新時期中職院校德育工作研究

摘?要：在我國的教育教學工作中立德樹人是教育的根本也是重中之重，學校階段正是中職院校學生成長的重要階段，在這個階段加強德育教育工作，不僅有助于中職院校學生形成良好的思想品質，對中職院校學生未來的成長發展也有一定的推動作用。但由于應試教育在我國教育體制中的長期存在，德育教育一直流于形式表面，很難對中職院校學生成長起到積極作用，隨著社會的發展，舊形式的德育工作甚至阻礙到了中職院校學生的健康成長。本文主要對立德樹人理念下中職院校學生德育工作進行了簡單的介紹，針對學校發展現狀，對中職院校學生德育教育工作今后的發展提出具體的思路，針對期間存在的問題進行分析，并提出具體的解決措施，為推動我國的學校德育工作作出努力。

關鍵詞：立德樹人;學校;德育

中圖分類號：G4?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.34.063

0?引言

習近平總書記在全國教育大會上指出：“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節，貫穿基礎教育、職業教育、高等教育各領域，學科體系、教學體系、教材體系、管理體系要圍繞這個目標來設計，教師要圍繞這個目標來教，中職院校學生要圍繞這個目標來學。凡是不利于實現這個目標的做法都要堅決改過來。”這為我國教育體制改革、構建培養德智體美勞全面人才的教育體系指明了方向，也對新形勢下學校的德育工作提出了新的思路。

1?德育工作的基本內涵

在目前教育改革發展的大背景下，教育的根本任務是“立德樹人”，正確認識和理解“立德樹人”就顯得尤為重要和關鍵。立德，就是堅持德育為先，通過正面教育來激勵人、引導人、感化人、樹人，就是堅持以人為本，通過合適的教育來發展人、塑造人、改變人。

立德樹人，要求我們要充分認識社會主義核心價值體系對于中職學校思政和德育工作的重要意義和價值。眾所周知，中職學校的思政和德育工作是社會主義核心價值體系建設中不可分割的一部分。要做好相關工作，最為關鍵的是在學校時期為培養“德才兼備，以德為先”的高水平的師資和管理隊伍打下基礎。形成“以德修身、以德服眾、以德領才、以德潤才、德才兼備”的用人導向。對學校的師資建設明確了標準。學校要堅持這一思想并貫徹落實到教育教學各個環節，用“德”來培養教師和學生，依“德”字來評價教師和學生，憑“德”字來任用教師和學生干部，以“德”字來監督教師和學生。要圍繞“勤學、修德、明辨、篤實”的要求，從落小、落細、落實入手，形成課堂教學、校園文化和社會實踐多位一體的育人，促進中職院校學生學會勤儉、學會勞動，學會助人、學會感恩，學會寬容、學會謙讓，學會自律、學會自省。

2?新形勢下的中職院校學生德育教學方法

德育的教學方法是指思想品德教育所采取的各種方式方法的總稱。包括受教育者和教育者兩方面的活動方法。其制約因素有德育的任務、德育的內容、德育對象的特點等。歷史上關于人的品德形成和德育過程的思想理論不同，任何教育方法都能由內及外的影響中職院校學生，幫助人固有的思維進行塑造，因此德育教學方法的掌握，對于教育者，就是教師而言，具有非常重要的意義。為了更好地開展中職院校學生德育教學，目前，各地學校都廣泛開展的有關心理教育的實踐，這是社會和教育進步的體現，也是為了在德育中更好的滲透心理教育。學校教學管理實踐中，不少中職院校學生因學習壓力過大、家長期望過高等，對父母和教師產生抵觸情緒，不能適應正常的學習、生活和社會變化，在人際交往中不能和他人和諧相處，在生活中不能忍受和戰勝所遇到的困難和挫折。可見，對中職院校學生進行心理健康教育十分必要。因此，德育教育要和中職院校學生的心理健康教育齊頭并進，只有這樣，才能讓中職院校學生健康綜合教育成長。

3?班級管理現存在的問題

3.1?教師注重學習成績，忽視學習方法指導

文化課的日常研究是作為學生的最主要的活動，同時也是學生在成熟過程中的必不可少的一項積累。而且正能量的學習管理是作為學生來完成日常學習任務的一個很重要的因素。影響學生學習的主要主觀因素包括：學習動機、學習興趣、學習習慣和學習方法。其中學習動機主要是用來促進學生學習的核心動力;學習興趣則是學生學習的最直觀的也是最直接的動力。如果當學生對學習很明顯的沒有興趣時，則需要去鼓舞他們區深入思考，樂于學習。一個人正確的學習方法是影響學習成績的一個非常重要因素。而同時一個好的學習方法則可以用更少的時間來做更多的事情。而不好的學習方法意味著將會半途而廢。教師需要調動學生內在的積極性，教給學生科學而且正確的學習方法，培養學生良好的學習習慣，并且需要去創造周圍良好的學習環境，對教師的工作的意義是非常明顯而且巨大的。但是，在日常學習管理中，許多教師卻經常使用一些別的方法來代替學習指導，使用學習順序管理代替學習管理。他們根本不注重讓學生擁有清晰的學習興趣和良好的學習習慣，對學生清晰的學習方法缺乏有效的指導。

