以引起讀者的共鳴，并且在樸實無華但是包含意境的語言文字中，產(chǎn)生美的感受。有鑒于此，本著“增強課堂教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣”的教學(xué)理念，我首先為學(xué)生播放了一首名字也叫《荷塘月色》的歌曲，使學(xué)生在優(yōu)美的旋律中提高了學(xué)習(xí)興趣，并且以此為契機，增強了課堂教學(xué)過程中的趣味性。我引導(dǎo)學(xué)生樹立閱讀課文、體會課文、分析課文，并最后為自己寫作服務(wù)的觀念，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生對課文進行了深入的閱讀，產(chǎn)生了良好的閱讀效果，并且寫作興趣也實現(xiàn)了一定程度的提高。

二、引導(dǎo)學(xué)生進行寫作素材積累，為高水平作文奠基

在高中語文寫作教學(xué)中，寫作素材的積累對學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有關(guān)鍵性的奠基作用。優(yōu)秀的作文有賴于豐富的寫作素材積累，也離不開教師的正確引導(dǎo)與課堂氛圍的營造。教師在教學(xué)過程中，需要有意識的引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的文本內(nèi)容進行積累，運用讀寫結(jié)合的閱讀方式，將有價值的語言文字進行標記積累，進一步促進寫作素材的積累，在寫作實踐中爭取做到可以有的放矢、下筆有神。因此，教師應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生運用讀寫結(jié)合的方式進行閱讀，并且在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)作文素材的積累，在實踐中檢驗學(xué)生的寫作能力。

例如，在學(xué)習(xí)《囚綠記》時，這篇課文文筆細膩、語言優(yōu)美、感情真摯，學(xué)生在閱讀過程中可以感受到文本所表達的思想感情，進而實現(xiàn)學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，并且也可以實現(xiàn)作文素材的積累。本著“引導(dǎo)學(xué)生進行寫作素材積累，為高水平作文奠基”的教學(xué)理念，我首先引導(dǎo)學(xué)生對《囚綠記》進行了深入的學(xué)習(xí)，并且在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生對文本中所涉及到的重要語言文字進行標記與積累，通過讀寫結(jié)合的方法，促進了學(xué)生閱讀質(zhì)量的提升，也有效的促進了學(xué)生寫作素材的積累，達到了寫作教學(xué)的基本目的。與此同時，我還要求學(xué)生進行交流討論，分享自己在學(xué)習(xí)過程中的心得體會，完成互學(xué)互鑒的目的。

三、運用多媒體教學(xué)優(yōu)勢，增強課堂教學(xué)生動性

在高中語文寫作教學(xué)中，信息技術(shù)的有效運用可以有效的拓展學(xué)生的文學(xué)視野，并且在此基礎(chǔ)上增強課堂教學(xué)的生動性。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)模式日趨成熟，并且兼具聲情并茂、視聽結(jié)合、圖文結(jié)合于一身，可以有效的促進高中語文高效課堂的構(gòu)建，也有利于寫作教學(xué)效率與質(zhì)量的提升。因此，教師應(yīng)當在教學(xué)過程中注重多媒體教學(xué)模式的有效運用，通過多媒體教學(xué)模式為學(xué)生展示一個聲情并茂的教學(xué)情境，并且以生動的教學(xué)方式促進學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效調(diào)動，切實提升學(xué)生的寫作能力。

例如，在學(xué)習(xí)《短歌行》時，這篇古詩詞表現(xiàn)了作者求賢若渴的心態(tài)與一統(tǒng)天下的壯志豪情，對增強寫作教學(xué)過程中課堂生動性具有促進作用。本著“運用多媒體教學(xué)優(yōu)勢，增強課堂教學(xué)生動性”的教學(xué)理念，我首先為學(xué)生播放了影視作品中作者創(chuàng)作這首古詩詞時候的視頻，學(xué)生在視頻中感受到作者當時的壯志豪情，也更為深入的了解到了寫作背景，對這首古詩詞產(chǎn)生了更為深刻的理解。在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文中的注釋，進行了深入的研究，將其中所包含的思想感情與引申意義做了了解，進一步提升了學(xué)生的理解能力。實踐證明，在高中語文寫作教學(xué)中運用多媒體教學(xué)模式，可以促進學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的增強與理解能力的提高，對寫作能力的提升大有助益。

總而言之，在高中語文教學(xué)過程中實現(xiàn)高效的寫作教學(xué)，首先需要教師在教學(xué)理念上的更新，即根據(jù)新課程改革的要求，為學(xué)生構(gòu)建高效的高中語文課堂，以學(xué)生寫作興趣的激發(fā)為主要切入點，將學(xué)生的寫作積極性調(diào)動起來，引導(dǎo)學(xué)生依靠內(nèi)在的驅(qū)動力進行語文知識點的學(xué)習(xí)與寫作素材的積累，促進學(xué)生寫作能力與作文水平的有效提升，實現(xiàn)高效教學(xué)的目標。

參考文獻：

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