初中體育教學中的快樂田徑課堂分析

王如泉

摘要：所有校園教學中離不開體育教學就證明了體育教學的重要性，但目前的部分學校沒有對體育教學引起重視，體育課程被文化課所替代或者枯燥的進行體育訓練。新課改的提出，宣示著體育教學的重要程度。尤其初中階段是學生身體素質生長和鞏固的重要階段，因此初中體育教學是必要的。而在初中體育教學中實現快樂田徑課堂是讓學生可以更加有效全面發展的重要過程。

關鍵詞：初中;體育教學;快樂田徑;課堂分析

前言：

初中階段的學習任務相比較與小學和高中階段來說都是較小的，初中階段學生也處于青春洋溢的重要階段，同時學生也在不斷的成長過程中。但傳統枯燥的體育教學甚至給學生帶來了一定的壓力。怎樣讓學生在初中的體育課堂上能夠有效的實現體育的教學目標？因此實現快樂田徑課堂是初中體育教學中實現教學目標最有效的一種教學方式，如何實現快樂田徑課堂？是接下來我們要分析的內容。

一、當前初中體育教學的情況

快樂田徑課堂顧名思義在體育課堂上進行周期性的機械運動時是有趣的，學生感興趣的。田徑在體育課堂上以跑步和走為主。學生喜歡體育課的主要原因是因為體育課程的沒有具體的教學目標和學習的壓力，但受到學?；A設施條件和場地或者地域因素的影響，體育課很大一部分是以大量的跑步比賽和長距離的走路、跑步為主，學生消耗了巨大的體力，對于活躍好動的初中生來說，傳統的體育課堂同樣限制是限制教學，因此學生對體育課也不感興趣。

部分初中學校會認為考到好的高中是為將來考大學打的基礎，因此對初中的教學也會非常的嚴厲，大多數的體育課尤其初三階段的體育課會被文化課所代替。學校沒有意識到體育課程的重要性，但隨著新課改《體育課程標準》的提出，學校就會加強對學生進行體育教學。初中體育教師大多數沒有認定自己的教學目的，在體育課堂上的教學方式較單一。

二、對初中體育教學中快樂田徑課堂分析

初中體育教學的主要目的是培養學生體育精神，使學生具備全面發展的身體素質，讓學生能夠健康的成長。根據《新體育課程標準》，還應該改革體育教學的方式，充分尊重學生在教學過程中的主體地位，結合學生身體各方面的差異，對教學任務進行因材施教。在初中體育教學中運用快樂田徑課堂是將田徑運動以有趣的形式讓學生科學的、興奮的方式得到綜合發展的能力。進行快樂田徑課堂的主要目的是讓學生在愉快的學習氛圍中得到學習，更能夠貼近學生的日常，與此同時也能夠關注到學生的心理，保證學生身體和心靈的健康成長。

在初中體育教學中利用快樂田徑課堂不僅能讓學生在游戲的有趣氛圍中學習到田徑等體育知識，還可以通過游戲建立體育意識，培養學生堅持不懈的體育精神。同時在快樂田徑課堂上以游戲的方式增加了老師與學生之間的互動，更加便于老師與學生之間的溝通，建立友好的師生關系，方便教師對學生進行觀察，教師就可以根據學生之間的差異進行課程的優化。

三、初中體育教學中快樂田徑課堂的構建

以語言為學生建立情景，在快樂田徑課堂不一定在操場上，固有的理論知識還是要通過語言的方式向學生傳遞。上課前可以先利用多媒體將我們所熟知的田徑運動員以及比賽時的相關片段進行展示，讓學生觀察動作，以及向學生介紹理論知識。利用語言的優勢，以幽默的語句吸引學生的注意，讓學生能夠集中注意力去傾聽，同時更是將學生置身與用語言創設的科學的情景教學中。例如：110米跨欄這項體育運動，展示劉翔的精彩比賽過程，并向學生展示不正規的跨欄導致的后果片段。以“劉翔圓規似的大長腿”的幽默形容跨欄。在實際進行跨欄訓練時，可以對學生進行鼓勵，再次詳細的對跨欄的動作進行指導。

利用游戲，科學的對課程進行規劃，多種教學方式給學生帶來不同的快樂田徑課堂。游戲可以促進學生之間的合作，教師也可以參與其中，建立師生之間良性的溝通，教師可以關注到學生的心理活動，也可以通過觀察了解學生之間的差異，從而改善自己的教學方式。教師首先應該提升自身的教學素質，不斷的進行學習和借鑒其他老師的教學方案，對體育這一方面的知識進行研究。例如：在操場上一起玩“丟手絹”的游戲，鍛煉學生的反應能力，以及促進學生之間相互合作，觀察哪些同學的參與較少，可以提醒學生都要被“丟”到手絹，是為了鍛煉每個學生的靈活度。與不活躍的學生進行溝通，考慮其中的原因，進行教學內容的優化。

在了解田徑運動的技巧后，還要考慮學生之間的差異，將學生分組進行游戲的實踐。因材施教的方式可以具體的讓每個學生都能實現初中體育教學的教學目標，也可以照顧到體質較差的學生，這樣學生才不會對體育課產生抵觸的情緒。

結語：

在初中體育教學中實施快樂田徑課堂的教學方案，可以有效提高學生對體育課堂上田徑運用的興趣，這就需要教師在體育教學方向的改變，首先要提高自身的教學素質，觀察學生的個體差異，多花心思在體育課堂上，不在是以枯燥的田徑比賽方式和跑操的方式來實現對學生田徑的訓練。以為學生創設情景、設計游戲等多種教學方式達到明確的教學目標，促進學生更加全面的成長。

參考文獻：

[1]張思瑞.初中體育教學中快樂田徑課堂的探索[J]《讀與寫》.2021年1期

[2]谷建軍. 初中體育教學中的快樂田徑課堂的構建研究[J]《文淵（高中版）》.2020年10期

[3]閆西彬.初中體育教學中的快樂田徑課堂構建分析[J]《新課程》.2021年17期