初中英語有效教學策略研究

陳體萍

摘要：目前英語課程教學中還存在不少的問題，如教學被動灌輸、學生學習興趣不足、班級兩極差異分化等等，使得最終的英語課程教學效果打了折扣，自然也不利于更好地培養學生的英語綜合素養，還需要英語教師采用具有針對性的對策和方法進一步強化對這些問題的解決，以更好地優化初中英語課程教學的各個環節，實現課程教學目標的高質量達成。

關鍵詞：初中英語;課堂教學;有效性;策略;研究

全面提升初中英語課堂教學的有效性，是每一名初中英語教師破解教學瓶頸，優化教學流程和促進教學效能提升的主動選擇，同時也是初中英語教師強化核心素養培養，促進學生更好發展的關鍵所在。而目前的英語課程教學中還存在不少的瓶頸因素，需要初中英語教師積極地結合問題所在，全面地聯合其他優秀的教師同行，進一步分析和研究解決這些問題的對策，從而不斷的強化初中英語課程教學實施。

一、積極引入信息技術

積極開展信息化教學研究和探索，是新課改背景下初中英語教師實現有效教學的重要突破口，同時也是優化課堂教學組織形式，促進課程教學目標高質量達成的重要手段，英語教師要積極地樹立信息化教學的思想和意識，同時積極地開展信息化教學研究和探索，以更好地服務英語課程教學，促進學生學習效能的全面提升。例如，教師可以借助思維導圖對具體的單詞進行講解，并在下一個節點展示單詞的音標、釋義、例句等，讓學生強化單詞學習。同時教師可以引入批改網引導學生學習系統提供的寫作素材，并將自己的寫作提交到系統內容，讓系統對自己寫作的語法、布局、拼寫等進行檢查，并給予改進的建議，繼而借助信息技術強化學生的英語學習。

二、積極強化課堂互動

傳統被動式和灌輸式的教學使得課堂教學枯燥呆板，無法更好地激發學生的參與熱情和參與活力，同時也不利于活躍式課堂的構建。還需要初中英語教師針對這種基本教學現狀，積極地通過強化課堂的互動交流來進一步破解教學瓶頸，從而避免被動灌輸，有效挖掘學生學習潛能，實現學生學習效益的大幅度躍升。例如，在教學《My name is Gina.》內容時，英語教師要強化課堂互動。英語教師可以認真對教材進行研讀，并結合互動需要設計以下互動問題，如該節課包含哪些單詞？閱讀講述了什么內容？你對將來進行時有哪些了解？等等，并結合大主題設計若干個更為精細的小問題，如對于單詞，教師可以讓學生歸納單詞的發音、詞組和例句，設計高質量的問題為后續的互動打好基礎。之后，教師可以積極地運用合作學習或者隨機提問的方式強化和學生的互動交流，并在該過程中積極地鼓勵學生大膽發言，說出自己對問題解決的思路和看法，教師則要積極地做到步步指引和步步啟發，有效的喚醒學生的求知欲望，啟發學生的問題思路。

三、有效激發學習興趣

興趣是影響學生開展英語學習的重要因素，學生的興趣濃厚則學生可以積極主動地投入到對相應英語基礎內容的研究和學習之中，同時也能更好地破解學習瓶頸。英語教師要充分理解英語課程教學中激發學生學習興趣的重要意義所在，同時積極地運用豐富化的教法來進一步優化課程教學組織形式，從而提升教學的形象性和趣味性，有效地激發學生的學習興趣，實現教學效能的不斷躍升。例如，在教授《This is my sister.》模塊內容時，教師可以引導兩名學生借助該節課的句型開展情景交際，并在情景交際中談論關于自己兄弟姐妹的內容，讓學生在聆聽對話過程中激發對英語的學習興趣。之后，教師可以讓學生分小組對該節課的單詞、閱讀和句法知識進行具體化和開放式討論，教師則要積極地給予學生鼓勵，并梳理討論思路，讓學生沿著正確的思路開展討論，繼而讓課堂學習饒有趣味，有效的實現學習效益提升。

四、全面實現分層教學

不讓一個學生掉隊，讓每一個學生都獲得個性化發展，是初中英語教師面向全體學生的承諾，也是英語教師促進學生更好發展和提升的主動選擇。英語教師要積極地結合班級兩極分化擴大化的基本現狀，合理的通過引入分層教學模式來更好地兼顧到學生之間存在的差異性，從而促進每個學生的更好發展和提高。例如，在教授《Is this your pencil.》模塊內容時，教師可以積極地借助英語聽力測試、英語互動對話、英語綜合測評等方式，對不同學生的英語成績和英語綜合素養進行分析和把握，并將學生劃分為不同的層次，同時認真為每個學生設計具體的學習任務，如對于基礎層次學生，教師可以設計一些單詞學習、閱讀理解的內容，對于提高層次學生，教師可以設計一些語法學習、情景交際的內容，讓學生結合彼此的任務開展差異化的英語學習。而教師則要積極地強化對學生的課堂學習輔導，并及時解決學生分層學習瓶頸，真正的促進學生學習效益的提升。

綜上所述，初中英語教師應當充分理解當前英語課堂教學過程中存在的各種瓶頸因素，同時積極地結合教學現狀，全面地分析解決問題的對策和方法，并在具體的英語課程教學實施和教學實踐過程中有效強化課堂互動，不斷注重激發興趣，全面實現分層教學，合理引入信息技術等，真正地借助良方妙藥為英語課堂教學注入勃勃生機。

參考文獻：

[1]趙爾麗.基于核心素養下初中英語課堂有效教學策略研究[J].校園英語，2021（20）：232-233.

[2]姚曉玲，王森祥.合作學習背景下初中英語有效教學策略開展研究[J].英語畫刊（高中版），2021（09）：106-107.