中職美術教育及創新能力培養策略

劉曉雨

摘要：社會經濟的快速發展，對社會人才提出了更高的要求和標準，創新力是社會競爭當中最為重要的元素之一。中職院校作為重要的人才孵化基地，在新時代教育背景之下，中職教育改革在如火如荼地進行著。該文則是對中職美術教育及創新能力培養策略進行研究、分析。

關鍵詞：中職美術教育;創新能力;教學策略

美術教育作為中職學校課程教育體系的重要組成部分，加強美術教育改革，培養學生的創新能力是當前中職院校教學調整的主要方向。

一、中職美術教育及創新能力培養的意義

（一）促進學生創新思維發展

中職學生是社會經濟、文化發展的重要人才力量，加強對中職學生創新能力的培養是教學改革的必然趨勢。美術是中職教育體系的關鍵內容，作為一種藝術形式，是作者思想、情感的重要載體和表現形式。學生在美術創作的過程當中，老師應該有意識地加強對學生的指導，激發學生的想象力，活躍學生的思維，引導學生從不同的維度、不同的層次看待問題，迸發出更多的創作靈感，在創作過程當中融入多元的、新穎的元素，從而使得創作的美術作品更具有鑒賞性，有效地提升學生的創新意識。

（二）提高學生的審美水平

在傳統的美術課堂當中，由于中職老師的教學理念比較落后，教學思路過于局限，老師在教學過程當中往往會融入大量的主觀意識和教學經驗，一定程度而言，會限制學生創新意識的萌芽。基于這一現實情況，老師在實際的教學環節，應該不斷更新教學理念，避免用統一的標準對“美”進行定義，尊重學生的個性化發展，鼓勵學生個性化創作，給予學生廣闊的思維空間，逐漸培養學生的創新意識，長期以往，學生的審美水平能夠得到有效地提升。

（三）培養學生對“美”的感知力

加強對中職學生美術創新能力的培養是中職教育事業發展在一定階段的必然使命。但是傳統的美術人才培養模式的弊端在新時代教育背景之下逐漸顯現。基于此，優化、調整、創新美術教學模式是當前中職教育者重要的研究、探索內容。老師應該積極營造輕松愉悅的學習氛圍，通過多元的教學形式和豐富的教學內容激發學生對美術學習的興趣，注重對學生的情感教育，引導學生從多個維度挖掘“美”、體驗“美”，感知“美”，增強學生對“美”的感知力，提升學生的美術綜合素養。

二、中職美術教育及創新能力培養策略

（一）加強對中職美術教育的重視

中職教育是學生學習生涯當中重要的學習階段，學術教育對學生之后的學習、成長、發展具有舉足輕重的作用。但是由于美術課程的特殊性，在短期內學生的美術素養無法明顯的展現出來，因此，美術教育在中職教育當中處于不被重視的尷尬境地。為改善這一現實情況，培養學生的創新能力，首先應該加強對美術教育的重視。主要可以從以下三個主體著手。

其一，學校層面。學校作為“掌舵人”，在教育方向把控方面起著關鍵性作用。學校在美術教師招聘方面應該提高門檻，整體上提升師資力量，構建高質的教學隊伍。另外，學校方面加強專業設備建設和維護，為開展美術教學活動提供重要的設備支撐和技術支撐。再者，學校應該立足于辦學特色和學生的實際情況，增設美術相關課程，拓展學生的美術認知層次和視野，點燃學生對美術學習的熱情，激活學生的創新思維。

其二，教師層面。教師作為學生學習生涯的“指路燈”，在新時代教學背景之下，應該肩負新的使命和任務，迎合美術教學的改革和發展，積極調整、創新教學策略、模式，充分地認知到培養學生創新能力的重要性，開展符合學生認知規律的教學活動，加強對學生創新思維的引導，鼓勵學生打破常規思路，突破思維的局限，全身心地投入到美術創新當中。

其三，學生層面。俗話說：“興趣是最好的老師”，學生只有在興趣的指引之下，才能更好地發揮自身的優勢，融入到美術創新當中。

（二）有效銜接多元教學方法

傳統的中職美術課堂當中，老師的教學形式單一，死板，從而使得教學氛圍枯燥乏味。長此以往，很容易導致學生的審美意識僵化、固有。基于此，老師應該立足于學生的真實學習需求，以培養學生的創新力為教學指導，通過有效銜接多元的教學方法，豐富教學形式，為美術課堂注入更多新鮮的“血液”，營造有趣的學習氛圍，提升課堂的有效性。

（三）深化評價改革

傳統的評價模式存在眾多的弊端和不足，與新時代中職美術教育的理念存在一定的偏差。基于此，老師應該突破以考試成績為評判標準的評價模式，深化評價改革，綜合學生的美術基礎知識、美術學習能力、美術鑒賞能力等多個方面進行評價考核。另外，老師應該加強對學生情感和道德的引導，從而促進學生身心健康發展。

三、總結

總而言之，文章主要從多個角度對中職美術教育及創新能力培養的意義進行分析，然后具體闡述了中職美術教育及創新能力培養的途徑，主要可以從加強對中職美術教育的重視、有效銜接多元教學方法、深化評價改革等多個方面著手，從而提升中職美術教學的效率和質量，推動中職美術教育事業的發展。

參考文獻：

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[2]張紅臻.中職學校美術教學中學生創新能力培養策略[J].現代職業教育，2021，No.234（08）：8-9.