談小學(xué)英語口語課堂教學(xué)方面的思考

徐穎

摘要：小學(xué)英語教學(xué)要高度重視學(xué)生的口語練習(xí)，提升基礎(chǔ)應(yīng)用英語開展簡易溝通交流的能力。英語作為一門應(yīng)用型極強(qiáng)的語言表達(dá)，其關(guān)鍵的作用便是對(duì)話，便是要學(xué)好用英語開展溝通交流和溝通交流。塑造學(xué)生的英語口語表述能力和語言表達(dá)人際交往能力是英語教學(xué)的基礎(chǔ)上每日任務(wù)。

關(guān)鍵詞：英語口語;表述;溝通交流

學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是形成知識(shí)技能，和人溝通交流。和人溝通交流便是了解別人表達(dá)的意思，與人相處。有許多英語教學(xué)只關(guān)心了學(xué)生的成績忽略了有效的溝通的關(guān)鍵實(shí)際意義，造成他們害怕張口與他人講話，別名中國式英語，這比較嚴(yán)重背馳了素養(yǎng)現(xiàn)代教育理論。小學(xué)英語教學(xué)要高度重視學(xué)生的口語練習(xí)，提升基礎(chǔ)應(yīng)用英語開展簡易溝通交流的能力。學(xué)生英語口語表述和溝通交流能力的塑造是學(xué)生產(chǎn)生第二語言的基礎(chǔ)上方式，在小學(xué)英語教學(xué)課堂中，嘗試讓學(xué)生多張口、多溝通交流尤為重要。人們語言表達(dá)產(chǎn)生的關(guān)鍵階段在0～6歲，有良好情境獲得早期語言表達(dá)開發(fā)設(shè)計(jì)教育的學(xué)生通常性情開朗，擅于表述自身的想法。語言能力的開發(fā)設(shè)計(jì)要盡早，在小學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是低學(xué)段環(huán)節(jié)就需要重視提升英語口語課堂教學(xué)，在課堂上多激勵(lì)學(xué)生，提供表述溝通交流的服務(wù)平臺(tái)，能激起學(xué)生交流學(xué)習(xí)的興趣，有效提升口語英語的表述能力，推動(dòng)學(xué)生素養(yǎng)的全面的發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，氛圍營造，讓學(xué)生想要張口

英語作為一門應(yīng)用型極強(qiáng)的語言表達(dá)，其關(guān)鍵的作用便是對(duì)話，便是要學(xué)好用英語開展溝通交流和溝通交流。新的教學(xué)大綱要求進(jìn)一步提高學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力，尤其是明確指出了英語教學(xué)的關(guān)鍵目的是塑造學(xué)生的人際交往能力。大部分狀況下學(xué)生欠缺聽說英語的語言表達(dá)環(huán)境，缺乏課余英語口語實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)遇，學(xué)生學(xué)習(xí)無法獲得實(shí)踐活動(dòng)與應(yīng)用，因而難以內(nèi)化為自身的知識(shí)與能力。教師就可以靈活運(yùn)用教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造氣氛，進(jìn)行情景教學(xué)，使學(xué)生嘆服叫絕。情境創(chuàng)設(shè)還必須教師語言的方法，為學(xué)生造就一個(gè)比較寬松、率真隨和的氣氛。如，學(xué)了“Unit 2 After school”后，我運(yùn)用教室的環(huán)境，讓學(xué)生分角色扮演游戲，其他的學(xué)生當(dāng)觀眾們、評(píng)審團(tuán)。學(xué)生的主動(dòng)性很高，陸續(xù)要求演出，教學(xué)實(shí)際效果非常好。學(xué)生融合自身的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，順理成章的表述他們的所想所感，分享了學(xué)生的課下生活，在互相親近的溝通交流中提升了友情，又提升了英語口語表述能力。

