小學綜合實踐活動課存在的問題及解決辦法

鄭新孩

摘要：小學綜合實踐活動課是小學生比較受歡迎的課程，該課程將理論與實踐結合起來，更加符合素質教育的目標與要求，有利于學生活學活用所學知識，繼而提高自身的動手能力與實踐能力。近年來，各個學校非常關注小學綜合實踐課的教育，并且開設了相關的課程，但是在實際的開展過程中仍然存在一定的問題，本文結合小學綜合實踐課存在的問題進行研究和分析，并探究解決問題的方法。

關鍵詞：小學;綜合實踐活動課;問題;辦法

前言

隨著素質教育的發展，教育越來越注重提高學生的綜合能力，而社會也對綜合性人才的需求量不斷提升，因此在小學校園開設綜合實踐活動課程順應了時代發展的潮流，有利于提高人才培養的質量。而對小學生來說，綜合實踐活動課是將課本上的以及腦海中的知識付諸實踐的過程，有利于學生更加深刻地認識知識的運用方法，并且可以有效地減少“眼高手低”的現象，為學生的全面發展創造良好的條件。

1.小學綜合實踐活動課存在的問題

小學綜合實踐活動課對學生來說比較有趣，該課程也存在較多方面的優點，有利于激發學生的學習興趣和學習好奇心，并且對提高學生的動手能力與獨立思考能力具有積極的影響。但是小學綜合實踐活動課也存在一定的問題，因為當前我國小學階段的教育在評價學生方面主要是通過考試成績來評判，很多學校僅僅用考試成績水平來說明一切，學校辦學的好壞也主要通過學習成績來展示，家長也很重視小學生的成績，尤其是在小升初的關鍵時期，學習成績水平高低關系到升學。資質水平相對較好的初中在選拔學生時也主要是通過看成績水平來選擇，將成績水平好的學生選拔到學校內，這種學校的學生選拔方式，對小學帶來了較大的壓力，家長和學校為了讓學生升入重點中學，在教學方面更加偏向于學科考試，而實踐活動課程的重視度則相對較低，很多學校的綜合實踐活動課過于形式化，無法真正地域課內的文化知識內容結合起來，沒有起到調動學生學習積極性以及增加學生動手能力的學習效果，因此需要小學學校以及教師加以反思，并不斷改正這種問題，認識到小學綜合實踐活動課對小學生成長成才的重要意義，提高對小學生綜合實踐活動課的重視。

2.小學綜合實踐活動課的教學建議

針對目前小學綜合實踐活動課開展過程中存在的問題，筆者認為應從以下幾個方面加以研究和思考。

2.1學校加以重視，保證實踐課的時間

以往很多教師為了加強學生的文化課訓練，常常將學生的實踐活動課取消或者替代成其他的課程，新時期，學校應加以重視，提高對綜合實踐活動課的重視程度，要求保質保量地完成小學生綜合實踐活動課，避免因節假日等問題而延誤或者取消課程的情況。綜合實踐活動課對小學生的成長與發展十分重要，小學學校可以適當地增加綜合實踐活動課的時間，比如以往學校設定的是每周2節課，可以將課程時間增加到每周4～6節。在課程實施上可以實行班主任帶頭的教學方式，由班主任負責，解決“小科”教師占用綜合實踐活動課的問題。隨著綜合實踐活動課的時間增多，教師應注意豐富教學的內容，可以組織學生走進自然體驗活動，也可以組織學生走上社會進行調查研究，豐富綜合實踐活動課的內容，每一個月都應有不同的主題。綜合實踐活動課的內容應跟隨社會主流價值觀以及當下的熱點，對學生進行教育和引導，同時也應結合小學生書本上的知識，引導小學生結合文化知識來認識世界和了解世界，教師應從思想品德等方面對小學生進行教育，將思想品德教育、文化教育、科學教育等內容貫穿到小學生綜合實踐活動課中。

2.2實踐課應圍繞學生的興趣點來設計內容

小學綜合實踐活動課程開設的目的是為了提高小學生的綜合素質水平，因此在教學活動內容設計上要圍繞小學生的興趣選擇，比如低年級的小學生喜歡接近大自然，教師可以組織學生走進大自然感受春天、秋天、冬天等，并引導學生仔細觀察，對于中高年級的學生，教師可以從科學教育等領域，設計一些趣味的化學實驗、物理實驗讓學生觀看并思考。小學生對自己感興趣的內容會比較積極的參與，所以教師在教育時應結合小學生的特點以及心智狀況等來選擇適合的綜合活動，只有這樣，小學生才能全身心投入參與到其中，才能發揮綜合實踐活動課的作用。另外，為了培養小學生尊敬老人的思想觀念，教師可以帶領小學生走進敬老院，給老年人表演節目;為了增強小學生熱愛環境的理念，教師可以帶領小學生維護校園環境，幫助打掃班級教師、校園等，共同營造一個干凈整潔的校園環境。一個地方具有一個地方的特色，小學綜合實踐活動課程應具備民族以及地方的特色，充分利用好地方的資源，為開展綜合實踐活動創造條件。比如教師可以鼓勵學生在校園內開辟蔬菜種植園以及小動物養殖基地，到了秋季組織學生到農田采摘，也可以到當地文化氣息濃厚的景點或者博物館等地方了解當地的民俗風情，使學生更加熱愛自己的家鄉。另外，家長所提供的資源條件也可以成為學生綜合實踐活動課開展的資源，因此學校應注意加強家校合作，營造一個共建、和諧的校園環境。

2.3加強引導，規范操作

小學生綜合實踐活動課程開展，要發揮教師的引導作用，小學各科教師要規范學生的活動，使實踐活動課有序推進。在策劃實踐活動課時，教師要明確實踐活動課的主題，并對教學目標進行講解，制定有效地教學活動規則和任務，同時教師還要對學生進行分組，使不同小組擔任不同的角色，并且教師應要求學生遵守活動的規則，并鼓勵小組成員之間相互幫助。在綜合性實踐活動中，遇到了問題時，教師不要急于給出答案，而是要讓學生自主研究，分析解決問題的方法，并鼓勵學生討論和實踐，從而增強學生的動腦動手能力，提高解決問題的能力，進一步發展學生的個性。

結語

“一分耕耘一分收獲”，小學生綜合實踐活動課程開展，只要教師勤于付出，就能夠取得一定的收獲。在課程的開展上，首先教師與學校要加強對綜合實踐活動課程的重視，同時教師應豐富教學的內容，圍繞小學生的興趣，結合地方的特色以及教育資源，達到提升小學生綜合素養的目的，以培養出更加優秀和健全的高質量人才。

參考文獻：

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