家校合作中小學班主任工作策略分析

杜兆陽

摘要：家庭是學生生活、學習與成長的第一場所，想要教育好孩子，養成表里如一的良好習慣，亟需加強家庭教育與學校教育的雙向互動，班主任應爭取家長支持與配合，在雙方協調下共同做好學生教育與引導。本文結合小學班主任工作經驗，基于以生為本教育理念出發，探索家校合作實施策略，期望通過班主任與家長的積極溝通，開創家校合作新局面，達到“1+1>2”的教育效果，提升小學班級管理水平，助力學生身心健康發展。

關鍵詞：班主任;班級管理;家校合作

學生教育是當今社會聚焦的核心問題，尤其小學生正處于青少年階段，他們的心智尚未成熟，容易被外界因素所影響，想要端正學生態度、規范言行舉止、培養良好習慣，做好小學班主任工作非常關鍵，通過搭建家校合作平臺，建立班主任、家長與學生之間多向協調關系，將家庭教育與學校教育有機結合，這對促進學生各方面發展都有積極意義。關于家校合作中小學班主任工作策略，以下結合筆者實際經驗談一談有效做法：

一、增強思想認識，明晰家校合作方向

作為小學班主任，應充分意識到家庭教育與學校教育是密不可分的兩個環節，只有二者互動融合，才能取得事半功倍的教育效果，并且給學生的成長與發展帶來深遠影響。有了思想上的認識，才能拉近家庭與學校之間的距離，班主任主動與家長溝通，家長積極配合班主任工作，明晰家校合作方向，比如共同關注孩子的學習問題、幫扶孩子疏通心理問題、開展德育教育等等。班主任在助推家校合作過程中扮演了重要的角色，學校也要及時通過班主任和家長雙方獲取反饋信息，調節好雙方的關系，爭取提高家校合作效率，帶來豐碩的成果，最終讓孩子受益。

二、深化合作關系，豐富家校合作內容

在家校合作中，有了正確的思想認識，還要找準方法、把握內容，這關系到家校合作的成效。為了促進學生更好地學習與發展，家校合作要講究深度與廣度，引導家長及時、有效地參與教育教學活動，家長要樹立全新的教育理念，了解當前教育發展趨勢以及尊重孩子實際情況，在班主任的指導下配合做好孩子在家的監督與管理。從這一層面來說，家庭教育是學校教育的延伸和補充，共同致力于培養學生良好的學習習慣、行為習慣，打造全面育人環境，其重要性不可小覷。與家長溝通之前，要求班主任摸透每個孩子的性格特征、興趣愛好，了解他們的學習特征與能力素質，與家長充分溝通，讓家長了解孩子在校情況，明確家庭教育的重點與要點。比如鼓勵家長注重家風建設，潛移默化地影響孩子思想道德與品格修養。通過家校合作交流，不僅能掃清班主任工作障礙，也為學生身心健康發展奠定扎實基礎。

三、雙向互動交流，鞏固家校合作根基

班主任懂得豐富的教育理論，而家長在孩子成長過程中也積累了諸多實踐經驗，尤其對孩子了如指掌，二者結合，加強雙向互動交流，能夠達到雙贏的效果。反思傳統的班級管理模式，班主任總是向家長單向輸出，家長回應較少，雙方溝通不到位。新形勢下倡導家校合作，班主任應認真傾聽家長訴求，多獲取來自家庭教育的反饋，才能了解學校教育還需要做好哪些工作、學生發展還需要哪些幫扶和引導，進而得到學生信任、家長滿意，形成多方和諧關系。當然也要意識到，不同的家長應采取不同的溝通方式，每個家長學歷水平不同、性格特征不同、對家庭教育的理解不同，班主任要尊重每個家長，重視每個人提出的想法與意見，權衡考慮，落地實施;再有經過班主任與家長的共同商討，為每個學生量身定做學習成長檔案，做好日常監督與記錄，親密的家校合作關系為學生學習發展保駕護航。

四、多樣班會形式，搭建家校合作橋梁

小學階段教學管理的重點與難點在于如何培養孩子良好的自律習慣，這對他們今后學習和發展至關重要。雖然孩子幾乎白天8個小時左右時間都在學校，但是在家里能否做到與學校一致非常關鍵，這就離不開家長的配合。為了實現家庭教育與學校教育的同步化，班主任與家長齊抓共管，讓家長了解不同階段的教學要點，并且做到家庭教育有規劃、有方法、有效果，班主任應定期組織班會，搭建家校合作的橋梁。比如以“培養自律的好孩子”為主題開展班會，以PPT的方式向家長展示自律對孩子成長的重要意義，意識到孩子不遵守紀律、沉迷手機的嚴重后果，同時也鼓勵家長以身作則，養成良好的生活習慣，與孩子一起成長，將自律習慣長期堅持下去。通過家長會的方式大家互相討論，家長深刻體會自律對孩子的影響，對孩子、對自身都是一種有意義的教育，這就是家校合作的力量。

五、用好網絡平臺，拉近家校合作距離

教育信息化時代的到來，為家校合作創造了有利條件，班主任應善用網絡平臺與家長建立互動、溝通的橋梁，隨時隨地與家長溝通，拉近家校合作距離。比如在班級微信群里，班主任定期發布班級動態信息，以圖片、視頻、文字等各種方式，家長直觀了解孩子在校表現;利用課余時間向家長介紹學校制度、近期班級工作重點以及分享優秀的家庭教育方法與成功經驗等等。再有班級組織“共讀一本書”活動，班主任也經常在微信群分享孩子們讀書成果，褒獎表現優異的孩子。只有家長了解孩子每天在校情況，才能在家庭教育中予以配合及補充，提高家校合作的實效性。

總之，想要做好小學班主任工作，提高班級管理實效性，家庭教育的重要性不可忽視。班主任應多與家長溝通聯系，找準家校合作的切入點，在教師與家長的共同配合下，更好地管理孩子的教育與成長。與此同時，班主任也要充分了解自己的每一個學生，結合學生的個性特征、在校表現、發展潛能等情況，與家長共同探討科學可行的管理方式，爭取家長的理解與信任，為孩子搭建最佳的學習與成長環境。

參考文獻：

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