反思促進成長：談小學數學的反思性學習

蘇建軍

摘要：著名數學教育家賴登塔爾教授認為：“在數學思維活動上，反思可以促進數學思維的發展。”在數學學科上，要想提高學生的數學素養，就需要引導學生進行反思性學習，讓學生對數學學習的方法、數學學習的過程和數學教學知識再次進行回味和加工，獲得更深層次的感悟。所以，現階段，小學數學教學要想提高學生的數學成績，就需要教師引導學生進行反思性學習，培養學生的反思能力。

關鍵詞：小學;數學;反思性學習

隨著新課改的實施，我國針對教育進行了改革活動，新課改中的“自主探究，指導自學，合作交流，師生共進”政策的推出，讓教師開展教學工作有了確定的目標。在新課改中，學生的學習和教師的教授分別提出了相關要求。著名心理學家波斯納認為，學生的成長需要以經驗和反思為基礎，將經驗和反思進行結合才能促進學生的成長。既然我們選擇了教師這個崗位，要想提高數學教學的效果，順應改革，就需要引導學生進行反思性學習。

一、指導學生自學嘗試反思

學生對問題或者教材的理解能力可以統稱為自學能力，自學能力的高低可以反映出學生的數學學習能力和學習水平。所以，在進行日常教學的時候，我們可以讓學生自己嘗試運用自學的方法來學習數學知識。學生的反思水平也會影響自學的水平，通常情況下，對自己的反思越深入，自學的效果也就越好。《全日制義務教育數學課程標準（實驗稿）》中認為：“反思是學習數學的過程中和運用數學解決問題的時候自己的感受建構的一個思維過程，這個過程表現了學生的數學思維能力，可以讓學生在客觀事物中運用數學做出自己的決定和判斷。”此外，《課程標準》中還認為：“在學習數學的時候，可以通過對自己的反思來對學習方法進行改進。”所以，為了學生可以提高自學的能力，教師在進行數學教學的時候可以為學生開展自學先打下一個基礎，在課堂上，設置一些相關的問題來引導學生進行反思性學習，比如在學習人教版三年級上冊的“時、分、秒”的時候，就可以針對學生提出一些問題：（1）同學們，你現在對時、分、秒有一個概念了嗎？（2）你學會了什么知識呢？你可以用這些知識解決什么問題呢？（3）在學習的時候你對哪些問題還不明白呢？或者還可以針對教學內容提出“你唱一首歌的時間是多久呢？”、“你平常刷牙洗臉的時間是多久呢”等問題。讓學生對學習內容進行反思。

引導學生進行反思學習還需要學生有信心和耐心，因此，在自學的時候，教師可以適當的給與學生一些鼓勵，幫助學生解決遇到的難題，提高學生對學習數學的信心。

二、課上探索，強化反思

在課堂上開展教學需要學生和教師產生互動，利用合作交流共同提高教學的效果。所以，想要學生在自學和預習之后進一步提高學生的知識積累，教師就需要在數學課堂上引導學生進行反思。從教師的角度上來說，我們可以在上課之前多收集一些教材資料，根據學生數學學習能力來設計幾個教案，做好準備工作。從學生的角度上來說，學生可以積極對教學內容進行預習和自學，找到自己不會的關鍵點，然后在課堂上和教師一起進行反思、探索等，不斷提高學生的數學素養，促進教師和學生的成長。

學生在學校中進行學習的時間是最多的，因此，在課堂上，我們也可以開展一些數學反思活動。在引導學生開展反思性學習上，可以給學生創建一個有疑問需要解答的情境，在這個情境里讓學生自己思考問題并反思問題。這也是創造疑問情境的主要目的，在教學上，我們需要坐穩學生的主體地位。在開展數學教學的時候，教師還可以利用多媒體教學、實驗教學等方法讓學生了解數學知識是怎么產生的，讓學生產生疑問，并自己找到解決問題的方法。比如在人教版一年級上冊“位置”教學上，我們就可以利用多媒體展示一張地圖，然后編制故事：小紅想要去小明家，但是她不會走，如果是你，你會怎么走呢？讓學生拿筆紙來畫一畫，通過自己的思維來解決問題。

在最后開展教學總結的時候，教師就可以多利用一些時間來讓學生對本節課的教學內容進行反思，比如，在讓學生進行反思的時候，我們可以設定幾個問題：本節課學習的內容是什么？你了解了多少呢？現在還有哪方面不懂得？你對教材中的哪些地方還有疑問？有問題的學生可以向教師進行提問，然后教師和學生一起決絕問題，真正的將數學課堂中學習的知識徹底消化。在開展反思活動的時候，教師需要多給與學生表揚和鼓勵，讓學生大膽的說出自己的反思結果。

三、課下延伸，深入反思

在課堂上引導學生進行反思有時間的限制，所以，在反思的時候，學生和教師都有很多問題沒有解決。所以，在課下進行補充和延伸也是非常重要的。在杜威反思理論上指出：“反思是具有探索性質的，反思不光需要對事件進行回憶，還需要找到關鍵的問題和解決問題的方法，從而更好的指導數學活動。”因此，數學教師也需要緊跟新課改的步伐，成為一名“反思型教師”，不斷提高自己的綜合素質，養成自覺反思的好習慣，對每次的反思進行記錄。教師還可以給學生安排一些反思作業，并對學生進行相關的指導，養成學生反思學習良好習慣。教師也可以讓學生將反思的結果記錄下來，根據反思的結果安排下次的交流活動。

結語

在數學教學上引導學生進行反思性學習是非常重要的，只有開展反思，才可以讓我們的學習更進一步。提高數學學習成績和教學效果并不是一蹴而就的，需要長期性的堅持，所以，在引導學生進行反思性學習的時候，也需要多角度、全方面的引導。在開展數學教學活動的時候，假如學生學會了反思性學習，長期堅持下去一定會達到精于反思、善于反思的效果，進一步實現師生的教學相長和共同發展。

參考文獻：

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