初中英語教學現(xiàn)狀及優(yōu)化策略分析

石楊

摘要：為了更好地提升學生的英語水平，英語課堂上教師不僅要注重對語法、技能的講授，同時還要認識到口語教學的重要性，多為學生們創(chuàng)建口語交流的機會，以激發(fā)其學習英語的興趣與熱情，全面提升英語教學效率與教學質(zhì)量。本文主要從目前初中英語教學的現(xiàn)狀與如何優(yōu)化初中英語教學進行了分析，旨在幫助同行盡快發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，并找到優(yōu)化策略，提升教學成效。

關鍵詞：初中英語;教學;現(xiàn)狀;優(yōu)化

近年來我國與世界各國的聯(lián)系越來越密切，這種形勢下國家對人才的需求非常大。學校是為國家、社會培養(yǎng)人才的搖籃，當前初中階段英語教育問題開始引發(fā)人們的普遍關注，作為一門具有較強實用性的課程，英語在當前背景下的作用越來越突出。但縱觀近年來的初中英語教學現(xiàn)狀，其中依然存在大量問題，要想達到理想的英語教學成效，就必須采取策略對初中英語課堂教學進行優(yōu)化。

一、初中英語教學現(xiàn)狀分析

一方面，從學生的學習情況來看，在傳統(tǒng)教學模式影響下，學生在被動的學習，對英語課堂的熱情比較低，而且教學內(nèi)容與實際生活關系不夠密切，因此多數(shù)學生認識不到學習英語有多么重要，在他們的頭腦中學習英語就是為了應付考試，因此對英語的應用能力比較低，更達不到用英語交流的程度。同時，一些學生認為教學進度太快了，自己跟不上教師的步伐，因此失去了學習的興趣。另一方面，在傳統(tǒng)教學理念影響下，教師對學生的英語成績過于關注，單純?yōu)榱颂嵘煽兌虒W，這一點需要學校、教師進行深刻的反思。在開展教學評價時，多數(shù)教師僅以學生考試中的成績?yōu)闃藴剩鶕?jù)英語成績對學生劃分類別，很明顯這種教學評價是不合理的。另外，教學過程中教師很少與學生交流，學生發(fā)言的機會很少，這也是需要教師反思的問題。

二、優(yōu)化初中英語教學的策略

（一）克服焦慮情緒

就初中英語教師而言，應該采用多種方式了解學生，使其對自身擅長的領域更加清晰，告知其英語學習并沒有他們想象的那么難，當下遇到的困難只是他們?nèi)狈π判牧T了，找到了方法并付諸努力，必然會取得好的學習效果。同時，要創(chuàng)建輕松的課堂氛圍，減少學生的學習負擔，盡量為每一位學生創(chuàng)造出表現(xiàn)自我的機會，在課堂秩序不被擾亂的情況下，鼓勵學生放飛思想。另外，不管考試成績是高是低，都要用心去賞識學生，不同的學生給予不同的激勵方式，使其保持住對英語學習的信心和興趣。

（二）轉(zhuǎn)變教學模式

很明顯，傳統(tǒng)教學模式無法激發(fā)出學生對于英語的熱情，這種情況下教師必須優(yōu)化教學模式，探索到有效途徑，幫助其提升學習效率。例如，基于初中生的好奇心理，可以為其播放與英語學習相關的視頻內(nèi)容，以豐富課堂教學內(nèi)容，激發(fā)起對應用英語交流的興趣。也可以開展一些跨文化交際的活動，當前各國的交流越來越多，教學中可為其講授一些與英文語境國家文化、政治文化相關的知識，以達到鍛煉學生思維的作用，激發(fā)起對英語學習的興趣。另外，還要采用多種方法培養(yǎng)其自學能力，在以生為本的原則下優(yōu)化教學模式，引導其形成自主學習的良好習慣。

（三）開展英語會話

在英語教學過程中，應該始終關注學生的主體性，從多方向上開展英語會話模式，摒除以往課堂上你問我答的教學形式。英語學習沒有任何捷徑，必須多讀、寫、練，才能使英語成績、語言能力得到提升，因此課堂上應該多用英語交流溝通，這樣才能使英語像漢語一般脫口而出。大量教學實踐證明，這種英語會話模式非常新穎，學生們在活動中興致非常高，有利于提升其口語能力，同時還能使其從中感受到一種獲取新知識的成就感和優(yōu)越感。

（四）提升教師素質(zhì)

在教學過程中，教師起到了至關重要的租用，他們既是學生們學習的引導者，也是他們生活的教化者，因此學校應該對師資力量引起中重視，同時教師也要充分利用好自己的業(yè)余時間，加強對專業(yè)理論的學習，提升自身英語水平與素質(zhì)，這樣才能使教學水平得到提升，做好學生的榜樣。

三、結語

綜上，近年來英語在眾多學科中的作用越來越突出，初中英語教學也開始引起了人們的關注與重視。通過本文的分析可見，當前初中英語教學中還有很多問題存在，作為一名初中英語教師，應該意識到這些問題的存在，并且積極改變老舊的教學理念與教學模式，堅持與時俱進、開拓創(chuàng)新，探索出符合學生特點與要求的教學方式，從而不斷提升初中英語教學的成效。

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