探討語文角度下的小學語文閱讀指導

王鑫

摘要：隨著現階段教育改革的不斷發展和深入，多種多樣的教學方式也開始由此產生，研究發現，好的教學方法不但可以提高課堂上的教學成果還能夠激發學生們的學習興趣。現如今閱讀的這種學習方式已經滲透到了現階段小學的學習生活中，而閱讀為語文課堂的中心，還傳承者中國古老的文化，進行大批量的閱讀和理解是最正確的選擇。在學習中會發現，在選擇講課題材時可以選擇同一題材的，或者同一個作者的詩詞，這樣在學生們理解的過程中所用的方法時差不多的，所以在一節課中學生們反復運用這個思想，對學生們提高學習能力也是很有幫助的。

關鍵詞：語文教學;語文閱讀;教學策略

引言：

閱讀在小學語文課的教學過程中，起著很大的教學作用。老師在學習的過程中不斷地探索新的教學方式指導學生閱讀，從而提高學生們的學習興趣和思維方式。老師們在課堂上要根據不同的側重點對文章進行分類，在授課過程中把文章和書面進行結合，這樣一來可以大大提升學生們對語文學習的興趣。

一、小學語文閱讀教學的問題

（一）、古詩詞不易理解

小學時期的學生不僅僅思想跳躍，思維方式敏捷，而且古詩詞相距現代階段的時間間隔較長，很多語言有些拗口這就造成了學生們理解有困難的現象。就算是課本上有參考譯文，但是由于現階段的孩子們都好動，而從心理學的角度講就是孩子們集中注意力的能力較差，而這些問題加在一起對于學生們來說學好語文古詩詞就變成了一件難事。[1]所以在有注釋的情況下對于學生們來說，學習好古詩詞也有了很大的難度。

（二）、教學方式不能吸引學生

現階段閱讀內容中，最常見的學習古詩詞的教學方式中，老師總是習慣性的把整篇古詩逐字逐句的翻譯。然而這種方式的運用就造成了學生們對于古詩的學習提不起興趣。更多老師在授課過程中把記憶古詩詞的方式變成了死記硬背，而這種不正確的教學方式也就造成了學生們不喜歡聽的原因，同時也造成了學生們對于古詩的背誦有了背錯，背混淆的結果。所以要不斷創新授課方式，不僅僅有利于學生們的審美能力，還可以有利于學生們對古詩詞的理解。

二、提升學生語文閱讀能力的策略

（一）、由于小學階段的學生們的年紀較小，孩子們的思維方式也不完善，造成學生們對于文章內容的理解也較差，所以讓同學們在學習之前做好課前的預習，為上課做好鋪墊也是一種很有保障的學習方法。[2]與此同時，學生們在這期間也會養成良好的學習習慣，在潛移默化中學生們也會形成好的學習意識也可以讓學生們提前熟悉文章內容，讓學生們學會帶著問題走進課堂，在學習中學會自我探索，自主進行思考。老師們可以定期的給班級布置兩個領讀的學生，閱讀的內容可以是課內的也可以是課外的，短短的五分鐘之后老師可以讓學生們進行自行陳述，想要分享的同學可以與大家一起分享自己所閱讀的內容，而比較羞澀的同學就可以把自己喜歡的段落或者文章積累到自己的秘密本子上。這樣在提升學生們思考問題能力的同時也可以方便并且準確地把握學生們在學習中所遇到的難題。讓學生們學會進行自主思考，快速的掌握課文中的內容，把對文章的感受力和學習效率都提升上去。

（二）、營造良好的閱讀氛圍

在傳統模式的教學下，課堂的氛圍常常是死氣沉沉的。對于小學階段的學生們來說缺乏一定的趣味性，學生的學習興趣很難被調動起來并且老師們的教學積極性也會有所下降。

眾所周知對于學生們的教學來說，對于環境的需要是十分重要的，除了良好的學習氛圍，轉變學生們的閱讀方式和閱讀場所都是一件比較重要的事。[3]老師們可以通過鼓勵學生們多多走進學校的圖書館進行翻閱以外，擴大自己的閱讀范圍，體驗不同的閱讀感受，在其中感受閱讀帶來的魅力。例如在平時的課堂授課的過程中老師們可以用生動的語調調節課堂的學習氛圍，也可以嘗試把教學的內容交給學生可以讓學生上臺進行演講，在講到分析作者情感的時候可以讓同學們大膽的舉手回答，回答錯了也不要緊這樣還可以很好的調節課堂的學習氛圍。

（三）、強化小組合作學習

在以往的教學模式中老師們只是進行對孩子們進行知識的灌輸，不會考慮到孩子們是否對所講的內容感興趣，閱讀的學習方式不僅僅可以讓孩子們學會如何進行有效地閱讀，還可以讓孩子們在小組學習的過程中體會到閱讀的快樂，老師們可以組織同學們進行小組合作的方式進行對于課內外閱讀作品的學習，這樣一來有了小組組員的幫助協同，學生們的學習興趣自然而然就提升上來了，例如老師可以在班級內定期舉行比賽讓孩子們進行對有關閱讀的理解和分析，還可以給小組布置不同的任務看哪些組員完成的較好，除此之外不僅僅能夠促進學生們對于現代文的閱讀，還可以促進學生們對于古詩的背誦。這樣一來不僅僅可以增進學生們之間的感情，還可以讓閱讀的工作順利的進行下去。

總結：

小學正是孩子們記憶里的黃金時期，也是學生們最開始接觸閱讀的時候。各項學習能力也有很大的上升空間，所以小學時期所學的東西是不容易忘記的。漢字作為中華民族傳統文化的精髓，他的生命里蘊含著豐富的人文精神，對于增加小學生的知識，以及學習態度，和價值觀的培養都有很大幫助。通過閱讀的教學方式轉變，教師的教學技能和科研水平都大大的得到了提升，老師們理論水平的不斷提升，懂得在閱讀中獲取經驗。掌握最先進的科學理論知識，并不是像之前總是盲目的按照教案重復，也是新型教學模式的好處。

參考文獻：

[1]鄭守艷.探索小學中段語文有效閱讀教學策略[A..教育理論研究（第八輯） [C]： 2019： 3.

[2]王艷玲.淺析小學語文閱讀能力的培養[A].教育部基礎教育課程改革研究中心.2018年“區域優質教育資源的整合研究”研討會成果集[C].教育部基礎教育課程改革研究中心：，2018：1

[3]高學玲.淺談小學中段閱讀教學目標分解細化小才智，2017，24： 57.