淺談如何提高小學語文課堂教學效率

申瓊

摘? 要：隨著新課程改革目標的深入，社會對各科的教育水平提出了全新的要求，包括小學教育。小學教育是學生打基礎的階段，其教育質量必須受到重視，其中，作為主修學科之一，小學語文的教育質量也受到了關注。當前，課堂教學是小學語文講學的主要方式，課堂效率的提高關系著語文課堂的教學質量，同時也關系到小學生們的學習效果，因此，要想改變小學語文的教學現狀，解決教學核心問題，提高語文課堂教學效率是最適宜的方法。

關鍵詞：小學語文;課堂效率;教學方法

語文學科具有綜合性，是一門理論性和邏輯性并存的學科。小學語文雖然只是語文教育的基礎階段，但其中仍然包含有復雜的邏輯，而且這些知識對于小學生而言，學習起來也是有一定難度的，因此，在教學過程中，語文教師必須對課堂教學做出正確的引導，在保證課堂質量的同時提高課堂的效率，推動語文教學活動的正常進行，由此也可以看出，提高語文課堂教學效率一直都是教學的重要方向。

在探索提高語文課堂教學效率的方法之前，教育工作者必須對課堂教學效率有一個正確的認知。在以往的教學中，教師授課，學生聽課，看似一個很和諧的教學活動卻存在一些問題，比如教師和學生的角色問題。毋庸置疑的是，教師在語文課堂上會是關鍵意見領袖，主導著整個課堂的教學進度，同時也把控著學生們的學習方向，隨后學生根據教師安排的教學內容進行學習，在整個教學過程中，學生充當的是被引領者的角色，反而不是領導者，長此以往，面對繁重的學習任務，學生會認為自己是學習的“奴隸”，在學習的過程中沒有激情，喪失信心，只是一味地去完成學習任務，并沒有走進真正的學習空間。

這個問題能夠反映出教師在課堂效率這個概念上存在著認識誤區，按照教學實際情況來看，他們所認為的高課堂效率往往是以教師團隊的教學為核心，以按時完成教學任務為衡量標準，卻忽視了真實存在著的學生的感受，比如沒有考慮到學生在這種學習節奏中能不能適應以及能不能產生良好的學習效果，這樣反而會影響著教學走向錯誤的方向，因此，課堂效率的提高應是教師和學生雙方共同努力的結果，教師在教學過程中也應該遵從學生最真實的授課反應，并以此為原則探索正確的教學方法。以下內容，筆者將會從自身多年的教學經驗出發，淺談如何提高小學語文的課堂教學效率。

一、多媒體教學，轉變授課方式

隨著信息技術的迅速發展，多媒體技術出現在了課堂上，幫助教師們解決了很多實際的教學問題，推動了語文教學的進步。在傳統的語文教學課堂上，教師多采用語言邏輯和黑板板書的方式講解語文知識，遵循的是多年來的教學經驗，但卻使得課堂氛圍沉悶壓抑，忽視了學生們的上課體驗。低年級的小學生年齡較小，對新鮮的事物會擁有強烈的好奇心，他們對沉悶的課堂并不感興趣，這也同樣會阻擋小學生們產生學習興趣，所以改變傳統的教學方法是這一問題的解決途徑。

多媒體技術之所以能被當做教學的重要工具，很大程度上是因為多媒體技術集文字、圖片和視頻于一體，能夠讓教學內容更生動地展示給學生們，改變原有課堂中的沉悶氣氛。比如，課文《烏鴉喝水》中通過文字展示出了生動的畫面，但這種畫面若僅憑語言描述是難以讓學生感受到魅力的，這時教師們就可以從這個角度出發，在網上尋找視頻資源，在課上為學生們播放，讓學生了解整篇課文的主要內容和故事情節，這樣一來，也成功地激發了學生們的學習興趣，從而提高了課堂的教學效率。

二、師生合作，備課預習同步進行

在教授一節新課前，語文教師都要在課下進行備課，提前規劃好教學任務，以便在課上能夠有章可循，這是語文教師需要保持的良好習慣，能夠在一定程度上提高課堂中的教學效率。課堂由教師和學生兩方力量組成，教師作為教學的引領者理應做好教學準備，這是毋庸置疑的，不過，學生一方也應該貢獻力量，和教師共同努力提高課堂的教學效率。這雖然是一個得當的方法，但是仍然存在著阻礙。讓學生貢獻力量的主要方式是讓學生在課前對所學知識進行預習，但小學生玩心重，再加上課業繁重，在完成固定的家庭作業后再預習，可能也難以達到較好的效果，所以這其中的最大可變因素在于學生。

為了保證讓學生順利完成對課程的預習，教師可以為學生們安排具體的預習問題，而不是籠統地要求學生去預習課文，比如在預習《雪地里的小畫家》時，教師可以要求學生們在課前提前閱讀課文，找出自己不認識的字詞并標注出來，通過帶著問題找答案的方式，學生預習就能夠達成很好的效果，推動課堂效率的提高。

三、課后反思，充分利用課下時間

語文學習是一個遞進的過程，這就意味著在以后學習的課文當中也會出現先前學習過的知識點，這就要求學生們對所學知識嚴格掌握，避免因未掌握而浪費時間進行二次學習。小學生的學習基礎弱，而且低年級的學生沒有復習的概念，所以復習的效果只能依靠教師的引導，在這方面，教師應該為學生安排合理的課下作業，要求小學生們認真完成，比如在學習《影子》時，里面有許多生字，教師們就可以出題訓練，讓小學生們在完成題目后達到記憶的目的，這樣在以后進行學習時，就可以保證學習的效率了。

總之，提高小學語文課堂效率必須從教學的實際情況出發，按照學生學習的節奏改善現有的教學方式，本文中所提及的教學方法只是涉及到了一小方面，更多有價值的方法還需要廣大的教育工作者們去實踐中努力探索，這樣才能推動語文教育體系的健康發展。

參考文獻

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