職業高中心理健康輔導模式分析

吳玉琴

摘要：在職業高中學習的學生存在著一些心理問題和思維難題，教師需要對此加以重視。事實上，教師要致力于培養出一大批的品學兼優的、素質極高的、身心健康的學生，心理健康的意義不遜色于身體健康。但是當下的高職學生面對著形形色色的壓力和難題，這些壓力和難題的存在對于學生必然造成了困擾和束縛，教師需要對此加以重視和解決，在認真地研讀了心理學著作后，根據相應的理論去推動學生的進步和發展，讓學生的心理健康保持在更為穩定的狀態中。

關鍵詞：職業高中;心理健康;輔導模式;策略分析;教學效果

職業高中的學生處于青春期，這個階段的學生的心理變化是相對比較多的，同時也面臨著比較大的情感壓力和升學壓力，周圍的同年齡人都有可能以各種形式在影響著這一批學生。教師要對此加以反思和反省，繼而能夠構建起更為合理的、更為適當的教學體系，讓高職學生的人格和尊嚴得到尊重。教師要營造出一種和諧的班級氛圍，并且能夠打造出更為積極的學習氛圍，讓學生在正確的體系中合理地成長著，找到自身的發展點，得到優化。

一、教師要認真地研讀不同的心理輔導著作

職業高中的學生面對著至少三方面的壓力，首先是來自于自己的。因為青春期的發育變化導致身心也隨之產生了一系列的變化，這些變化對于學生的成長也將起到不同形式的作用，會讓學生感到成長的煩惱;其二是來自于家庭方面的，父母對于高職學生的不滿和要求也在隨著時間的推移而不斷地增長著;其三學生要試著處理好自己的心態問題，自己在一個職業高中學習，會面臨著不同的學生和人群，這些人群也將給自己帶來不同的變化，因此教師要對此加以反思和重視，制定出教學模式讓學生更加懂得：物以類聚，人以群分。任何學生都要在生活中懂得廣交出色的朋友，也同時能夠摒棄那些膚淺的、浮躁的人群[1]。

教師要認真地研讀不同的心理學著作，懂得在面對著十六七歲的學生時應該采取的方法和策略，讓這個年齡段的孩子更加懂得積極向上、奮發有為。教師同時要讓學生放棄心中的負面能量、負面質素，感悟到生活的意義和學習的意義，這對于學生的提高學習效率、獲取生命熱情也是影響深遠的。每一個學生都要懂得自己的心理問題是可以向自己的教師加以反映和反饋的，由此一來，才能讓整個的教學氛圍變得更為和諧、融洽、愉悅，還能讓更多的學生懂得：自己可以通過獲取心理學層面的知識去應對生活中的跌宕起伏和不如意時刻，這些能力是需要學生在修煉中加以強化的。

二、教師須營造出和諧的班級學習氛圍

事實上，從某種意義上分析：任何學生都是環境的產物。教師如果希望學生能夠具備偉大的情感和卓越的人格，最好的方法之一便是讓學生能夠在一個班級氛圍更為和諧的集體中去從事相應的學習任務，且能夠在完成任務后感悟到更多的知識和樂趣，化解自身的被動思維和懈怠感，這對于學生功莫大焉的。職高的學生無論如何要懂得：強大的學習能力、學習效率和學習素養對任何學生而言都是成功的法門和必備素養，但是學生的人格、操守、道德、品格、心性，這些對于學生成長和發展所產生的重大作用是潛移默化的、深遠持久的。教師要打造出更為和諧的班級學習氛圍，讓學生都能夠在這種氛圍中去潛移默化完成對于自身的改造，這顯然是極有意義、極為必要的、能產生深刻的作用的。教師要讓高職學生深刻地懂得與人為善、以鄰為伴的重大的意義[2]。

三、教師要結合實際情況對學生開展單獨輔導

每一個學生的學習問題和心理問題都是不相同的。在這種不相同的狀態下，教師要對此加以分析和處理，由此能夠制定出更為合理的心理學的教學方案，讓學生的內在淤塞被及時地加以疏通。例如學生在學習時容易呈現不同程度的疲累感和懈怠感，這種感覺的形成和養成對于教師就是可以深入地研究和分析的內容，從而讓學生更加懂得：自己的痛苦和沮喪是可以被更多的教師所懂得的。正因為教師懂得學生的問題，學生才能更好地向教師求助，把自己的問題認真地告知給教師，教師能夠結合學生的問題去輔助學生，讓彼此之間的關系變得更為和諧。教師也要讓學生懂得：唯有把自己的真實想法、真實困境和真實的問題帶給教師，教師才能給予學生更多的幫助和支撐，也能讓學生感悟到豁然開朗。簡言之，學生要用真誠的態度去直面自己的真實的心理問題，這對于教師才是開展幫助的最好狀態。教師要結合實際情況推動心理輔導的陸續開展。

結束語：

高職教師理應對于學生的心理問題加以重視，構建起合理的、務實的教學方法，讓更多的學生懂得：學習的意義不僅僅是為了活得知識、提高能力，更是讓學生的身心狀態更好、更為和諧。教師要成為學生的貼心人和知心人，結合學生的問題和難題去幫助學生，讓更多的學生感受到心情舒暢、從容不迫。教師需要幫助學生克服其懶惰、懈怠、疲憊、浮躁，能成為一個在成長路上務實、勤勉、積極、善良的人，這對于學生的未來是大有裨益的。

參考文獻：

[1] 李墨，丁卓.協同育人模式中輔導員角色的轉變[J].知識經濟，2011（2）：148.

[2] 李磊.高校輔導員在協同育人中的角色扮演[J].高校輔導員學刊，2017，9（2）：97-98.