3.2?教師權威絕對化

許多教師把自己當作班級管理的權威。教師是有權對班級的發展、班委會的設立、班級管理的實施、學生的監督檢查發表意見并擁有一定的決定權的。學生則是控制的主要群體，一般是沒有參與課堂管理的機會的。而現在通過對一些中小學班級管理現狀的調查研究，我們可以看出，教師的權威絕對化造成了學生的自主性、主動性和創造性被抑制。而我們是需要去培養學生的獨立個性、情感和意志的。如果獨立性差，同時缺乏自我教育和自我管理的能力，那么教師本人也就很容易精疲力竭，這不利于教師和學生自己的提高和發展。

3.3?教師只顧做好管理者，忽視家長的參與管理

學生最怕的就是請家長，家長也最怕見老師，尤其是犯了錯誤的學生或者成績不好的學生。主要原因是，教師常把“傳家長”視為管理最佳方式，找家長來學校一般也是向學生長抱怨、批評孩子表現不好，提出一些要求，而卻很少與家長進行溝通交流、尋找最佳解決辦法。這樣常常會把學生、家長置于尷尬的境地，使其自尊心受傷害。不但不能從根本上解決問題，反而會讓學生受到家長的斥責后，增加對老師的厭惡感，從而產生逆反心理，增加管理的難度。

4?班級管理中存在的問題的原因分析

從某種角度客觀來說，主要是基于教師的素質差，教育管理觀念落后于整個社會，才會導致班級管理出現諸多問題。從整體的教育體系來看，一切又都是在應試教育思想潮流的影響下，學校和老師缺乏科學的評價體系，從而導致班級管理存在了很大的問題。以下筆者分析了課堂管理中存在的主要問題。

4.1?教師教育觀念滯后

就目前來看，大部分教師積累了自己在日常教學中的實踐和探索經驗。而中學生在班級管理的理論知識，如教育、教育心理學、管理心理學、班級教育管理、教育社會學等方面的知識知道的少之又少。又因為教師素質不高，同時管理觀念滯后是班級管理存在問題的主觀原因。

4.2?班級工作評價體系不完善

從目前來看，班級集體建設的質量是會直接影響到整個學校學生的德育工作和學校教學工作的。第一，教師是班集體的領導者，是教育教學的領頭羊，是班級集體建設的科學先鋒，是能夠提高教師工作質量的關鍵問題所在，同時也是培養教師的積極性和創造性的直接決策者。教師的正確導向是能夠提高班級集體建設的質量和教學質量的。同時，也是能夠提高教師的基本素質的。但是，教師工作還存在許許多多的不可忽視的問題。第二，我們需要注重工作成果的最終評定。學校的領導需要根據他們的學業表現、出勤率、衛生和紀律來評價他們各自班級的教師。這將會使教師更加集中精力于平常的班級。在班級管理中，如何使學生更加全面發展，如何能夠培養學生的自主創新能力，如何去培養學生獨特鮮明的個性和創造性，都將是擺在我們面前的最重要的議事日程。第三，班級績效的評價方法過于單一、嚴格。正常來說，教師的工作是由學校領導共同評價的。由于課堂教師缺乏科學的評價體系，學校和班級管理就會存在諸多問題。

4.3?教師不能正確的認清學生的主體地位

首先，學生是整個學校或者說是整個教育系統的主體。學生如果積極參與教育活動，那么對于教育活動本身來說是具有相當大的意義的。其次，學生是獨立的。學生是非常抽象的一個具象化的概念，它具體包括了學生的生活、學生間的差異。學生的獨特的個性是他們健康和諧發展的最基本的要求，只有當人格健全發展的時候，才能夠使學生有進步和超越的可能，而且還能夠根據自己獨有的特點對社會去做出一些不同的貢獻。學生個性的發展對學生成長有非常重大的意義。最后，培養學生的個性就是在培養人才。在學生的成長的過程當中，他們是具有非常強的可塑性和發展潛力的。學校教師的所有工作其實都是為了學生而存在的，教師要去發現和發掘學生的未知潛力和創造力，去促進學生更好的發展。

