試探如何在物理教學中培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)新能力

曾莉

摘要：物理學作為一門集思想、方法、實驗于一體的先導學科，在人類正確自然觀和世界觀的形成和發(fā)展中起著無可估量的作用。因此，在初中物理教學中，突出素質(zhì)教育的主要途徑是培養(yǎng)學生的各種能力及實事求是的科學態(tài)度，促使學生用科學的思維方法主動索取知識和靈活運用知識，并利用一系列教學活動對學生各方面能力進行培養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。初中生的最大心理特征是好奇、思維活躍、興趣廣泛。

關(guān)鍵詞：實踐物理教學;學生;思維創(chuàng)新能力

一、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維能力離不開知識的學習

隨著我們現(xiàn)代教育理念的不斷變化，我們的教育方式和方法也呈現(xiàn)多樣性。學生要想學習好和物理相關(guān)的知識，必須對物理知識和物理學習有足夠的熱情，否則就會感到學習物理充滿了枯燥感，久而久之也就失去了學習的動力。我們教師應(yīng)該讓學生清楚地了解物理知識的學習方法和學習內(nèi)涵，讓他們懂得物理知識的原理和規(guī)律，這樣才能讓他們不斷地進行物理方面的探索和思考，最終提高自己的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。學生在認識世界和物理知識的過程中，創(chuàng)新能力能夠得到發(fā)展和提升，而在發(fā)展和提升的過程中，學生也可以學到更多的知識，因此我們需要不斷的促進學生進行學習，才能實現(xiàn)突破。物理知識的學習具有比較強的系統(tǒng)性，因此教師應(yīng)該在備課的時候?qū)⑽锢碇R進行分類，這樣就能更好的便于學生進行學習和研究。有了這樣規(guī)律的學習過程，學生的創(chuàng)新能力也能夠得到發(fā)展。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的一些有效方式

1.積極的引導學生思考問題。學生如果對一項知識有了自己的想法和問題，那么他們就會在這個問題上進行更多的鉆研，也就能夠?qū)@個項目的學習產(chǎn)生濃厚的興趣。反之，如果學生在了解了物理內(nèi)容之后，一點問題也沒有，就證明他們基本上沒有對這些物理規(guī)律和現(xiàn)象進行深層次的思考，也就不能在學習知識的過程中實現(xiàn)創(chuàng)新和突破。學生學習物理的過程中，如果感到自己面臨的問題比較多，其實這是一種很好的現(xiàn)象，證明他們積極主動的對這些問題進行了研究，發(fā)現(xiàn)了自己在哪個方面存在的不足，這樣也就能夠更加積極主動的發(fā)現(xiàn)問題。教師在日常的教學過程中應(yīng)該針對學生提出的問題進行積極的引導，給他們指明研究的方向和思路，剩下的內(nèi)容讓他們自己研究并且進行解決，就能夠促進學生研究和探索的不斷進步，從而激發(fā)他們的自主創(chuàng)新能力。

2.組織學生小組進行研究。教學的過程中適當?shù)脑黾右恍┯懻撔再|(zhì)的環(huán)節(jié)，可以增添學生的學習興趣，同時也是活躍課堂學習氣氛的有效辦法。教師組織學生進行討論，讓同學們主動的參加到小組的討論之中，發(fā)揮他們的主體地位，討論的過程中學生可以養(yǎng)成思考的好習慣，同時培養(yǎng)他們的學習能力和思考能力，最終在討論之中得出有效的結(jié)論。而學生在討論的過程中，有可能會發(fā)現(xiàn)新的問題，這樣促進他們創(chuàng)新能力的提升。學生在討論之后將討論的結(jié)果呈現(xiàn)給教師，這樣就可以增加學生和教師之間的交流溝通，而學生之間的討論也就增加了合作的默契，最終實現(xiàn)共同的發(fā)展和進步。教師得到學生討論的結(jié)果之后，不應(yīng)該單純的肯定或者否定討論成果，而應(yīng)該針對其中存在的問題讓同學們進行深入的思考，同時也要肯定他們自主學習的成效，對他們的創(chuàng)新能力和思維給予肯定和鼓勵。

3.啟發(fā)學生進行創(chuàng)新思考。很多著名的物理學家本身的智商沒有非常高，但是他們的成功都是由于他們具有創(chuàng)新的思維和能力，能夠在日常的實驗和觀察過程之中了解其中存在的物理知識，從而對這個方向進行深入的思考和研究，最終獲得了成功。同學們在學習的過程中會遇到不同類型的物理問題，我們積極的尋找辦法進行解決是一個非常好的現(xiàn)象，但是解決并不是我們最終的目標，如果我們能夠在這個問題研究的基礎(chǔ)上，提出自己的思想觀點或者問題，就真正的做到了創(chuàng)新的學習和探索問題，這樣的做法是值得肯定的。因此在實際的教學過程中，教師應(yīng)該給予學生充分的學習空間，讓他們自己針對一些問題進行思考，這樣才能促進他們創(chuàng)新能力的提升，最終更好的學習物理知識。比如教師在講解電流和電阻這個項目的時候，必要的實驗是不可少的，同時教師還應(yīng)該在做電阻實驗的過程中提出一些開放性的問題讓同學們思考，或者是讓同學們自己找出實驗之中的問題，然后進行改進。通過這樣的訓練，學生就能夠?qū)ξ锢韺W習更為投入和關(guān)注，也就鍛煉了他們的創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

4.鼓勵學生的創(chuàng)新思維和能力。每個學生在實際學習過程中都想要學好物理知識，同時對于未知的物理學領(lǐng)域抱有濃厚的興趣，針對一些物理現(xiàn)象也會產(chǎn)生了解的興趣。面對這樣的情況，教師應(yīng)該鼓勵學生對自己不懂的知識或者其他問題提出疑問，鍛煉創(chuàng)新性思維，肯定他們的創(chuàng)新想法，這樣就可以實現(xiàn)學生的深入思考。同樣的問題，不只有課本上一種解題方式，因此我們教師應(yīng)該肯定學生提出的其他種類的解題方法，促進他們創(chuàng)新能力的提升，如果每個學生都能夠通過自己的思考找到其他的解決方法，那么這樣的教學活動就可以鍛煉學生的思維邏輯能力，對于物理知識的理解也就更為深入。課堂是學生學習的場所，同樣也是學生和教師進行交流和溝通的場所，教師除了將相關(guān)的物理知識傳授給學生之外，還要注意對學生的學習方法進行指導。學生都想學好，暫時成績的不理想很有可能是沒有找到合適的學習方法。教師除了幫助學生找到學習的關(guān)鍵之外，應(yīng)該幫助學生找到學習的技巧和方法。在學生和教師互動交流的過程中，學生學習到更好的學習方法，而學習的內(nèi)容也就變得比較簡單，教師在交流之后能更加明白學生的想法，這就能夠促進學生更好地進行學習。

總之，中學課程的科目有很多需要我們學習，但是物理學科的學習需要學生投入更多的精力，同時培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新性思維也是物理學習的內(nèi)在要求。教師應(yīng)該豐富自己的教學方式和教學內(nèi)容，將更多物理方面的知識呈現(xiàn)給學生，促進他們的思考，這樣才能激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和能力。創(chuàng)新性思維能夠幫助我們實現(xiàn)學習上的突破，同樣也是我們各項活動的動力和核心，因此我們必須不斷提升學生的創(chuàng)新能力，促進他們的綜合提升和進步。

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