感恩教學激活小學道德與法治課堂的路徑淺析

曲海莉

摘要：小學階段學生如果能夠養成良好習慣與素質，今后的學習與生活將會非常順利。道德與法治課堂是培養學生感恩意識、責任意識的重要陣地。教學的時候需要教師充分調動學生興趣。教師應當站在學生的角度考慮問題，開發學生發散思維，利用現代教學技術與手段完成課程設計，讓學生能夠深入實際享受學習樂趣。教師需要帶給學生更輕松的學習環境與感受，提高學生課程知識的學習參與感，提升學生的內在品格。

關鍵詞：小學;道德與法治教學;感恩

道德與法治屬于教育體系中的重要組成部分，學生的思維發展并不完善，對在此階段學生與周圍同齡人交流過程中，通過道德與法治意識教育，能夠幫助學生樹立正確的社會價值觀念。所以加強小學階段的思想政治教育主要目的就是引導學生在學習過程中養成良好的思維價值觀念能夠使學生更好地學習與思考。在小學階段加強道德與法治感恩教育，能夠增強學生的思維價值觀念，有助于促進我國社會主義民主進程以及法治建設。

1目前小學道德與法治教育現狀

雖然我國教育事業不斷發展，國家已經加大了對于道德與法治教育的重視程度，但是由于受到樣式教育理念的影響，小學生的道德與法治教育仍然存在一系列的不足之處，需要重視和解決，否則將會影響到教育改革的目標和效果。例如根據相關調查問卷顯示，有的學生并沒有正確認識到道德與法治課程，對于自己行為和價值觀念產生的重要影響，有的學生認為對于教學內容和教學方式滿意，但是卻并未掌握其中的重要內容。在新課程改革背景下，我們能夠得出教師的教學觀念，對于道德與法治課堂教學效果有著極為重要的作用。有的教師習慣采用傳統的灌輸式教學方式，例如應用信息技術播放電子課件，觀看視頻。雖然從表面角度來看也是應用信息技術進行教育指導，但是卻導致學生的法治意識較為薄弱，使學生并沒有擺正學習法治的重要態度，教師也只是單純的講解法治知識點，卻難以深人分析應有法治意識對于自己的意義。

2感恩教學激活小學道德與法治課堂的路徑

2.1巧用現代技術打造良好學習氛圍

因為小學生年齡小，沒有自主學習意識，所以教師所用教學方法如果沒有吸引力，將很難引導學生進入學習狀態，完成道德與法治教學。道德與法治教育作為學生品德意識與道德素質培養的重要課程，教師不僅要確保學生能夠掌握課本當中的理論知識，同時也要用實踐的過程發展學生的學習能力，幫助學生立足實際用更積極向上的品質迎接生活與未來，能夠正確處理問題明辨是非。教學的時候，現代教學手段與設備作用十分突出。教師應當使用多元學習環境和手段幫助學生進入情境、進入學習狀態，明白感恩的重要性、責任的重要性，在反思中理解正確的應對方法。比如，為了讓學生形成感恩意識與責任意識，教師需要利用多媒體設備播放動畫片。動畫片中的教室臟亂差，教室當中的小朋友隨意丟垃圾，不愛惜課本。學生在這樣的情境中形成了深刻的代入感，這時候教師提問學生：大家喜不喜歡這樣的教室，大家愿不愿意在這樣的教室生活。這類問題可以逐步引導學生，讓學生反思每天教室為什么如此干凈整潔，學生會明白每個人都是教室的主人，每個人都是班級的一份子。教師甚至可以讓學生用角色扮演的方法模擬情境，演繹其中的場景，進一步反思與理解維護班級清潔的重要性。教師可以讓學生自己說一說身邊有哪些不文明、不遵守紀律的行為，這樣的過程讓學生明白了自己的不足，并及時改進。從此以后學生看到地面有廢紙就會第一時間撿起來。如果教師發現有同學這么做，應當帶頭掌聲鼓勵，讓學生能夠形成對每日維護環境值日生的感恩之情，形成對父母送自己上學的感恩之情，形成對每日打掃城市衛生的環衛工人感恩之情，并明白自己也是集體的一份子，從此學生也會認真打掃衛生。

2.2巧用音樂激發學生行為意識

小學道德與法治教學中，音樂的運用能夠帶給學生不一樣的精神感受，陶冶學生情操。教師在道德與法治課堂上，如果條件允許，完全可以使用音樂教學方法，打造愉悅、輕松地課堂環境，調動學生知識學習主動性與積極性。學生在這樣的環境中學習能夠收獲幸福、收獲愉悅[。比如，教師教學中可以組織學生相互分享生活故事，通過這樣的方法培養學生的感恩意識與責任意識。學生在分享故事的同時教師就可以配合播放一些音樂。分享良好行為的故事時，教師播放歡快明朗的背景音樂。分享不文明行為的時候，教師播放消極陰郁的音樂內容。結束故事分享以后，教師組織學生評述故事當中的不文明行為，及時改正學生的錯誤行為。將音樂和行為聯系到一起，能夠幫助學生形成感性認知。結束以后，教師可以組織學生以組為單位，用小組合作的方法一起勞動。學生在實踐中弄明白了感恩的本質，責任的意義。比如教師可以讓學生分組打掃不同的區域，學生在打掃過程中，教師可以播放輕松的音樂，連接學生彼此，培養學生的良好行為、良好習慣。

2.3拓展感恩意識、責任意識培養渠道

教師在培養學生的感恩意識、責任意識過程中，不能局限于課堂教學。教師需要打通教學渠道，主動結合社區服務，讓學生參與到各種實踐活動，傳遞愛心，表現出學生對于知識的理解。比如，教師可以讓學生加入各自所在社區，或是邀請學生加入學校所在社區參與植樹活動。教師親自帶領學生加入社區植樹、社區服務。當然考慮到學生年齡小，能力有限問題，教師可以邀請學生家長一起參與，在探索自然的同時感受環境的美好。教師在活動中可以圍繞感恩教育、責任教育的主題，讓學生用繪畫、作文、日記記錄植樹過程中的自我感受。教師可以申請閱覽室，將學生在活動中的表現記錄并張貼在閱覽室，宣傳優秀作品。在良好氛圍的襯托下，每一名學生都會參與到社會實踐，在實踐中轉化意識，深入學習地理知識。

3結束語

綜上所述，小學階段道德與法治是一門十分重要的課程，這門課程的教育追求就是培養出三觀積極向上且健康的優秀青年。小學道德與法治教育需要教師表現出對學生的充分理解，在學生內心播下友善、擔當的種子。在教育中引導，使學生成為積極向上且有擔當的人。

參考文獻：

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