5?中職院校德育工作發展思路

5.1?正確理念的樹立

人是教育工作的對象，教育目的是教人成為優秀的人才，教育過程體現了人與人的交往，體現了精神交流。教師德育教育中立德樹人的引導者，在中職院校學生的教育工作中要以自身發展為主導，要學會站在中職院校學生的角度進行問題思考、尊重中職院校學生。“德育為先，立德樹人”是傳承中華優秀傳統文化的教育路徑，認識和尊重中國文化的隱性邏輯教育，立德樹人是中華民族教育中永恒的價值追求。

5.2?榜樣的力量

榜樣的力量是巨大的，許多人都有自己崇拜的人物，在方方面面都會受到榜樣的影響。即便是中職院校學生，在學習生活中也會或多或少的受到教師的影響，最常見的在課堂上很多教師會通過板書對上課內容進行更加詳盡的講解，而板書字跡的整齊與否對中職院校學生的書寫規范也有很大的影響。再者，教師在孩子們面前展示自身的修也是一種榜樣的樹立，學生品德要從小、從小事做起，老師要能夠以身作則，做孩子們的榜樣。老師在日常就要具備良好的道德品質，這樣才能做好學生德育教育。老師往往是孩子的崇拜對象，老師的一舉一動直接影響到學生的言行舉止，因此，在孩子面前一定要嚴于律己，注意自己的言行，要為孩子做好榜樣，教育孩子的行為規范，讓學生在潛移默化下形成良好的品德。

5.3?與實際生活相聯系

現代社會，任何國家和任何民族都不能丟掉或擺脫自己的傳統文化，建設中國特色中職院校學生教育體系，要能夠在立德樹人基礎上，培養其做現代中國人，在生活中值得我們關注的事件有很多，不管是學習生活，還是社會熱點話題，這些事件中都蘊含著豐富的德育元素，而生活化的德育就是讓中職院校學生在真實的情境中參與活動、與人交往、理解規則、適應社會。進而達到德育教育工作目的。最好的方式就是通過更多的實踐活動來提升中職院校學生的各項能力。

5.4?環境的重要性

社會資源、家庭資源，都是德育工作的一部分，教師和家長都是環境的參與者，而作為經驗更加豐富，知識儲備更加完整的教師，應該承擔起引導者的身份，在德育工作中要積極爭取社會與家長的配合。適時的進行家庭指導與中職院校學生家長多多溝通，對于學校階段的中職院校學生來講正處于成長發育的轉折時期，這一時期中職院校學生判斷是非能力差，容易受到生活中存在的不良因素誘導，因此在這一階段，教師和家長應該加緊練習多多進行家庭指導課程，為家長提供具體、全面、可操作的德育行為課程，雙方建立一個良好的合作關系，家長不僅及時得知中職院校學生在校園中的表現，老師也會及時得知中職院校學生在家里的表現，了解學生的表現，達到家庭與校園教育統一。家長在家里可以延續校園的教育督促孩子嚴格執行，鼓勵孩子的進步，培養中職院校學生優良的品質，以及良好的行為規范。

6?時間思考

校園德育工作持續發展，需要我們積極探索，不斷創新其方法，要將先進科學的模式應用在德育教學中，德育教育要有一定前瞻性。學校在開展德育教育工作中要學會借助信息，可以制定出一個教師素質教育工作評估質量評價方案。信息技術的應用可以為校園建立起一個民主、平等、互相尊重的校園精神環境，發展積極的人際交往。利用大數據、云技術、互聯互通技術、物聯網、數據庫連接，能隨時隨地了解中職院校學生德育教育效果，得到一定評估為下一步規劃提供數據依據。通過網絡信息技術，從點到線、從線到面、從面到體的全方位立體地密切外界聯系，特別是周邊縣、市的學校建立起協作的校園際關系，互通情報，交換有無，增進友誼，構建多元化信息網絡。特別是信息時代的當下，校園教育一定要跟得上時代發展，學會科學合理的利用信息技術，提高德育工作質量。

7?結語

習近平總書記說過：“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節。”教師要能夠認真反思在執教過程中的言行，轉換思路、轉換位置、轉換角色，用愛托起信任之光;要能夠用尊重換取尊重，加強自身師德修養，為中職院校學生創設良好的教育環境;要能夠始終牢記黨與國家的囑托，恪盡職守，做好學生德育教育工作，拓展中職院校學生德育教育工作的視野，充分發揮德育教育的能效，保證中職院校學生身心發展。

參考文獻

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作者簡介：趙永兵（1973-），男，漢族，山西昔陽人，無錫立信高等職業技術學校高級講師，研究方向：思想政治教育。