二、充足信賴，立即激勵(lì)，讓學(xué)生敢于張口

給每一個(gè)孩子都是有機(jī)遇主要表現(xiàn)自身的想法和心愿，提升他們解決人際交往、融入社會(huì)發(fā)展的能力。教師理應(yīng)正確看待學(xué)生在學(xué)習(xí)中的差別，見到他們閃亮的一面，不許一切一個(gè)學(xué)生脫隊(duì)。盡很有可能地教育孩子大膽地提問，多給孩子主要表現(xiàn)自身的機(jī)遇，并對(duì)他們的個(gè)人行為給予肯定。我班里有一位不愛說話的學(xué)生，平常不大說話，更不要說用英語開展表述和溝通交流了。在學(xué)習(xí)“Unit 4 Drawing in the park”時(shí)，為了更好地激勵(lì)他，我經(jīng)常使他參加課堂教學(xué)互動(dòng)交流，充足信賴他，使他與同學(xué)們協(xié)作，同時(shí)我讓學(xué)生們給他們掌聲激勵(lì)。在家長會(huì)上，肯定了他的發(fā)展。一學(xué)期出來，學(xué)生開朗了很多，自信心的微笑又返回了他的臉部。

三、妙用游戲道具，趣味性，讓學(xué)生善于張口

依據(jù)小學(xué)生的年紀(jì)特性、好玩兒的本性，靈活運(yùn)用直觀教學(xué)，如現(xiàn)有的照片、實(shí)體模型和實(shí)物等，還可以自身設(shè)計(jì)游戲道具。適當(dāng)?shù)挠螒虻谰呤呛芎玫慕?jīng)典條件反射，其課堂教學(xué)實(shí)際效果之佳是不言而喻的。比如，在教“Unit 6 Whose dress is this？”那一課時(shí)，我先運(yùn)用照片只教英語單詞后，又用多媒體系統(tǒng)把英語單詞表明在顯示屏上，隨后讓學(xué)生張口搶著說英語單詞，這一階段造成了學(xué)生深厚的興趣。通過照片，多媒體系統(tǒng)讓學(xué)生很積極主動(dòng)很高興地張口，有效地提升了教學(xué)課堂效率。這是由于學(xué)生竭盡全力地參加了學(xué)習(xí)主題活動(dòng)，真實(shí)保證了學(xué)中玩和玩中學(xué)。

四、舉辦活動(dòng)，激起興趣，讓學(xué)生積極張口

學(xué)生本性好動(dòng)，都喜愛主要表現(xiàn)自身，因此，在教學(xué)環(huán)節(jié)中可以進(jìn)行各種各樣多種多樣口語英語交流學(xué)習(xí)，讓他們在玩中學(xué)，在樂其中。蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)“當(dāng)知識(shí)與積極主動(dòng)的主題活動(dòng)密切聯(lián)系在一起的情況下，學(xué)習(xí)才可以變成學(xué)生精神生活的一部分。”課堂教學(xué)中盡量多的為學(xué)生構(gòu)建鍛煉的機(jī)遇與演出舞臺(tái)，讓學(xué)生在主題活動(dòng)中主動(dòng)去求真、去探尋、去實(shí)踐活動(dòng)，并在求真、探尋、實(shí)踐活動(dòng)中造成愉快的心態(tài)和感受。主題活動(dòng)既激起了學(xué)生的參加觀念，又提升了學(xué)生對(duì)口語練習(xí)的興趣，能具有了事倍功半的成果。用賽事作為活動(dòng)內(nèi)容，以提升他們的英語口語為目的，無外乎一種有效的方式。在學(xué)習(xí)“Unit 7 What's the matter？”時(shí)，我就舉辦了賽事，賽事中一般都是會(huì)發(fā)生一批出色的學(xué)生，對(duì)這種學(xué)生要派發(fā)榮譽(yù)證書，以提高他們的自豪感，讓他們感受取得成功的快樂，進(jìn)而投入大量的學(xué)習(xí)激情。

總而言之，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，口語練習(xí)是很重要的一環(huán)。讓學(xué)生多張口、多溝通交流，必須教師嘗試采用靈便有效的教學(xué)策略和方式。多激勵(lì)學(xué)生，盡可能多地造就機(jī)遇讓學(xué)生用英語開展溝通和溝通交流，正確引導(dǎo)學(xué)生明顯提高自身的英語口語水準(zhǔn)，提高口語表述的能力。

參考文獻(xiàn)：

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