愛在閱讀，尋最美創造力

黃麗娜

摘要：繪本就是圖畫和文字共同主演的一部精美電影，圖畫唯美，文字優美、故事新奇、它作為孩子們”人生的第一本書”，起著重要作用，對幼兒發展具有獨特的教育價值。我認為早期閱讀是使幼兒獲得口語，使用書面語言的基礎，能提高其閱讀技能，提高文化背景，擴展見識，促使幼兒激發其想象力和思維能力，促進幼兒情感和社會性發展。

關鍵詞：繪本閱讀;能力發展;閱讀技能

從事幼教工作已經12年了，深知這個工作給予了我什么，我熱愛這份職業，因為愛孩子，我越來越覺得自己像個孩子，是的，如果是個孩子多好，我園之前研究一個關于繪本的市級課題《教學活動促進幼兒多元化發展的實踐研究》，單位上組織成立了一個課題小組，經常開會討論課題將如何開展與分工。大家都努力想把這個繪本課題做好，也是更好地將我們的幼兒園特色量造出來。為了將這個課題做的更好，我園當時購買了很多繪本圖書，打造了關于繪本的多個閱讀區，園內處處存在著繪本，整個幼兒園生機勃勃，閱讀滿天下，孩子們生活在這美麗的幼兒園，無時無刻不被這環境熏陶著。我們全力的打造繪本世界，想象著怎樣讓孩子愛上繪本，開闊孩子們的視野，家園共育，都在努力。其實繪本就是圖畫和文字共同出演的一部精美電影，圖畫唯美，文字優美、故事新奇、它作為孩子們”人生的第一本書”，起著重要作用，對幼兒發展具有獨特的教育價值。我認為早期閱讀是使幼兒獲得口語，使用書面語言的基礎，能提高其閱讀技能，提高文化背景，擴展見識，促使幼兒激發其想象力和思維能力，促進幼兒情感和社會性發展。

經過這些年老師們和孩子們、家長們的努力，繪本已經深入每個家庭，真正做到了家園共育的繪本教學模式。

一、繪本閱讀能促進幼兒觀察力發展

觀察是幼兒進入閱讀的必要階段，有了觀察，就了解了故事發生的時間、地點及環境，認識了故事中的角色;了解了角色的心理活動;把握故事情節及發展需要，能夠輕易發現隱藏在畫面中的細節，從而更加容易的了解故事最終目的。

二、繪本閱讀能促進幼兒語言能力發展

對于有早期閱讀經驗的幼兒在語言表達的詞匯量、流暢性、積極性、以及聽的能力方面都明顯優于不喜歡或者平時閱讀經驗少的幼兒。在閱讀的過程中，幼兒很自然地會根據畫面內容講述看法，并和同伴交流。而且在傾聽的過程中，有了豐富的經驗，他們就能更流利的講述。如今的教學，不再是“老師說”，這類教學模式，限制了多數幼兒的思維空間，教師只能適時引導，把教學交給幼兒，課堂不再是老師說了什么就是什么的教學模式了，更多的是讓她們想、看、說。那么如何來培養幼兒的創造性思維能力呢？我們不妨從以下幾個方面進行考慮：

1、樹立正確的兒童觀，關愛尊重具有創造性的幼兒

對于每一個探索創新活動，我們都要營造寬松、自由的氛圍給幼兒，對于每位幼兒我們也要給予尊重、信任，因為幼兒只有在心理自由及寬松、活躍的心理環境中，才能真正激發其學習的主動性和積極性。在這種情況下，我們就要面臨著一個轉變觀念的問題，我從來不要求他們在活動中那么安靜，也沒有對積極好動的、喜歡追根究底的幼兒有拒絕之心，我認為好動好玩就是孩子的天性，好問就是求知的表現。只有滿足了他們的好動、好玩、好問，孩子們玩得舒心，才會學得輕松，教師才會教的輕松，大家共贏，何樂而不為呢？

2、運用多種形式，豐富幼兒的創新知識結構

在日常生活中，引導家長帶領孩子們親近自然，觀察自然，共享自然。平時經常帶他們去接觸社會，體驗生活，促進幼兒想象力的發展，除此之外，當然優秀的繪本也能給幼兒提供無限的想象空間。

三、讓幼兒成為活動主體，發展幼兒創新能力

我們都知道幼兒教育過程不再單純是傳授知識、機械記憶的過程，而是老師引導小朋友愉快參與教學活動，讓幼兒主動觀察、愿意嘗試、探索、樂于體驗、樂于合作的過程。

1、根據題目或封面，大膽預測故事的可能

無論什么書，封面都是最先映入大家眼簾的，而在閱讀前讓孩子對故事進行猜測會激起孩子強烈的閱讀欲望。幼兒根據畫面的預測，發現同一張圖片竟然會有這么多的想象空間，雖然此時的想象無限自由，但幼兒能根據自己的生活經驗大膽地想象，我很清楚地記得我班里有幾個特別的孩子，每一次在我講故事的時候，我都不會告訴孩子故事內容會是什么？會讓他們帶動大家來看圖猜猜，這幾個小朋友根據圖意講述的故事都不一樣，講出來的故事很吸引大家，后來每一次的繪本分享，孩子們都會在一本書上講述無數個不一樣的內容，我的孩子們真的很了不起。久而久之，孩子們的創造力就悄悄被點燃。

2、結合生活經驗，合理地想象

結合幼兒平時的生活經驗，培養其大膽質疑、猜想、預測等主動學習的能力。同時也能幫助教師了解幼兒的實際水平和已有的生活經驗，為更好的閱讀繪本書籍奠定扎實的基礎。孩子們陶醉在自己想象的世界里，享受著作品所帶來的快樂，真的是一種美的享受。

四、繪本閱讀促進幼兒思維及社會化發展

繪本閱讀重要價值還體現在它能帶給幼兒積極的快樂的情緒體驗，娛樂幼兒的身心，近期，我的孩子在閱讀完繪本故事后，激動的告訴我，我想做這只小熊，我想讓自己變得勇敢，堅強，不讓爸爸媽媽操心，這是一本繪本給孩子們帶來的深刻影響，不得不說它的魅力所在。每當孩子閱讀時，他會專注于故事中的主人公，情緒隨主人公的喜怒哀樂而波動。這對于豐富幼兒的情感世界，發展幼兒的社會化情感是非常寶貴的。而且閱讀本身就能帶給幼兒快樂，我們從孩子看圖畫書時臉上興奮的表情，就能感受到孩子們內心的那份真誠的快樂。正是由于體會到了閱讀的快樂，幼兒才會不厭其煩地要求老師給他講故事，這種快樂體驗為他們將來的人格發展播下了快樂、自信、積極向上的種子。

總之愛在閱讀，培養幼兒創造力就得先培養幼兒創造性思維能力，讓幼兒在寬松、和諧、平等、自由的環境中，思維打開，培養幼兒擁有積極的心態，充滿樂趣，勇于想象，有更多自由的空間和時間表現自己，使創造教育真正落到實處，收到成效。我愿做一名引導者，帶領我的孩子們在創造的世界里自由翱翔。

參考文獻：

[1]胡春梅. 在情境繪本閱讀中促進幼兒創造力發展.